Unit1《signs》lesson4（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語四年級上冊

Unit1《signs》lesson4（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語四年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1《signs》lesson4

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力理解能力，提升在真實(shí)語境中獲取信息的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過角色扮演等活動，提高學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，了解不同文化背景下的交通標(biāo)志，增強(qiáng)對多元文化的尊重和理解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解并正確識別不同國家的交通標(biāo)志。

-能夠根據(jù)圖片或?qū)嵨?，用英語描述相應(yīng)的交通標(biāo)志。

-完成課本中的練習(xí)題，如匹配題和選擇題，鞏固對交通標(biāo)志的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-不同國家交通標(biāo)志的符號和含義差異，學(xué)生可能難以快速識別和記憶。

-在實(shí)際情境中，學(xué)生可能無法準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識來解釋或使用交通標(biāo)志。

-學(xué)生在角色扮演活動中，可能難以自然地使用英語進(jìn)行對話，特別是在描述交通規(guī)則和標(biāo)志時(shí)。

-針對難點(diǎn)，教師可以通過以下方法幫助學(xué)生：

-使用多媒體展示不同國家的交通標(biāo)志，并進(jìn)行對比分析，幫助學(xué)生區(qū)分。

-設(shè)計(jì)互動游戲，如“找不同”或“猜猜看”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和記憶。

-通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

-提供詳細(xì)的圖片和實(shí)物示例，讓學(xué)生在視覺和觸覺上加深對標(biāo)志的理解。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、英語學(xué)習(xí)平臺、在線詞典

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：交通標(biāo)志圖片庫、英語聽力材料、互動學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：實(shí)物交通標(biāo)志、教學(xué)卡片、多媒體投影儀、錄音設(shè)備教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一張不同國家交通標(biāo)志的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這些標(biāo)志代表什么意思嗎？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)過的英語交通標(biāo)志，如“stop”、“go”、“slow”等，幫助學(xué)生回憶并復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，包括不同國家的交通標(biāo)志及其含義，如美國的“redlight”和中國的“紅燈停”。

-舉例說明：教師通過實(shí)物或圖片展示不同國家的交通標(biāo)志，如交通信號燈、行人橫道、停車標(biāo)志等，并舉例說明其用法。

-互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的交通標(biāo)志，并解釋其含義。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)交通標(biāo)志卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的標(biāo)志，用英語描述其含義，并與其他同學(xué)交換卡片，相互檢查。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的描述進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)。

4.課堂活動（約15分鐘）

-角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每組分配不同的角色，如司機(jī)、行人、警察等，模擬實(shí)際交通場景，讓學(xué)生用英語進(jìn)行對話。

-游戲環(huán)節(jié)：教師組織“交通標(biāo)志猜猜看”游戲，將學(xué)生分成兩組，每組展示一張交通標(biāo)志圖片，另一組猜出其含義。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識，如不同國家的交通標(biāo)志及其含義。

-學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體會。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課本中的練習(xí)題，如匹配題、選擇題等，鞏固對交通標(biāo)志的理解。

-搜集并整理不同國家的交通標(biāo)志圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課的展示和分享。

-家長協(xié)助：請家長協(xié)助學(xué)生了解家庭附近的交通標(biāo)志，并用英語進(jìn)行描述。

備注：以上教學(xué)過程可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，確保課堂氛圍活躍，學(xué)生積極參與。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**語言能力提升**：

-學(xué)生能夠識別和正確使用英語中的交通標(biāo)志詞匯，如“stop”、“go”、“slow”等。

-學(xué)生在角色扮演和互動游戲中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的英語對話，提高了口語表達(dá)能力。

-學(xué)生通過聽力和口語練習(xí)，增強(qiáng)了英語聽力理解能力和語言輸出能力。

2.**文化意識增強(qiáng)**：

-學(xué)生了解了不同國家交通標(biāo)志的差異，認(rèn)識到文化多樣性，增強(qiáng)了跨文化交際的意識。

-學(xué)生在討論和分享中，表現(xiàn)出對不同文化背景下的交通規(guī)則的尊重和理解。

3.**知識遷移能力**：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的交通標(biāo)志知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在家附近尋找并描述交通標(biāo)志。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動，學(xué)會了如何將書本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。

4.**學(xué)習(xí)策略掌握**：

-學(xué)生通過小組合作和角色扮演，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)的方法。

-學(xué)生在完成練習(xí)和作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

5.**情感態(tài)度變化**：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣，因?yàn)樗麄兡軌蛟趯?shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。

-學(xué)生在課堂上更加積極發(fā)言，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的自信心和熱情。

6.**思維能力發(fā)展**：

-學(xué)生在分析不同國家交通標(biāo)志時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，如如何安全過馬路，展現(xiàn)了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：我嘗試使用多媒體資源，如動畫和視頻，來生動展示交通標(biāo)志，讓學(xué)生在直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高了課堂的趣味性和學(xué)生的參與度。

2.情境模擬教學(xué)：我設(shè)計(jì)了一些模擬交通場景的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)交通規(guī)則，這種方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z學(xué)習(xí)缺乏自信或者不熟悉課堂互動。

2.課堂管理需加強(qiáng)：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，這影響了教學(xué)效果的發(fā)揮。

3.評價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多層次的活動，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和分享觀點(diǎn)。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：我將采取措施，如提前制定課堂規(guī)則、使用積極反饋和適當(dāng)?shù)膽土P來維護(hù)課堂秩序，確保所有學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3.豐富評價(jià)方式：我將嘗試使用多元化的評價(jià)方法，包括學(xué)生自評、互評和形成性評價(jià)，以及通過項(xiàng)目或任務(wù)完成情況來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我還計(jì)劃與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行更有效的教學(xué)調(diào)整。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-交通標(biāo)志的英語表達(dá)

-不同國家交通標(biāo)志的含義

-交通規(guī)則和安全的注意事項(xiàng)

②重點(diǎn)詞匯：

-Stop-停止

-Go-行駛

-Slow-慢行

-Trafficlight-交通信號燈

-Pedestriancrossing-行人橫道

-Noentry-