3 我多想去看看（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊

3我多想去看看（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3我多想去看看（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊教材分析《我多想去看看》是統(tǒng)編版語文一年級下冊的一篇課文。課文以兒童視角，描繪了小兔子對遠方大海的向往。課文語言簡潔優(yōu)美，富有童趣，適合一年級學生閱讀。本課旨在引導(dǎo)學生感受課文中的美好情感，培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對自然景色的欣賞能力，激發(fā)學生對美好生活的向往。

2.培養(yǎng)學生的語言表達能力和想象力，鼓勵學生大膽想象，用自己的語言描繪心中所想。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導(dǎo)學生關(guān)注生活中的美，感受語文的魅力。教學難點與重點1.教學重點

-朗讀課文：指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是理解并表現(xiàn)小兔子對大海的向往之情。

-詞語理解：引導(dǎo)學生理解并運用“向往”、“憧憬”等關(guān)鍵詞，感受語言表達的準確性。

-句子仿寫：通過仿寫句子，幫助學生掌握課文中描述景物的方法，提升學生的語言表達能力。

2.教學難點

-情感體驗：理解小兔子對大海的向往，需要學生有相應(yīng)的情感體驗。難點在于如何幫助學生進入文本情境，體驗小兔子的內(nèi)心世界。

-想象力培養(yǎng)：課文結(jié)尾處的小兔子想象自己站在大海邊，教師需要引導(dǎo)學生發(fā)揮想象力，將這一畫面具體化。

-表達能力提升：將學生對課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自己的語言，需要學生具備一定的表達能力，這是本節(jié)課的難點之一。教師應(yīng)通過多種活動，如繪畫、表演等，幫助學生將內(nèi)心感受外化。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過圖片、視頻等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)小兔子向往大海的情境，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

2.運用互動式教學，引導(dǎo)學生參與課堂討論，通過提問、回答等方式，激發(fā)學生的思考和表達。

3.實施角色扮演活動，讓學生扮演小兔子，體驗其情感，增強對課文情感的理解和表達。

4.結(jié)合繪畫教學，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容進行繪畫創(chuàng)作，提升學生的審美能力和創(chuàng)造力。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對課文《我多想去看看》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，如果有機會，你們最想去哪里看看？”

展示一些關(guān)于大海、草原、森林等自然風光的圖片或視頻片段，讓學生初步感受大自然的美麗。

簡短介紹課文《我多想去看看》的背景，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本概念、情感表達和寫作手法。

過程：

講解課文標題“我多想去看看”的含義，引導(dǎo)學生思考“我”指的是誰，想去看看什么。

介紹課文中的主要角色小兔子，分析小兔子的性格特點和對大自然的向往。

通過朗讀課文，讓學生感受小兔子對大海的向往之情，并分析課文中的情感表達。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解課文中的情感體驗和表達方式。

過程：

選擇課文中的關(guān)鍵句子，如“我多想去看看大海，看看那藍色的海水和金色的沙灘”，分析句子中的情感色彩。

讓學生分組討論，分享自己對大海的向往之情，以及如何表達這種情感。

小組討論后，每組選派代表分享討論成果，全班共同討論和總結(jié)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何幫助小兔子實現(xiàn)去看大海的愿望。

小組內(nèi)討論可能的方案，如寫信給大海、制作大海模型等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的理解和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括方案的具體內(nèi)容和實施步驟。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文的基本概念、情感表達、寫作手法等。

強調(diào)課文教育學生要珍惜眼前的美好，要有夢想并為之努力的意義。

布置課后作業(yè)：讓學生以“我的向往”為題，寫一篇短文，表達自己的夢想和向往。

7.課后拓展活動

目標：培養(yǎng)學生的閱讀興趣和寫作能力。

過程：

鼓勵學生閱讀更多關(guān)于自然風光的書籍或文章，拓寬視野。

組織學生參加戶外活動，如郊游、野餐等，親身體驗大自然的美麗，激發(fā)寫作靈感。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-理解課文《我多想去看看》的基本情節(jié)，包括小兔子的生活環(huán)境和它對大海的向往。

-認識課文中的主要角色，如小兔子、媽媽等，并了解他們的性格特點。

-通過朗讀和討論，感受課文中的情感表達，理解小兔子對大海的向往之情。

2.詞語學習

-學習并理解關(guān)鍵詞匯，如“向往”、“憧憬”、“遙遠”等，了解其在課文中的含義和用法。

-通過語境理解，掌握詞語的多義性和靈活運用。

3.句子結(jié)構(gòu)

