《念奴嬌 赤壁懷古》-詠史懷古詩項(xiàng)目化學(xué)習(xí) 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《念奴嬌赤壁懷古》——詠史懷古詩項(xiàng)目化學(xué)習(xí)說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《念奴嬌赤壁懷古》為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詠史懷古詩項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。通過深入分析詩歌內(nèi)容，讓學(xué)生了解作者情感，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修上冊課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究詠史懷古詩的特點(diǎn)，提升文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中體會(huì)作者的情感，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，通過詠史懷古詩的學(xué)習(xí)，理解歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，增強(qiáng)文化自信。

3.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力，通過分析詩歌結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，提高語言運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究詠史懷古詩的藝術(shù)特色。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解《念奴嬌赤壁懷古》中的意象和修辭手法，把握蘇軾在詩中對歷史事件的評價(jià)和抒發(fā)的個(gè)人情感。

②分析詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解蘇軾如何通過對比、象征等手法表達(dá)對歷史英雄的崇敬和對人生無常的感慨。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解蘇軾在詩中表現(xiàn)出的復(fù)雜情感，包括對歷史的感慨、對人生的哲思以及對英雄人物的敬仰。

②掌握詠史懷古詩的寫作特點(diǎn)，包括如何將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，如何通過詩歌表達(dá)對歷史人物的敬佩和對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思。

③通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，能夠從多角度分析詩歌，并提出自己的見解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、筆記本電腦、平板電腦。

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)資源平臺、網(wǎng)絡(luò)課程平臺。

-信息化資源：蘇軾生平資料、赤壁之戰(zhàn)相關(guān)歷史文獻(xiàn)、詠史懷古詩鑒賞案例。

-教學(xué)手段：多媒體課件、視頻資料、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。這首詩以其豪放的風(fēng)格、深沉的情感和豐富的文化內(nèi)涵，成為了我國古典詩詞中的名篇。在上課之前，請大家先思考一個(gè)問題：你認(rèn)為這首詩的主旨是什么？是懷古，還是抒發(fā)個(gè)人情感，還是對歷史的反思？

二、初讀課文，整體感知

現(xiàn)在請大家打開課本，自由朗讀《念奴嬌赤壁懷古》。在朗讀過程中，注意感受詩歌的韻律美和意境美。讀完之后，請同學(xué)們分享一下你的感受。

（學(xué)生朗讀課文，教師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的朗讀情況）

三、細(xì)讀課文，分析詩眼

（學(xué)生找出詩眼，教師引導(dǎo)學(xué)生分析）

教師總結(jié)：這首詩的詩眼是“人生如夢，一尊還酹江月”。這句話表達(dá)了詩人對人生無常的感慨，以及對自然美景的欣賞。

四、探究意象，理解情感

蘇軾在詩中運(yùn)用了許多意象，這些意象既豐富了詩歌的內(nèi)涵，又表達(dá)了詩人的情感。請大家找出詩中的意象，并分析它們所表達(dá)的情感。

（學(xué)生找出意象，教師引導(dǎo)學(xué)生分析）

教師總結(jié)：

1.“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達(dá)了詩人對歷史英雄的崇敬之情。

2.“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”抒發(fā)了詩人對個(gè)人命運(yùn)的感慨。

3.“人生如夢，一尊還酹江月”表達(dá)了詩人對人生無常的感慨。

五、品味語言，體會(huì)風(fēng)格

蘇軾的詩歌以豪放派著稱，這首《念奴嬌赤壁懷古》也不例外。請大家找出詩中的豪放之處，并簡要分析。

（學(xué)生找出豪放之處，教師引導(dǎo)學(xué)生分析）

教師總結(jié)：這首詩的豪放體現(xiàn)在對自然景物的描寫和對人生哲理的思考，以及詩人在逆境中仍能保持樂觀的人生態(tài)度。

六、結(jié)合背景，拓展延伸

為了更好地理解這首詩，我們還需要了解一些歷史背景。請大家簡要介紹赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，以及蘇軾創(chuàng)作這首詩的時(shí)代背景。

