《Module 7 Unit 2 This little girl can't walk.》（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊

《Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk.》（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk.》（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊。本課為英語閱讀課，通過講述小女孩克服困難、勇敢面對生活的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞和句型，提高閱讀理解能力。教材內(nèi)容與生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過閱讀故事，提高對英語語言的理解和應(yīng)用能力；通過了解不同文化背景下的生活態(tài)度，增強(qiáng)文化意識；通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力；同時，通過參與課堂活動，提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

五年級學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠掌握日常生活中的簡單交流用語和基本語法。他們在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過類似的閱讀材料，具備初步的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其對有趣的故事和角色扮演活動表現(xiàn)出較高的參與度。學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，能夠通過觀察、模仿和練習(xí)來掌握新知識。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生善于通過聽覺學(xué)習(xí)，有的則更依賴于視覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學(xué)生可能對閱讀理解有一定難度，尤其是在理解長句和復(fù)雜情節(jié)時。此外，學(xué)生可能對一些生詞的發(fā)音和拼寫感到困惑。在參與角色扮演時，部分學(xué)生可能因為缺乏自信而不敢開口。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提高他們的詞匯量，并通過鼓勵和引導(dǎo)幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語》五年級上冊《Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk.》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如小女孩的插圖，以及相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：使用白板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，包括生詞卡片、句型練習(xí)板等，以增強(qiáng)互動性和可視性。

4.教室布置：布置一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)和角色扮演區(qū)域，以鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。五、教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.播放一段關(guān)于殘疾人士的公益廣告，引導(dǎo)學(xué)生思考如何關(guān)愛和幫助他人。

2.提問：同學(xué)們，你們知道殘疾人士在生活中會遇到哪些困難嗎？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：Thislittlegirlcan'twalk.

**講授新課（15分鐘）**

1.展示小女孩的圖片，介紹她的背景故事，激發(fā)學(xué)生的同情心。

2.閱讀課文，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀，解釋生詞和難句。

3.講解重點句型：“Shecan'twalk.”、“Shegoestoschoolbybus.”等，并進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

4.分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考：小女孩是如何克服困難的？她的勇氣和堅持給我們帶來了什么啟示？

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.小組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一個類似的情景，讓學(xué)生分組編寫對話。

2.學(xué)生展示對話，教師點評并糾正錯誤。

3.練習(xí)拼寫生詞，通過游戲或競賽形式提高學(xué)生的參與度。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：你們認(rèn)為小女孩的故事告訴我們什么？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)勇敢面對困難的重要性。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.教師邀請幾位學(xué)生上臺，扮演課文中的角色，進(jìn)行角色扮演。

2.學(xué)生表演過程中，教師給予指導(dǎo)和鼓勵，其他學(xué)生觀摩并學(xué)習(xí)。

3.角色扮演結(jié)束后，教師提問：你們覺得扮演這個角色有什么感受？

4.學(xué)生分享感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的感受，培養(yǎng)同理心。

**核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

1.學(xué)生分組討論：如果我們遇到類似的困難，我們應(yīng)該怎么做？

2.每組派代表分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勇敢面對困難的重要性。

2.布置作業(yè)：閱讀課文，思考并回答以下問題：

-小女孩的故事給你帶來了什么啟示？

-你認(rèn)為我們應(yīng)該如何幫助殘疾人士？

**用時：45分鐘**六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《勇敢的小女孩》等勵志故事書籍，可以用于課后閱讀，幫助學(xué)生了解更多克服困難的故事。

-視頻資源：關(guān)于殘疾人士克服困難的紀(jì)錄片或短片，通過真實案例激發(fā)學(xué)生的同情心和同理心。

-在線資源：英語聽力材料，如BBC兒童頻道的相關(guān)節(jié)目，提供聽力練習(xí)的機(jī)會，同時學(xué)習(xí)地道的英語表達(dá)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于殘疾人士的書籍和文章，了解他們的生活挑戰(zhàn)和成功故事。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗不同生活狀態(tài)，培養(yǎng)同理心。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助殘疾人士，通過實際行動學(xué)習(xí)關(guān)愛他人。

-英語學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生觀看英語電影或電視劇，特別是關(guān)于勵志和克服困難的主題，提高英語水平的同時，學(xué)習(xí)新的文化視角。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生與家人分享他們從故事中學(xué)到的道理，并討論如何在日常生活中實踐這些道理。

-小組項目：讓學(xué)生分組完成一個小項目，如制作關(guān)于殘疾人士的展示板或小冊子，展示他們的研究成果和對故事的解讀。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生寫一篇關(guān)于勇敢面對困難的短文，表達(dá)他們的觀點和感受，提高寫作能力。

-互動討論：在班級內(nèi)組織討論會，讓學(xué)生分享他們從故事中得到的啟示，以及他們?nèi)绾螌⑦@些啟示應(yīng)用到自己的生活中。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-殘疾人（disabledperson）

-殘疾（disable）

-助手（helper）

-挑戰(zhàn)（challenge）

-堅持不懈（bepersistent）

②關(guān)鍵詞：

-can'twalk

-gotoschoolbybus

-help

-learn

-overcome

③課文核心句型：

-Thislittlegirlcan'twalk.

-Shegoestoschoolbybus.

-Shehasahelper.

-Shelearnstorideabike.

-Sheovercomesmanychallenges.八、教學(xué)反思今天上了《Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk.》這節(jié)課，整體來說，我覺得課堂氛圍還不錯，學(xué)生們參與度也較高。但在教學(xué)過程中，也有一些值得反思的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計我覺得挺成功的。通過播放公益廣告，孩子們對殘疾人士的生活有了更深的認(rèn)識，激發(fā)了他們的同情心。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極發(fā)言，表達(dá)了對這個話題的看法，這也讓我看到了他們對社會的關(guān)注和思考。

在講授新課的過程中，我注重了生詞和句型的講解，通過角色扮演和情景模擬，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握了新知識。但我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于長句和復(fù)雜情節(jié)的理解還是有些吃力，這說明我在講解過程中可能沒有考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。今后，我會更加注重分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的講解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和對話編寫活動，目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。從孩子們的展示來看，他們能夠很好地運(yùn)用所學(xué)知識，這讓我感到欣慰。但我也注意到，有些學(xué)生在角色扮演時顯得有些緊張，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕拧Ｒ虼?，在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們大膽表達(dá)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生們思考。他們給出的答案各具特色，有的深入思考，有的富有創(chuàng)意。這讓我意識到，課堂提問是激發(fā)學(xué)生思維的重要手段，我會繼續(xù)在這方面下功夫。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，如角色扮演和小組討論。我發(fā)現(xiàn)，這些方法能夠有效地提高學(xué)生的參與度，讓他們在互動