2023六年級數(shù)學下冊 五 確定位置第三課時 描述簡單的行走路線說課稿 蘇教版

2023六年級數(shù)學下冊五確定位置第三課時描述簡單的行走路線說課稿蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級數(shù)學下冊五確定位置第三課時描述簡單的行走路線說課稿蘇教版設計思路本節(jié)課以“確定位置第三課時描述簡單的行走路線”為主題，緊密結合蘇教版六年級數(shù)學下冊教材內(nèi)容，通過實際操作和小組合作，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)空間想象能力和數(shù)學思維。設計思路圍繞以下三個方面展開：1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；2.動手操作，探究規(guī)律；3.拓展延伸，提升思維。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生空間觀念，通過描述行走路線，提升學生運用數(shù)對表示位置的能力，發(fā)展學生的邏輯思維和問題解決能力。同時，鼓勵學生合作交流，培養(yǎng)溝通能力和團隊協(xié)作精神，增強學生的數(shù)學應用意識和社會責任感。重點難點及解決辦法重點：運用數(shù)對描述簡單的行走路線。

難點：理解數(shù)對中數(shù)字的順序和表示位置的關系，以及如何根據(jù)數(shù)對描述行走路線。

解決辦法：

1.通過實際操作，如模擬行走路線，幫助學生直觀理解數(shù)對表示位置的方法。

2.設計系列問題，引導學生逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)對中數(shù)字順序與位置變化的關系。

3.利用小組合作，讓學生在交流中共同解決難題，增強解決問題的能力。

4.結合生活實例，讓學生在熟悉的情境中應用數(shù)對描述位置，加深理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本蘇教版六年級數(shù)學下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的地圖、路線圖、數(shù)對位置表示的圖片等。

3.實驗器材：準備小卡片、骰子等模擬行走路線的教具。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示學生作品和討論結果。教學過程1.導入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：以一個有趣的尋寶游戲故事引入，描述主人公通過地圖上的數(shù)對找到寶藏的情境，引起學生興趣。

回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的數(shù)對知識，復習數(shù)對在平面直角坐標系中的應用。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）：

講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點——描述簡單的行走路線。通過圖示和文字相結合的方式，展示數(shù)對在描述行走路線中的作用。

舉例說明：給出幾個簡單的行走路線例子，讓學生跟隨數(shù)對的指示完成路線圖，加深對知識的理解。

互動探究：組織學生分組討論，讓每組設計一個簡單的行走路線，并用數(shù)對描述，其他組根據(jù)描述進行模擬行走。

3.鞏固練習（約20分鐘）：

學生活動：學生分組完成練習冊中的行走路線題，獨立思考并完成數(shù)對的填寫。

教師指導：巡視課堂，對有困難的學生提供個別輔導，確保每個學生都能理解并應用所學知識。

4.課堂總結（約5分鐘）：

回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)數(shù)對在描述行走路線中的應用。

鼓勵學生分享自己在練習中的發(fā)現(xiàn)和心得，共同總結學習規(guī)律。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

布置課后作業(yè)，要求學生獨立完成課本上的相關練習題，并嘗試設計一個復雜的行走路線，用數(shù)對進行描述。

強調(diào)作業(yè)完成后要進行自評和互評，提高學生的自我學習和協(xié)作能力。

（以下內(nèi)容為示例，實際教學過程需根據(jù)課堂實際情況進行調(diào)整）

6.拓展活動（約10分鐘）：

組織學生進行拓展活動，如利用校園地圖設計尋寶路線，讓學生運用所學知識解決實際問題。

7.課堂反饋（約5分鐘）：

通過提問、小組展示等方式收集學生對本節(jié)課的反饋，了解學生的學習效果和困惑。

8.課后反思（約5分鐘）：

教師對本次課程進行反思，總結教學過程中的亮點和不足，為后續(xù)教學提供改進方向。教學資源拓展1.拓展資源：

-地圖制作工具：介紹一些簡單的地圖制作工具，如在線地圖編輯器或繪圖軟件，讓學生嘗試制作簡單的校園地圖或社區(qū)地圖，將數(shù)對應用于實際情境。

-歷史文化路線：收集一些與當?shù)貧v史文化相關的路線圖，如歷史遺跡、文化遺址等，讓學生通過數(shù)對了解這些地點的位置和分布。

-科學探索路線：介紹一些科學實驗或探險活動的路線圖，如天文觀測、地質(zhì)考察等，讓學生了解科學研究和探索中的定位和導航技術。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵學生在家庭中尋找機會使用數(shù)對描述家庭成員的位置，如“爸爸在客廳的北邊三米處”，或描述家中物品的位置。

-校園活動應用：在學校的校園活動中，如運動會、文藝匯演等，讓學生設計路線圖，并使用數(shù)對指導參與者。

-社區(qū)服務拓展：組織學生參與社區(qū)服務活動，如社區(qū)清潔、植樹造林等，讓學生設計活動路線，使用數(shù)對確?；顒拥捻樌M行。

-城市探索游戲：設計一個以城市為背景的探索游戲，讓學生通過解謎和尋找數(shù)對，完成城市的探索任務。

-數(shù)對與坐標游戲：開發(fā)或?qū)ふ覕?shù)對與坐標相關的教學游戲，如“尋寶游戲”、“方向定位”等，通過游戲讓學生在玩樂中鞏固所學知識。

-數(shù)對在藝術中的應用：探索數(shù)對在藝術創(chuàng)作中的應用，如設計圖案、編排舞蹈等，讓學生從藝術角度理解數(shù)對的概念。

-數(shù)對在體育中的應用：研究數(shù)對在體育訓練中的應用，如田徑運動員的訓練路線規(guī)劃、足球比賽的戰(zhàn)術布局等。板書設計①本文重點知識點：

-數(shù)對表示位置

-行走路線描述

-數(shù)對在平面直角坐標系中的應用

②關鍵詞：

-數(shù)對