（學(xué)生介紹歷史背景，教師總結(jié)）

教師總結(jié)：赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上著名的戰(zhàn)役之一，蘇軾在貶官黃州期間創(chuàng)作了這首詩。這首詩反映了詩人對歷史的關(guān)注和對人生的思考。

七、小組討論，深入探究

（學(xué)生分組討論，教師巡視課堂，引導(dǎo)小組討論）

八、總結(jié)全詩，升華主題

最后，請大家再次朗讀這首詩，感受其中的韻味和情感。

（學(xué)生朗讀課文，教師總結(jié)課堂）知識點(diǎn)梳理1.詩歌背景知識：

-蘇軾生平簡介：了解蘇軾的生平經(jīng)歷，包括其文學(xué)成就、政治生涯以及被貶黃州的時(shí)期。

-赤壁之戰(zhàn)背景：掌握赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，包括戰(zhàn)爭的原因、過程和結(jié)果。

2.詩歌主題分析：

-懷古之情：理解詩人對歷史英雄的崇敬之情，以及對歷史變遷的感慨。

-人生哲理：體會(huì)詩人對人生無常的感慨，以及對個(gè)人命運(yùn)的反思。

-哲學(xué)思考：分析詩人如何通過詩歌表達(dá)對歷史、人生和自然的哲學(xué)思考。

3.詩歌意象解析：

-大江東去：象征時(shí)間的流逝和歷史變遷。

-浪淘盡：比喻英雄人物的消逝和歷史的篩選。

-千古風(fēng)流人物：指歷史上有影響力的人物。

-故國神游：指詩人對歷史場景的想象和回憶。

-多情應(yīng)笑我：表達(dá)詩人對自己命運(yùn)的感慨。

-人生如夢：比喻人生短暫，猶如夢境。

-一尊還酹江月：借酒消愁，表達(dá)對美好事物的珍惜。

4.詩歌藝術(shù)手法：

-對比手法：通過對比歷史與現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)人生的無常和歷史的滄桑。

-象征手法：用大江、浪淘、千古風(fēng)流人物等意象象征歷史和人生。

-豪放風(fēng)格：通過豪放的詞句和意境，表達(dá)詩人的情感和思想。

5.詩歌鑒賞技巧：

-朗讀：通過朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-分析意象：理解詩歌中的意象，把握詩人的情感和思想。

-品味語言：體會(huì)詩歌的語言特色，分析詩人的藝術(shù)手法。

-結(jié)合背景：了解詩歌的歷史背景和作者生平，有助于更深入地理解詩歌。

6.詠史懷古詩的特點(diǎn)：

-歷史性：詠史懷古詩通常與歷史事件或歷史人物相關(guān)。

-思想性：詩人通過對歷史的回顧和反思，表達(dá)自己的思想和情感。

-藝術(shù)性：詠史懷古詩在藝術(shù)上具有很高的成就，如意境、意象、語言等。

7.詩歌教學(xué)目標(biāo)：

-提高學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和歷史意識。

-增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史元素：在教學(xué)中，我嘗試將《念奴嬌赤壁懷古》與赤壁之戰(zhàn)的歷史背景相結(jié)合，讓學(xué)生在了解詩歌的同時(shí)，也能對歷史有更深刻的認(rèn)識。

2.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)法：我引入了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過分組討論、角色扮演等形式，深入探究詩歌的主題和情感，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對詩歌內(nèi)容理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：在講解詩歌的藝術(shù)手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對某些手法理解不夠，可能是由于講解速度過快或內(nèi)容過于復(fù)雜。

3.評價(jià)方式單一：目前主要采用課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解詩歌背景和作者生平，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在講解詩歌藝術(shù)手法時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的接受程度調(diào)整講解速度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度，并在講解過程中穿插實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解。

3.多元化評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將嘗試引入課堂表現(xiàn)評價(jià)、小組合作評價(jià)、自我評價(jià)等多種評價(jià)方式，讓學(xué)生在多元化的評價(jià)中找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)自我提升。板書設(shè)計(jì)①《念奴嬌赤壁懷古》

-作者：蘇軾

-時(shí)代背景：宋代

-詩歌主題：懷古、人生哲理

②詩歌意象

①大江東去

②浪淘盡

③千古