《我們身體上的“尺”》（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版

《我們身體上的“尺”》（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《我們身體上的“尺”》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的量感和幾何直觀。通過利用身體部位作為“尺”來測量，學生能夠直觀地感知長度單位，增強對長度概念的理解。同時，通過實際操作，學生將提升動手操作能力和解決問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學思維和團隊合作精神。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：理解和運用身體各部位作為長度單位進行測量。

-細節(jié)舉例：通過使用手指、手掌、手臂等身體部位來估計和測量物體的長度，讓學生初步建立長度單位的觀念。

2.教學難點

-難點內容：將身體各部位的長度轉換為具體的長度單位（厘米或米）。

-細節(jié)舉例：學生在將身體部位長度轉換為標準長度單位時，可能會遇到困難，如如何準確地估算手指的長度，以及如何將多個手指的長度相加得到更長的長度。此外，理解不同身體部位長度的可變性也是一個難點。教學方法與手段教學方法：

1.演示法：通過實際操作演示如何使用身體部位作為長度單位，讓學生直觀感受。

2.討論法：引導學生討論不同身體部位的長度，激發(fā)思考和交流。

3.實踐法：讓學生親自測量物體，通過實踐體驗加深對長度單位概念的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示身體各部位的長度標準，幫助學生建立直觀印象。

2.實物操作：使用尺子等工具，讓學生對比身體測量結果，提高測量準確性。

3.游戲互動：設計趣味游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固長度單位知識。教學過程一、導入新課

（教師：同學們，你們知道我們身體上有哪些部位可以用來測量長度嗎？）

（學生：手指、手掌、手臂等。）

（教師：非常好，今天我們就來學習《我們身體上的“尺”》，看看如何利用這些部位來測量物體的長度。）

二、新課講授

1.認識身體部位長度

（教師：首先，我們來認識一下我們身體上可以用來測量的部位。請同學們伸出手指，讓我們一起來量一量。）

（學生：量手指、手掌、手臂等。）

（教師：請同學們觀察并記錄下自己的手指、手掌、手臂的長度。）

2.探究身體部位長度的測量方法

（教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了我們身體上可以用來測量的部位，那么我們該如何使用它們來測量物體的長度呢？）

（學生：用手指、手掌、手臂等部位直接測量。）

（教師：很好，那么我們該如何準確地測量呢？請同學們拿出一張紙條，用手指測量它的長度。）

（學生：用手指測量紙條的長度。）

（教師：請同學們觀察并討論，如何使測量結果更準確。）

（學生：多量幾次，取平均值。）

（教師：非常正確，我們可以通過多次測量并取平均值來提高測量的準確性。）

3.轉換為標準長度單位

（教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學會了如何使用身體部位來測量物體的長度，但是測量結果都是我們自己的身體長度，那么如何將它們轉換為標準長度單位呢？）

（學生：將手指的長度轉換為厘米或米。）

（教師：很好，那么我們該如何進行轉換呢？請同學們拿出尺子，用尺子測量自己的手指長度，并將其轉換為厘米或米。）

（學生：用尺子測量手指長度，轉換為厘米或米。）

（教師：請同學們觀察并討論，如何進行轉換。）

（學生：將手指的長度除以平均手指的長度。）

（教師：非常正確，我們可以通過將手指的長度除以平均手指的長度來得到標準長度單位。）

4.實踐操作

（教師：現(xiàn)在請大家拿出一張紙條，用我們剛才學過的方法來測量它的長度，并將結果轉換為標準長度單位。）

（學生：用手指、手掌、手臂等部位測量紙條的長度，并轉換為標準長度單位。）

（教師：請同學們展示自己的測量結果，并相互交流。）

三、鞏固練習

1.比較不同身體部位的長度

（教師：請同學們拿出自己的尺子，比較一下手指、手掌、手臂的長度，看看哪個部位更長。）

（學生：比較手指、手掌、手臂的長度。）

（教師：請同學們討論一下，為什么有些人的手指比其他人長。）

（學生：討論手指長度的差異。）

2.應用練習

（教師：現(xiàn)在請同學們拿出一張紙條，用我們剛才學過的方法來測量它的長度，并將結果轉換為標準長度單位。然后，請你們用這個長度來估算一下教室的寬度。）

（學生：用手指、手掌、手臂等部位測量紙條的長度，并轉換為標準長度單位，估算教室的寬度。）

（教師：請同學們展示自己的估算結果，并相互交流。）

四、課堂小結

（教師：今天我們學習了如何利用身體部位來測量物體的長度，以及如何將測量結果轉換為標準長度單位。希望大家通過今天的課程，能夠掌握這些測量方法，并在日常生活中靈活運用。）

五、布置作業(yè)

1.請同學們回家后，用自己身體上的部位測量一下家里的物品，如書桌、門等，并將測量結果記錄下來。

2.請同學們思考一下，除了我們身體上的部位，還有哪些方法可以用來測量長度？

六、課堂反思

（教師：同學們，今天我們的課程就到這里。在課堂上，我們通過實際操作和討論，學習了如何利用身體部位來測量長度。希望同學們能夠將所學知識應用到實際生活中，提高自己的測量能力。同時，我也希望大家能夠積極思考，提出問題，共同進步。）知識點梳理1.長度單位的概念

-長度是物體在空間上的延伸。

-長度單位是用來衡量物體長度的標準。

2.身體部位作為長度單位

-手指、手掌、手臂等身體部位可以作為非標準長度單位。

-身體部位長度因個體差異而異。

3.測量長度的方法

-直接測量法：使用身體部位直接測量物體的長度。

-間接測量法：通過比較或轉換得到物體的長度。

4.測量長度的準確性

-多次測量并取平均值可以提高測量準確性。

-注意測量過程中的誤差，盡量減少誤差。

5.長度單位轉換

-將身體部位長度轉換為標準長度單位（厘米或米）。

-使用尺子等工具進行轉換。

-了解不同長度單位之間的換算關系。

6.實際應用

-利用身體部位長度進行日常生活中的長度測量。

-估算物體長度，如房間、道路等。

-解決實際問題，如制作模型、布置家居等。

7.長度單位在實際生活中的應用

-衣物尺寸：使用長度單位來描述衣物的大小。

-建筑工程：使用長度單位來設計、施工和驗收工程。

-交通工具：使用長度單位來描述車輛、船舶等尺寸。

8.長度單位與其他學科的關系

-數(shù)學：長度單位是數(shù)學中的重要概念，與幾何、代數(shù)等學科相關。

-物理：長度單位是物理學中的基本單位，與力學、光學等學科相關。

9.長度單位的教育意義

-培養(yǎng)學生的空間觀念和幾何直觀。

-提高學生的動手操作能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和科學素養(yǎng)。

10.教學建議

-結合實際生活情境，讓學生體驗長度單位的應用。

-通過多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。

-注重學生的個體差異，因材施教。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高課堂參與度。板書設計①身體部位長度單位

-手指

-手掌

-手臂

②測量長度方法

-直接測量

-間接測量

③長度單位轉換

-身體部位長度→厘米/