《第三單元 會(huì)玩Scratch 第2節(jié) 添加角色》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年川教版（2019）信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)

《第三單元會(huì)玩Scratch第2節(jié)添加角色》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年川教版（2019）信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《第三單元會(huì)玩Scratch第2節(jié)添加角色》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年川教版（2019）信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教材分析《第三單元會(huì)玩Scratch第2節(jié)添加角色》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年川教版（2019）信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課是三年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教材中關(guān)于Scratch編程的第二個(gè)課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何添加角色到Scratch項(xiàng)目中。教材內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學(xué)生掌握Scratch的基本操作，提高他們的編程興趣和動(dòng)手能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解角色的概念，學(xué)會(huì)使用Scratch軟件中的角色庫(kù)添加角色，為后續(xù)編程創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，通過(guò)Scratch編程實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和動(dòng)手操作能力。發(fā)展計(jì)算思維，通過(guò)角色添加的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解程序設(shè)計(jì)的基本概念。增強(qiáng)問(wèn)題解決能力，學(xué)生在實(shí)踐中遇到問(wèn)題后，能夠通過(guò)查閱資料或合作交流解決，提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)Scratch編程這種直觀、有趣的編程工具具有濃厚興趣。然而，由于編程經(jīng)驗(yàn)有限，他們?cè)诓僮魃峡赡艽嬖谝韵绿攸c(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生初步接觸Scratch編程，對(duì)編程概念和操作流程缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，但具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，能夠使用計(jì)算機(jī)和移動(dòng)設(shè)備。

2.能力水平：學(xué)生的動(dòng)手操作能力參差不齊，部分學(xué)生能較快掌握基本操作，但大部分學(xué)生在編程過(guò)程中可能遇到操作困難，需要教師耐心指導(dǎo)。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在課堂參與度、團(tuán)隊(duì)合作等方面表現(xiàn)不一，部分學(xué)生樂(lè)于分享，積極參與討論，但部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，需要教師引導(dǎo)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但部分學(xué)生容易受到外界干擾，注意力不集中，影響學(xué)習(xí)效果。

1.結(jié)合學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索Scratch編程的樂(lè)趣。

2.注重操作指導(dǎo)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，確保學(xué)生掌握基本操作。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，鼓勵(lì)他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中共同解決問(wèn)題，提高編程水平。

4.關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生保持專注，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《信息技術(shù)》三年級(jí)上冊(cè)，包括Scratch編程軟件。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的Scratch角色庫(kù)截圖、操作步驟圖解等圖片，以及Scratch編程操作視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備多臺(tái)可聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，確保軟件安裝齊全，運(yùn)行穩(wěn)定。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生分組操作和交流。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一些有趣的Scratch編程作品，如動(dòng)畫(huà)、游戲等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些作品的制作過(guò)程，激發(fā)他們對(duì)編程的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧Scratch軟件的基本操作，如舞臺(tái)、角色、腳本等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，為添加角色做準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)——添加角色。

a.角色概念：介紹角色在Scratch編程中的作用，以及如何通過(guò)角色庫(kù)添加角色。

b.角色庫(kù)使用：講解角色庫(kù)的使用方法，包括如何瀏覽、選擇和添加角色。

c.角色屬性：介紹角色的基本屬性，如名稱、造型、聲音等，以及如何修改角色屬性。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體例子，如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，展示如何使用添加角色功能。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)等方式探究知識(shí)。

a.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何使用添加角色功能制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。

b.實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，在計(jì)算機(jī)上嘗試添加角色，并調(diào)整角色屬性。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)添加角色知識(shí)的理解和應(yīng)用。

a.制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，如移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等。

b.角色造型設(shè)計(jì)：學(xué)生嘗試修改角色的造型，設(shè)計(jì)個(gè)性化的角色。

-教師指導(dǎo)：及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

a.逐個(gè)指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

b.集體解答：針對(duì)普遍存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行集體解答，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：回顧添加角色的概念、使用方法和注意事項(xiàng)。

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：提醒學(xué)生注意角色屬性和角色庫(kù)的使用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，利用Scratch軟件制作一個(gè)具有自己創(chuàng)意的動(dòng)畫(huà)，并嘗試添加不同的角色。

-提出要求：要求學(xué)生注意角色屬性和角色庫(kù)的使用，提高作品質(zhì)量。

備注：以上教學(xué)過(guò)程僅供參考，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)Scratch編程的興趣。知識(shí)點(diǎn)梳理1.Scratch編程簡(jiǎn)介

