Unit 5 Working the land Listening and Speaking 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit5WorkingthelandListeningandSpeaking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5WorkingthelandListeningandSpeaking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit5WorkingthelandListeningandSpeaking，包括聽力理解和口語表達(dá)兩部分，內(nèi)容涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，如種植、收割、加工等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高中英語選擇性必修第一冊教材相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的詞匯和句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的語言理解能力，通過聽力訓(xùn)練，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)內(nèi)容；2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過口語練習(xí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的農(nóng)業(yè)活動描述；3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，通過了解不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，拓寬學(xué)生的國際視野；4.增進(jìn)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析農(nóng)業(yè)活動的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.聽力理解：準(zhǔn)確捕捉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)場景中的關(guān)鍵信息，包括農(nóng)業(yè)活動名稱、工具使用、步驟描述等。

2.口語表達(dá)：運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.聽力理解：學(xué)生可能對農(nóng)業(yè)專業(yè)詞匯不熟悉，導(dǎo)致理解困難。

2.口語表達(dá)：學(xué)生可能缺乏實(shí)際情境下的口語練習(xí)機(jī)會，導(dǎo)致表達(dá)不流暢。

解決辦法：

1.針對聽力理解難點(diǎn)，課前提供相關(guān)背景知識介紹，課堂上通過聽前預(yù)測、聽中抓關(guān)鍵詞、聽后復(fù)述等方式提高學(xué)生的聽力理解能力。

2.針對口語表達(dá)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)真實(shí)情境對話練習(xí)，鼓勵學(xué)生參與角色扮演，提供即時反饋和糾正，同時利用多媒體資源豐富口語練習(xí)內(nèi)容。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：英語學(xué)習(xí)平臺（如優(yōu)課、學(xué)堂在線等）

-信息化資源：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)視頻、圖片、音頻材料

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如農(nóng)業(yè)工具模型）、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論。

-提問：“Whatdoyouseeinthepictures?Canyoutellmesomethingaboutagriculture?”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentagriculturalactivitiesandhowtheyarecarriedout.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師播放一段關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聽力材料，學(xué)生邊聽邊做筆記。

-聽力結(jié)束后，教師提問：“Whatdidyouhearaboutinthelisteningpassage?”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)聽力內(nèi)容，并講解相關(guān)的農(nóng)業(yè)詞匯和句型。

-教師展示PPT，介紹不同農(nóng)業(yè)活動的步驟和工具，如種植、收割、加工等。

-學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行描述。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個農(nóng)業(yè)活動進(jìn)行角色扮演。

-每組輪流展示，其他小組進(jìn)行評價和提問。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)詞匯和句型的使用。

-提問：“Whathavewelearnedtodayaboutagriculturalactivities?”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-作業(yè)一：學(xué)生回家后，用英語寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)活動的短文。

-作業(yè)二：收集關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片或視頻，下節(jié)課分享給同學(xué)。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時間和質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《ADayonaFarm》

這篇文章描述了一位農(nóng)民的一天，從清晨起床到晚上收工的整個過程。通過閱讀，學(xué)生可以了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際工作內(nèi)容和生活環(huán)境。

-閱讀材料二：《Traditionalvs.ModernAgriculture》

文章對比了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的差異，包括種植技術(shù)、耕作方式、機(jī)械使用等方面。學(xué)生可以通過閱讀了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史和趨勢。

-閱讀材料三：《TheImpactofAgricultureontheEnvironment》

這篇文章探討了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的影響，包括土地退化、水資源消耗、生物多樣性減少等問題。通過閱讀，學(xué)生可以認(rèn)識到農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以選擇一篇或多篇拓展閱讀材料進(jìn)行深入閱讀，并嘗試用英語總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)。

-組織學(xué)生開展小組討論，探討農(nóng)業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境的影響，以及如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

-安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀，包括種植結(jié)構(gòu)、產(chǎn)量、銷售渠道等，并將調(diào)查結(jié)果寫成報(bào)告。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如參加植樹造林、環(huán)保宣傳等，將課堂所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如農(nóng)業(yè)官方網(wǎng)站、科研機(jī)構(gòu)的報(bào)告等，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面。

-設(shè)計(jì)一個關(guān)于農(nóng)業(yè)發(fā)展的辯論賽，讓學(xué)生就“傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)是否應(yīng)該被淘汰”等話題進(jìn)行辯論。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)科技園區(qū)，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理方法。

-讓學(xué)生采訪當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，了解他們的工作生活以及面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

-學(xué)生可以嘗試制作農(nóng)業(yè)相關(guān)的手工藝品，如農(nóng)民畫、農(nóng)業(yè)模型等，以展示他們對農(nóng)業(yè)文化的理解和尊重。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動：planting,harvesting,processing

-農(nóng)業(yè)工具：seed,plow,harrow,combineharvester

-農(nóng)業(yè)環(huán)境：field,farm,greenhouse

②重點(diǎn)詞匯：

-agriculture

-farmer

-crop

-fertilizer

-irrigation

③重點(diǎn)句型：

-Whatarethestepsofplantingacrop?

-Whattoolsdofarmersuseinagriculture?

-Howdofarmersensurethequalityofthecrops?

④板書布局：

-頂部：Unit5Workingtheland

-中部：

-AgricultureActivities

-Planting

-Harvesting

-Processing

-AgriculturalTools

-Seed

-Plow

-Harrow

-Combineharvester

-AgriculturalEnvironment

-Field

-Farm

-Greenhouse

-底部：KeyVocabularyandSentences

-agriculture

-farmer

-crop

-fertilizer

-irrigation

-Whatarethestepsofplantingacrop?

-Whattoolsdofarmersuseinagriculture?

-Howdofarmersensurethequalityofthecrops?教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我深刻地認(rèn)識到，課堂不僅是傳授知識的地方，更是學(xué)生個性發(fā)展和能力培養(yǎng)的舞臺。以下是我對本次教學(xué)活動的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.教學(xué)效果評估

-在教學(xué)結(jié)束后，我會通過學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)和課后反饋來評估教學(xué)效果。

-我會關(guān)注學(xué)生在聽力理解、口語表達(dá)和詞匯運(yùn)用方面的進(jìn)步，以及他們對農(nóng)業(yè)知識興趣的激發(fā)程度。

2.教學(xué)反思

-在聽力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于專業(yè)詞匯的掌握不夠扎實(shí)，影響了聽力理解的效果。這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)詞匯教學(xué)，尤其是農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)詞匯。

-在口語表達(dá)方面，學(xué)生雖然能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述，但在實(shí)際情境中的運(yùn)用仍顯生硬。這說明我們需要更多的生活化、情景化的口語練習(xí)。

-在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對農(nóng)業(yè)知識不感興趣或缺乏參與課堂的自信。因此，我需要設(shè)計(jì)更多吸引學(xué)生的活動，提高他們的參與度。

3.改進(jìn)措施

-針對詞匯教學(xué)，我將設(shè)計(jì)一套農(nóng)業(yè)專業(yè)詞匯卡片，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時能夠更好地記憶和運(yùn)用。

-我將引入更多與農(nóng)業(yè)相關(guān)的真實(shí)語境，如農(nóng)業(yè)新聞、紀(jì)錄片片段等，讓學(xué)生在接觸真實(shí)信息的同時提高聽力理解能力。

-為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，我會設(shè)計(jì)角色扮演、小組討論等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬的農(nóng)業(yè)場景中練習(xí)口語。

-我會嘗試使用游戲化教學(xué)，如農(nóng)業(yè)知識競賽、農(nóng)業(yè)角色扮演游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

-為了提高學(xué)生的