2024年高中化學 第4章 材料家族中的元素 本章總結(jié)說課稿 魯科版必修1

2024年高中化學第4章材料家族中的元素本章總結(jié)說課稿魯科版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本章節(jié)為魯科版必修1第4章“材料家族中的元素”，主要內(nèi)容包括：金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素的性質(zhì)、用途和分類。通過學習本章內(nèi)容，學生將掌握元素周期表的基本知識，了解元素的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，以及元素在自然界和人類生活中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際問題的能力，如分析材料的組成、性能和應(yīng)用。

2.培養(yǎng)學生的科學探究精神，通過實驗探究元素的性質(zhì)和變化規(guī)律。

3.提高學生的科學態(tài)度和價值觀，認識到元素在自然界和人類生活中的重要性。

4.增強學生的合作意識和團隊精神，在小組討論和實驗中共同學習、分享成果。學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級的學生，他們剛剛開始接觸化學這門學科，對化學的基本概念和原理還處于初步了解階段。在知識層面，學生對元素的基本概念有一定了解，但對元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素的性質(zhì)以及元素與材料的關(guān)系還缺乏深入的理解。在能力方面，學生的觀察、實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力有待提高，特別是在面對復雜化學現(xiàn)象時，他們的分析問題和解決問題的能力相對較弱。

從素質(zhì)角度來看，學生的自主學習能力和合作學習意識正在形成中，但部分學生可能存在依賴教師講解、缺乏主動探究的習慣。在行為習慣上，學生對于化學實驗的嚴謹性和安全性認識不足，有時會出現(xiàn)操作不規(guī)范、實驗記錄不完整等問題。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，學生在學習“材料家族中的元素”這一章節(jié)時，可能會遇到理解上的困難，需要教師通過多種教學手段幫助他們建立知識框架。其次，學生的實驗操作能力不足，可能導致實驗過程中出現(xiàn)誤差，影響實驗結(jié)果的準確性。此外，學生的自主學習能力不足，可能需要教師加強引導，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

因此，在教學過程中，教師應(yīng)充分考慮學生的認知特點和學習需求，通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、實驗探究等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。同時，注重培養(yǎng)學生的實驗技能和科學素養(yǎng)，為后續(xù)的化學學習打下堅實的基礎(chǔ)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有魯科版必修1第4章“材料家族中的元素”教材。

2.輔助材料：準備元素周期表、元素性質(zhì)表格、材料應(yīng)用案例圖片等圖表，以及相關(guān)視頻資料。

3.實驗器材：準備金屬與非金屬元素的性質(zhì)實驗所需的基本實驗器材，如試管、燒杯、酒精燈等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，確保教室環(huán)境整潔，便于學生分組實驗和討論。教學過程設(shè)計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的金屬材料和非金屬材料，如不銹鋼餐具、塑料玩具等，引導學生思考這些材料與化學元素的關(guān)系。

2.提出問題：提問學生：“同學們，你們知道這些材料是由哪些元素組成的嗎？它們是如何制成的呢？”激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

3.引導學生回顧：引導學生回顧已學過的元素知識，為新課的學習做好鋪墊。

（用時：5分鐘）

（二）講授新課（20分鐘）

1.元素周期表的基本知識（5分鐘）

-講解元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期、族、周期律等概念。

-展示元素周期表，引導學生識別金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。

2.金屬元素的性質(zhì)與用途（5分鐘）

-講解金屬元素的性質(zhì)，如導電性、導熱性、延展性等。

-舉例說明金屬元素在生活中的應(yīng)用，如鋼鐵、鋁、銅等。

3.非金屬元素的性質(zhì)與用途（5分鐘）

-講解非金屬元素的性質(zhì)，如非金屬性、穩(wěn)定性等。

-舉例說明非金屬元素在生活中的應(yīng)用，如塑料、橡膠、玻璃等。

4.稀有氣體元素的性質(zhì)與用途（5分鐘）

-講解稀有氣體元素的性質(zhì)，如惰性、不易反應(yīng)等。

-舉例說明稀有氣體元素在生活中的應(yīng)用，如氦氣、氖氣等。

（用時：20分鐘）

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：發(fā)放練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以鞏固所學知識。