-Scratch是一種圖形化編程語(yǔ)言，適合兒童和初學(xué)者進(jìn)行編程學(xué)習(xí)。

-Scratch通過(guò)拖拽積木塊的方式，讓學(xué)生能夠輕松地編寫(xiě)程序。

2.Scratch界面布局

-舞臺(tái)：程序的顯示區(qū)域，用于展示角色和背景。

-角色列表：存放所有角色的區(qū)域。

-腳本區(qū)：編寫(xiě)程序代碼的區(qū)域，通過(guò)拖拽積木塊來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3.角色的概念與分類

-角色是Scratch編程中的基本元素，可以是一個(gè)人物、動(dòng)物、物體等。

-角色可以分為靜態(tài)角色和動(dòng)態(tài)角色，動(dòng)態(tài)角色可以執(zhí)行動(dòng)作。

4.角色的添加方法

-從角色庫(kù)中選擇：Scratch提供了豐富的角色庫(kù)，學(xué)生可以從中選擇合適的角色添加到項(xiàng)目中。

-自定義角色：學(xué)生也可以通過(guò)Scratch提供的工具自己繪制角色。

5.角色屬性設(shè)置

-名稱：為角色命名，便于識(shí)別和管理。

-造型：設(shè)置角色的外觀，包括形狀、顏色、大小等。

-聲音：為角色添加聲音，如說(shuō)話、笑聲等。

6.角色動(dòng)作的添加

-移動(dòng)：設(shè)置角色的移動(dòng)方式，如走、跳、飛等。

-轉(zhuǎn)動(dòng)：設(shè)置角色的轉(zhuǎn)動(dòng)方式，如旋轉(zhuǎn)、搖擺等。

-變化：設(shè)置角色的外觀變化，如變色、變形等。

7.角色行為控制

-事件控制：通過(guò)事件觸發(fā)角色執(zhí)行特定的動(dòng)作，如點(diǎn)擊、按鍵等。

-邏輯控制：使用條件語(yǔ)句（如如果、否則）控制角色的行為。

-循環(huán)控制：使用循環(huán)語(yǔ)句（如重復(fù)執(zhí)行）使角色重復(fù)執(zhí)行某些動(dòng)作。

8.角色間的交互

-角色可以相互碰撞、發(fā)出聲音、交換信息等。

-通過(guò)角色間的交互，可以創(chuàng)建更復(fù)雜的程序和游戲。

9.角色庫(kù)的使用

-角色庫(kù)包含了各種類型的角色，學(xué)生可以根據(jù)需要選擇合適的角色。

-角色庫(kù)還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載更多的角色資源。

10.角色編程實(shí)踐

-通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何使用Scratch進(jìn)行角色編程。

-實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出屬于自己的程序和游戲。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了Scratch中的角色添加，總體來(lái)說(shuō)，課堂氛圍活躍，學(xué)生們參與度較高。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于Scratch編程本身就有著濃厚的興趣，他們?cè)诳吹揭粋€(gè)個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)和游戲時(shí)，眼神中充滿了好奇和向往。這讓我意識(shí)到，作為教師，我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在講解新知的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生們更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解一個(gè)新概念時(shí)，如果能用一個(gè)他們熟悉的場(chǎng)景來(lái)類比，他們的接受程度會(huì)更高。比如，在講解角色屬性時(shí)，我以自己為例，講述了自己如何通過(guò)調(diào)整衣服顏色來(lái)變換造型，這樣他們就更容易理解角色造型的概念。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們之間的合作。他們分組討論，互相幫助，共同解決問(wèn)題。這讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了編程知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何與人溝通、合作。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注，鼓勵(lì)他們積極參與。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐，制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。這個(gè)過(guò)程讓我看到了學(xué)生們對(duì)編程的熱愛(ài)，他們不僅能夠按照步驟完成作業(yè)，還能根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)新。但是，也有一些學(xué)生遇到了困難，他們?cè)诓僮魃嫌龅搅似款i。這時(shí)，我及時(shí)給予他們指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們思考問(wèn)題的原因，并鼓勵(lì)他們嘗試不同的方法。

課堂總結(jié)時(shí)，我對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了回顧，并強(qiáng)調(diào)了角色添加的重要性。我希望學(xué)生們能夠通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握添加角色的方法，為今后的編程創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

在布置作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生們回家后制作一個(gè)具有自己創(chuàng)意的動(dòng)畫(huà)，并嘗試添加不同的角色。這個(gè)作業(yè)旨在讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高他們的實(shí)踐能力。

1.針對(duì)不同層次的學(xué)生，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的表達(dá)能力和溝通能力。

3.在教學(xué)中融入更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高編程技能。

4.關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助他們建立自信心，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。

我相信，只要我們用心去教，用愛(ài)去呵護(hù)，學(xué)生們一定會(huì)在Scratch編程的道路上越走越遠(yuǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①角色概念

-角色的定義

-角色在Scratc