2024-2025學年九年級化學下冊 第10單元 酸和堿說課稿 （新版）新人教版

2024-2025學年九年級化學下冊第10單元酸和堿說課稿（新版）新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：酸和堿

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的科學探究精神，通過實驗探究酸堿的性質，提高觀察、分析、解決問題的能力。

2.強化學生的科學態(tài)度與價值觀，認識到酸堿在日常生活中的應用及其對環(huán)境保護的重要性。

3.培養(yǎng)學生的科學思維，通過學習酸堿的化學性質，理解物質的分類和化學反應原理。

4.提升學生的科學、技術、社會、環(huán)境（STEM）素養(yǎng)，認識到化學知識在科技發(fā)展和社會生活中的作用。三、學習者分析

1.學生已經掌握的相關知識：九年級學生在學習本節(jié)課之前，已經對物質的分類、化學變化等基本概念有了初步的認識，并學習了常見的酸堿鹽的基本性質。他們對化學反應的基本原理也有所了解，這為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對化學實驗通常具有濃厚的興趣，喜歡通過實驗來觀察和驗證化學現(xiàn)象。他們的學習能力較強，能夠通過教師的引導自主學習。學習風格上，部分學生偏好通過實驗操作來學習，而另一部分學生則更傾向于通過理論學習來理解化學知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習酸堿的性質時，可能會對酸堿指示劑的作用機理感到困惑，難以理解酸堿中和反應的實質。此外，對于酸堿溶液的pH值概念，學生可能難以直觀地感受到其變化。同時，學生在進行酸堿實驗時，可能會遇到安全操作不當、實驗結果與預期不符等問題，需要教師及時指導和幫助。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有九年級化學下冊教材，以便于課堂學習。

2.輔助材料：準備酸堿性質相關的圖片、pH值變化圖表和酸堿中和反應的動畫視頻，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備酸堿指示劑、pH試紙、酸堿溶液、燒杯、滴管等實驗器材，確保實驗操作的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，以便于學生分組實驗和討論交流。五、教學過程

一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“生活中的酸堿”為主題，展示生活中常見的酸性或堿性物質圖片，如檸檬汁、肥皂水等，提問學生是否了解這些物質的性質，激發(fā)學生的學習興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課所學的物質的分類和化學變化等知識，為新課的學習做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解酸和堿的定義、性質、分類、酸堿指示劑的作用等知識點，通過板書和多媒體展示，讓學生對酸堿有一個清晰的認識。

2.舉例說明：以生活中常見的酸堿物質為例，如食醋、蘇打水等，說明酸堿在生活中的應用，幫助學生理解酸堿的性質。

3.互動探究：組織學生進行小組討論，探究酸堿的pH值變化，以及酸堿中和反應的原理，鼓勵學生提出問題，共同解決問題。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生根據所學知識，進行酸堿實驗，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結果，加深對酸堿性質的理解。

2.教師指導：在實驗過程中，教師巡視指導，解答學生的疑問，確保實驗的順利進行。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學的酸堿性質，強調酸堿的pH值變化和中和反應的原理。

2.強調酸堿在日常生活中的應用，以及環(huán)境保護的重要性。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學生回顧本節(jié)課所學內容，完成課后習題，鞏固所學知識。