2.學生展示：挑選幾名學生展示他們的練習成果，其他學生進行點評。

（用時：10分鐘）

（四）課堂提問（5分鐘）

1.針對講授新課中的重點內(nèi)容，提出問題，引導學生思考和回答。

2.鼓勵學生提出自己的疑問，教師針對問題進行解答。

（用時：5分鐘）

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，針對某個具體問題進行討論，如“金屬元素和非金屬元素在生活中的應(yīng)用有哪些異同？”

2.學生代表發(fā)言：每組選派一名代表分享討論成果，其他組進行補充和質(zhì)疑。

（用時：5分鐘）

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將所學知識應(yīng)用于實際生活中，如設(shè)計環(huán)保材料、開發(fā)新型材料等。

2.鼓勵學生關(guān)注化學與社會的聯(lián)系，提高他們的社會責任感。

（用時：5分鐘）

（七）總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

（用時：5分鐘）

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-元素周期表的演變：介紹元素周期表的起源、發(fā)展過程以及科學家們的重要貢獻，如門捷列夫的元素周期律。

-材料科學簡介：介紹材料科學的基本概念，包括傳統(tǒng)材料（如金屬、陶瓷、塑料）和新型材料（如納米材料、復合材料）。

-元素與人類文明：探討不同元素在人類歷史發(fā)展中的作用，如銅器的出現(xiàn)對農(nóng)業(yè)革命的影響，鋼鐵工業(yè)的興起等。

-元素在自然界中的循環(huán)：介紹元素在地球生態(tài)系統(tǒng)中的循環(huán)過程，如碳循環(huán)、水循環(huán)等。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《化學元素的故事》等科普書籍，了解元素背后的故事和科學家的探索歷程。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《化學的力量》、《元素的故事》等紀錄片，通過視覺和聽覺的方式加深對元素和材料科學的理解。

-實驗探究：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的化學實驗活動，如金屬的腐蝕實驗、塑料降解實驗等，親身體驗化學現(xiàn)象。

-互聯(lián)網(wǎng)資源：指導學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如化學數(shù)據(jù)庫、在線教育平臺等，查找相關(guān)元素和材料的信息。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與化學相關(guān)的科普文章，如《科學美國人》等，拓寬知識面，激發(fā)學習興趣。

-小組研究：組織學生進行小組研究項目，如探究某種新材料的性質(zhì)和潛在應(yīng)用，培養(yǎng)學生的團隊合作和科研能力。

-社會實踐活動：鼓勵學生參與與化學相關(guān)的社會實踐活動，如參觀化工企業(yè)、參與環(huán)保活動等，將理論知識與社會實踐相結(jié)合。

-家庭實驗：指導學生在家中安全進行簡單的化學實驗，如制作火山爆發(fā)模型、制作檸檬酸電池等，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新思維。

-科普講座：邀請化學專家或大學教授進行科普講座，讓學生直接與專業(yè)人士交流，開拓視野。

-校園科普活動：參與或組織校園內(nèi)的科普活動，如化學知識競賽、化學實驗演示等，提高學生的科學素養(yǎng)和興趣。板書設(shè)計①元素周期表概述

-元素周期表的結(jié)構(gòu)

-周期、族、周期律

-金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素的位置

②金屬元素的性質(zhì)與用途

-導電性、導熱性、延展性

-鋼鐵、鋁、銅等金屬的應(yīng)用

-金屬的腐蝕與防護

③非金屬元素的性質(zhì)與用途

-非金屬性、穩(wěn)定性

-塑料、橡膠、玻璃等非金屬的應(yīng)用

-非金屬的化學變化

④稀有氣體元素的性質(zhì)與用途

-惰性、不易反應(yīng)

-氦