-分析課文中的句子結(jié)構(gòu)，包括簡單句、復(fù)合句等，學習句子成分的運用。

-通過仿寫句子，練習句子的構(gòu)建，提高語言表達能力。

4.修辭手法

-識別并分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，理解其在表達情感和描繪景物中的作用。

-學習如何運用修辭手法來豐富自己的語言表達。

5.情感體驗

-通過角色扮演、繪畫等活動，引導(dǎo)學生體驗小兔子的情感，培養(yǎng)同理心。

-引導(dǎo)學生表達自己的情感體驗，提高情感表達能力。

6.寫作技巧

-學習課文中的寫作技巧，如細節(jié)描寫、環(huán)境描寫等，理解其在表達情感和描繪景物中的作用。

-通過仿寫和創(chuàng)作，練習寫作技巧，提高寫作水平。

7.閱讀策略

-學習閱讀策略，如預(yù)測、提問、總結(jié)等，提高閱讀理解能力。

-通過討論和分享，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。

8.課外拓展

-了解大海的自然風光和生態(tài)環(huán)境，拓展學生的知識面。

-鼓勵學生參與戶外活動，如參觀海洋館、海灘游玩等，將課文內(nèi)容與實際生活相結(jié)合。

9.作業(yè)設(shè)計

-設(shè)計與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如繪制小兔子看大海的圖畫、寫一篇關(guān)于夢想的短文等。

-通過作業(yè)，鞏固學生對課文內(nèi)容的理解和運用。

10.教學評價

-采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，全面評價學生的學習成果。

-針對學生的個體差異，給予個性化的指導(dǎo)和反饋，促進學生的全面發(fā)展。板書設(shè)計①課文標題與作者

-標題：《我多想去看看》

-作者：選自統(tǒng)編版語文一年級下冊

②主要角色

-小兔子

-媽媽

③課文情感

-小兔子對大海的向往

-母親的關(guān)愛與鼓勵

④關(guān)鍵詞語

-向往

-憧憬

-遙遠

⑤句子結(jié)構(gòu)

-簡單句：我多想去看看大海。

-復(fù)合句：媽媽告訴我，大海很美，有藍色的海水和金色的沙灘。

⑥修辭手法

-擬人：大海像一位慈祥的母親。

-比喻：大海是藍色的，像一塊巨大的藍寶石。

⑦寫作手法

-細節(jié)描寫：描述大海的顏色、沙灘的形狀。

-環(huán)境描寫：描繪小兔子所在的環(huán)境和心情。

⑧閱讀策略

-預(yù)測：猜測小兔子最終能否看到大海。

-提問：思考為什么小兔子這么想去看看大海。

-總結(jié)：回顧課文內(nèi)容，總結(jié)小兔子的愿望和母親的關(guān)愛。

⑨課后拓展

-大海的生態(tài)環(huán)境

-人類與自然的和諧相處

⑩教學評價

-課堂參與度

-作業(yè)完成質(zhì)量

-小組討論效果教學反思教學《我多想去看看》這篇課文，讓我有很多收獲和反思。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了圖片和視頻的方式，這確實激發(fā)了學生的興趣，他們對于小兔子和大海的向往表現(xiàn)得非常明顯。但是，我也意識到，對于一年級的學生來說，僅僅依靠視覺刺激可能還不夠，我應(yīng)該在今后的教學中，嘗試加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學生自己講述他們向往的地方，這樣可以更好地調(diào)動他們的積極性。

在講解課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于小兔子的情感體驗把握得比較好，但是對一些詞語的理解還是有些吃力。比如，“向往”這個詞，有些學生雖然能說出它的意思，但是很難用這個詞來表達自己的情感。于是，我決定在接下來的教學中，更多地結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，通過具體的情境來幫助他們理解這些抽象的詞語。

在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們參與得非常積極，他們能夠很好地進入小兔子的角色，表達出對大海的向往。這讓我很高興，因為這樣的活動不僅能夠幫助學生理解課文內(nèi)容，還能提高他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。但是，我也注意到，有些學生可能因為性格內(nèi)向或者自信心不足，在表達時顯得有些拘謹。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這類學生，給予他們更多的關(guān)注和支持。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠就課文內(nèi)容提出一些有見解的問題，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些小組的組織和協(xié)調(diào)能力有待提高。有的小