2.布置實驗報告，要求學生詳細記錄實驗過程和結果，提高學生的實驗技能。

教學過程中，教師需注意以下幾點：

1.課堂氣氛要活躍，鼓勵學生積極參與討論和實驗。

2.注重培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和實驗技能。

3.及時解答學生的疑問，幫助學生克服學習困難。

4.評價學生的學習成果，給予鼓勵和指導，提高學生的學習興趣和自信心。六、知識點梳理

1.酸和堿的定義

-酸：在水溶液中電離出氫離子（H+）的化合物。

-堿：在水溶液中電離出氫氧根離子（OH-）的化合物。

2.酸堿的性質

-酸的性質：

-能使藍色石蕊試紙變紅。

-能與金屬反應生成氫氣。

-能與堿反應生成鹽和水（酸堿中和反應）。

-堿的性質：

-能使紅色石蕊試紙變藍。

-能與酸反應生成鹽和水（酸堿中和反應）。

-能與某些非金屬氧化物反應生成鹽和水。

3.酸堿的分類

-根據電離程度分類：

-強酸：在水溶液中完全電離的酸，如硫酸（H2SO4）、鹽酸（HCl）。

-弱酸：在水溶液中部分電離的酸，如醋酸（CH3COOH）。

-根據溶液的pH值分類：

-酸性溶液：pH值小于7的溶液。

-堿性溶液：pH值大于7的溶液。

-中性溶液：pH值等于7的溶液。

4.酸堿指示劑

-石蕊試紙：酸性溶液變紅，堿性溶液變藍。

-pH試紙：通過顏色變化顯示溶液的pH值。

5.酸堿中和反應

-反應方程式：酸+堿→鹽+水。

-中和反應的特點：反應放熱，生成物為鹽和水。

6.酸堿的pH值

-pH值：表示溶液酸堿性的數(shù)值，范圍0-14。

-pH值與酸堿性的關系：pH值越小，酸性越強；pH值越大，堿性越強。

7.酸堿在生活中的應用

-酸：用于金屬除銹、食品加工、醫(yī)藥等。

-堿：用于清潔劑、肥料、醫(yī)藥等。

8.酸堿對環(huán)境的影響

-酸雨：大氣中的酸性物質溶解在雨水中，形成酸雨，對環(huán)境和生物造成危害。

-堿污染：水體中的堿性物質過多，影響水生生物的生長。

9.酸堿實驗操作注意事項

-實驗操作前，了解實驗原理和步驟。

-使用酸堿指示劑時，注意觀察顏色變化。

-實驗過程中，注意安全操作，防止酸堿濺入眼睛或皮膚。

-實驗結束后，清洗實驗器材，回收實驗廢物。七、教學反思與總結

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了酸和堿的相關知識。我覺得整體上，課堂氛圍還不錯，學生們參與度也挺高的。但是，在回顧教學過程的時候，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更加生動一些。雖然我通過展示生活中的酸堿物質圖片來激發(fā)學生的興趣，但是感覺還是有點單調。或許我可以在接下來的教學中，嘗試結合一些有趣的實驗或者故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于酸堿指示劑的作用機理理解起來有些困難。這可能是因為我對這個部分講解得不夠深入，或者是學生之前的基礎知識不夠扎實。所以，我打算在今后的教學中，對于這類知識點，我會更加注重基礎知識的鋪墊，同時，也要嘗試用更加直觀的方式去講解，比如通過實驗演示，讓學生親身體驗。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了實驗操作，讓學生通過動手實踐來加深對知識的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生在實驗過程中遇到了一些問題，比如操作不當、實驗結果與預期不符等。這說明我在實驗指導上還有待加強，今后我會更加細致地指導學生，確保每個學生都能順利完成實驗。

課堂總結部分，我盡量用簡潔明了的語言回顧了本節(jié)課的重點內容，但是感覺可能還是有些學生對于酸堿的性質和分類理解得不夠透徹。因此，我會在課后通過布置一些針對性的作業(yè)，幫助學生鞏固和深化這些知識點。

至于作業(yè)布置，我覺得今天的作業(yè)量適中，但是部分學生反映作業(yè)難度較大。這可能是因為我對作業(yè)的難度把握得不夠準確。所以，在今后的教學中，我會更加注意作業(yè)的難度和量，確保作業(yè)既能幫助學生鞏固知識，又不會給他們帶來過大的壓力。

1.加強對知識點的講解，尤其是那些學生容易混淆或者理解困難的地方。

2.更加關注學生的個別差異，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導。

3.豐富教學方法，嘗試更多樣化的教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。

4.加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略。

我相信，通過不斷的反思和總結，我能夠在今后的教學中取得更好的效果。謝謝大家的聆聽！八、板書設計

①酸和堿的定義

-酸：電離出H+的化合物

-堿：電離出OH-的化合物

②酸堿的性質

-酸：

-使藍色石蕊試紙變紅

-與金屬反應生成氫氣

-與堿反應生成鹽和水

-堿：

-使紅色石蕊試紙變藍

-與酸反應生成鹽和水

-與某些非金屬氧化物反應生成鹽和水

③酸堿的分類

-強酸/弱酸

-酸性溶液/堿性溶液