Unit 6 In a nature park PartB let's learn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit6InanatureparkPartBlet'slearn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Unit6InanatureparkPartBlet'slearn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊，主要教授詞匯：bicycle，picnic，camera，hat，sweater，raincoat，以及句型：What’sthis?It’sabicycle./What’sthat?It’sapicnicbasket./Let’sgotothepark./Whatdoyouwanttodo?

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容緊接上節(jié)課，通過復習舊知，引入新詞匯和句型。學生在本節(jié)課之前已經(jīng)學習過關于自然公園的詞匯和句型，因此對新知識的掌握更容易，有助于提高學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高對英語語音、詞匯和語法的敏感度。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習關于公園活動的詞匯和句型，了解不同文化背景下的休閑方式。

3.提升學生的合作學習能力，通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。學情分析本節(jié)課面向的是五年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語學習基礎，能夠進行基本的英語交流。在知識方面，學生對英語字母、基礎詞匯和簡單句型有一定的掌握。然而，由于年齡特點，學生的英語學習興趣和參與度參差不齊，部分學生對英語學習存在一定的畏難情緒。

在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是在表達個人觀點和進行簡單對話時，常常感到困難。閱讀能力也有所不足，對英語文章的理解和把握能力有限。寫作能力更是薄弱，多數(shù)學生在寫作時缺乏條理和邏輯性。

從素質方面來看，學生的英語學習習慣有待改進。部分學生缺乏良好的英語學習習慣，如課前預習、課后復習等，導致學習效果不佳。此外，學生的跨文化交際意識較弱，對于不同文化背景下的英語表達方式理解不夠。

在行為習慣上，學生在課堂上容易受到外界干擾，注意力不集中，課堂參與度不高。這種情況下，對課程學習產(chǎn)生的影響是明顯的。為了提高教學效果，教師需要針對學生的這些特點，采取適當?shù)慕虒W策略，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力，提高他們的英語綜合運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《英語》五年級上冊人教PEP版教材，以便于學習本節(jié)課的詞匯和句型。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的自然公園場景圖片、公園活動視頻，以及與詞匯相關的圖表，以豐富課堂內(nèi)容。

3.教學工具：使用實物教具，如自行車、野餐籃等，幫助學生直觀理解詞匯。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，方便學生進行小組活動，并準備實驗操作臺，以便于進行相關教學活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示自然公園的圖片，引導學生想象自己在公園里的情景，提出問題：“Wouldyouliketogotoanaturepark?Whyorwhynot?”

-回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的公園活動相關詞匯，如“swimming,fishing,boating,hiking”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師展示本節(jié)課的詞匯卡片，逐一講解“bicycle,picnic,camera,hat,sweater,raincoat”的發(fā)音、拼寫和用法。

-舉例說明：通過圖片或實物展示，例如展示一輛自行車，引導學生用新學的詞匯進行描述：“Thisisabicycle.It’sredandbig.”

-互動探究：分組進行角色扮演，一組扮演游客，另一組扮演公園工作人員，使用新學的句型進行對話。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每組根據(jù)教師提供的情境，用新學的詞匯和句型編寫小對話。

-教師指導：教師巡視各小組，給予必要的指導和幫助，確保學生能夠正確運用所學知識。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調重點詞匯和句型的用法。

-通過提問，檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，用新學的詞匯和句型寫一篇關于周末去公園的短文。

-要求：短文需包含公園的活動、所見所聞以及個人感受。

6.課堂活動（約30分鐘）

-角色扮演：學生分成小組，每組選擇一個公園活動，如野餐、拍照等，進行角色扮演，使用新學的詞匯和句型進行對話。

-游戲環(huán)節(jié)：教師準備一些與公園活動相關的游戲，如“Simonsays”等，讓學生在游戲中復習和鞏固所學知識。

7.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習成果，強調學生在課堂上的積極參與和表現(xiàn)。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高英語口語表達能力。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，分析學生的掌握情況，總結教學經(jīng)驗，為今后的教學提供參考。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《NatureParkAdventures》:一本關于自然公園探險的兒童讀物，包含真實的公園圖片和故事，幫助學生了解不同國家的公園文化和活動。

-《TheSecretLifeofParkAnimals》:一本介紹公園中動物生活習性的書籍，適合學生了解生態(tài)保護的重要性。

-《ADayintheLifeofaParkRanger》:通過講述公園管理員的一天，讓學生了解公園管理的工作內(nèi)容和挑戰(zhàn)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集有關自然公園的圖片，制作一個關于“我的理想公園”的展示板，展示他們對公園的理想設計。

-組織學生進行小組研究，探討如何保護公園生態(tài)環(huán)境，提出可行的建議和行動計劃。

-引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)資源，查找不同國家的自然公園信息，比較它們的特點和活動，撰寫一篇比較報告。

-設計一個“公園英語角”，鼓勵學生用英語介紹他們所了解的公園，提高他們的英語口語表達能力。

-安排一次實地考察活動，帶領學生參觀附近的自然公園，讓學生親身體驗公園中的各種活動，并將所見所感記錄下來。

3.結合教材的知識點，進行以下拓展活動：

-學習不同國家的公園文化，了解不同語言的公園詞匯，如“bicycle”在西班牙語中是“bicicleta”，“picnic”在法語中是“pique-nique”。

-通過地圖學習，了解全球著名的自然公園，如美國的黃石國家公園、中國的九寨溝等。

-學習如何使用英語描述公園中的自然景觀，如“thelushgreenforest”、“theclearbluelake”。

-探討環(huán)境保護的重要性，學習如何用英語表達對自然資源的珍惜和保護。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以提高學生的參與度，讓他們在活動中學習，而不是被動接受知識。

2.跨學科融合：我發(fā)現(xiàn)將英語教學與自然教育相結合，讓學生在學英語的同時了解自然知識，這種跨學科的教學方式受到了學生的歡迎。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生非常活躍，而有些學生則顯得較為沉默。這可能是因為學生的性格差異或者是對英語學習的興趣不同。

2.教學方法單一：雖然互動式教學受到了學生的歡迎，但我也意識到教學方法需要更加多樣化，以適應不同學生的學習風格。

3.評價方式局限：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習成果，這種評價方式可能不夠全面，需要引入更多的評價手段。

反思改進措施（三）

1.針對學生參與度不均的問題，我計劃在小組活動中設置不同的角色，確保每個學生都有機會參與和表達自己。同時，我會對學生的參與情況進行記錄，以便在課后進