1挑戰(zhàn)第一次（說課稿）2023-2024學年統編版道德與法治二年級下冊

1挑戰(zhàn)第一次（說課稿）2023-2024學年統編版道德與法治二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課《挑戰(zhàn)第一次》旨在引導二年級學生認識到成長過程中面對新挑戰(zhàn)的重要性，激發(fā)他們勇于嘗試新事物的勇氣。通過學習，使學生了解挑戰(zhàn)的積極意義，培養(yǎng)他們面對困難不退縮、積極進取的品質。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生良好的道德品質，學會尊重他人，勇于承擔責任。

2.增強學生的法治意識，了解法律的基本概念，樹立正確的法律觀念。

3.培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度，學會面對挑戰(zhàn)，勇敢嘗試新事物。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，學會與他人共同面對挑戰(zhàn)，共同成長。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生對生活中的“第一次”經歷有一定的感性認識，如第一次上學、第一次過生日等。他們對新事物充滿好奇，但尚未形成系統的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，學習興趣較高。他們的學習能力強，但注意力容易分散。學習風格以直觀感知為主，喜歡通過游戲、故事等形式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學生可能對“第一次”的經歷感到恐懼，擔心面對新挑戰(zhàn)。

（2）學生在理解法律概念時可能存在困難，需要教師引導和解釋。

（3）學生在團隊合作中可能存在溝通不暢、協調不力等問題，需要教師引導和幫助。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、互動白板。

2.課程平臺：統編版道德與法治二年級下冊教材電子版。

3.信息化資源：相關教育APP、在線教育資源平臺。

4.教學手段：圖片、視頻、故事、角色扮演、小組討論等。教學過程一、導入新課

1.老師角色：親切地與學生打招呼，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.學生角色：積極參與，認真聽講。

（1）老師提問：同學們，你們還記得自己第一次做某件事情時的感受嗎？

（2）學生分享：分享自己的第一次經歷，如第一次上學、第一次騎自行車等。

二、新課講授

1.老師角色：引導學生探究課文主旨，突出全文側重點。

2.學生角色：認真聽講，積極參與討論。

（1）老師講解：今天我們要學習的是《挑戰(zhàn)第一次》，這篇課文主要講述了面對新挑戰(zhàn)時，我們要勇敢嘗試，不怕困難，積極進取。

（2）老師提問：同學們，你們認為面對第一次，我們應該怎么做？

（3）學生討論：學生分組討論，分享自己的觀點。

（4）老師總結：面對第一次，我們要勇敢嘗試，不怕困難，積極進取。

2.案例分析

（1）老師角色：通過案例展示，讓學生更好地理解課文內容。

（2）學生角色：認真觀察案例，分析案例中的問題。

（1）老師展示案例：小明第一次參加演講比賽，緊張得說不出話來。

（2）老師提問：同學們，如果你們是小明，你們會怎么做？

（3）學生分析：學生分組討論，分析案例中的問題，并提出解決方案。

3.角色扮演

（1）老師角色：組織學生進行角色扮演，讓學生親身體驗面對第一次的情景。

（2）學生角色：積極參與角色扮演，展示自己的表現。

（1）老師講解角色扮演的規(guī)則和注意事項。

（2）學生分組進行角色扮演，如第一次上學、第一次過生日等。

（3）老師點評：對學生的表現進行點評，指出優(yōu)點和不足。

三、鞏固練習

1.老師角色：通過練習題，檢測學生對課文內容的掌握程度。

2.學生角色：認真完成練習題，鞏固所學知識。

（1）老師發(fā)放練習題，讓學生獨立完成。

（2）學生完成練習題，互相檢查、討論。

（3）老師批改練習題，講解錯題。

四、課堂小結

1.老師角色：總結本節(jié)課的重點內容，幫助學生鞏固記憶。

2.學生角色：認真聽講，回顧本節(jié)課所學知識。

（1）老師提問：同學們，今天我們學習了哪些內容？

（2）學生回答：學生回顧本節(jié)課所學知識，回答老師的問題。

（3）老師總結：面對第一次，我們要勇敢嘗試，不怕困難，積極進取。

五、課后作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固學生對課文內容的掌握。

2.學生角色：認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

（1）老師布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己第一次經歷的作文。

（2）學生完成作業(yè)：學生認真完成作文，回顧自己的第一次經歷。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.道德認知提升：

2.法治意識增強：

學生在學習過程中，通過了解法律的基本概念，如權利與義務、公平正義等，增強了法治意識。他們能夠認識到法律在維護社會秩序和個人權益中的作用，為將來成為遵紀守法的公民打下基礎。

3.情感態(tài)度轉變：

學生在面對“第一次”的挑戰(zhàn)時，情感態(tài)度發(fā)生積極轉變。他們不再對未知事物感到恐懼，而是能夠以積極的心態(tài)去面對和接受挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了勇敢、自信和樂觀的情感態(tài)度。

4.行動能力提高：

5.團隊合作意識增強：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同解決問題。他們體會到了團隊合作的重要性，增強了團隊意識和溝通能力。

6.寫作能力提升：

7.自我反思能力：

學生在回顧自己“第一次”的經歷時，進行了自我反思。他們能夠從自己的經歷中總結經驗教訓，認識到自己的優(yōu)點和不足，從而促進自我成長。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學結合：在教學中，我嘗試將學生的實際生活案例與課文內容相結合，讓學生在熟悉的環(huán)境中理解抽象的法律概念，提高他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如視頻、圖片等，將抽象的法律知識可視化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發(fā)現部分學生在討論和角色扮演環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣或缺乏自信。

2.教學評價單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際應用能力的評估。

3.法律知識深度不足：部分學生在理解法律概念時存在困難，需要更深入的教學方法來幫助他們掌握。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

2.豐富教學評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現、