Module 1 Unit 2 Its at the station.（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

Module1Unit2It’satthestation.（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Module1Unit2It’satthestation.（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊，主要涉及本課時的單詞教學，包括station、train、platform、ticket等，以及句型It’satthestation.的運用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生之前所學的交通工具和地點詞匯相聯(lián)系，如bus、car、park、school等。通過復習和拓展，幫助學生鞏固和豐富詞匯，提高實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言實踐能力、文化意識和社會責任感。通過單詞和句型的學習，學生能夠理解并運用與交通和地點相關的詞匯，提升聽說讀寫能力。同時，通過模擬情境，引導學生關注公共設施的使用，培養(yǎng)學生的文化意識和規(guī)則意識，增強社會責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內(nèi)容：正確拼讀和書寫單詞station、train、platform、ticket等，并能將這些單詞融入句子It’satthestation.中進行實際運用。

-舉例解釋：教師需確保學生能夠準確地發(fā)音和書寫上述單詞，并通過情景對話或角色扮演，讓學生在真實的語境中使用這些單詞，如：“Whereisthetrain?It’satthestation.”

2.教學難點：

-難點內(nèi)容：理解和運用句型It’satthestation.，并能根據(jù)情境進行適當?shù)奶釂柡突卮稹?/p>

-舉例解釋：學生可能難以理解句型的含義和實際使用場景。教師可以通過以下方法幫助學生突破難點：

-通過圖片或實物展示，讓學生直觀理解“atthestation”的含義。

-設計問題引導學生思考，如：“Whereisthebus?Canyouguess?”

-進行小組活動，讓學生在互動中練習句型，如：“Findthetrain.Say,‘It’satthestation.’”

-通過游戲或競賽形式，提高學生學習句型的興趣和積極性。教學方法與策略1.教學方法：采用情境教學法，結合多媒體輔助教學，通過圖片、視頻和實際場景模擬，幫助學生直觀理解詞匯和句型的含義。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，如乘客和售票員，在實際對話中使用所學詞匯和句型。

3.教學媒體：利用PPT展示相關圖片和視頻，輔助教學，同時使用實物教具，如火車模型和車站地圖，增強學生的互動體驗。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一張火車站的圖片，提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyouguesswhereweare?”

2.提出問題：引導學生思考：“Haveyoueverbeentoatrainstation?Whatdoyouusuallydothere?”

3.引導學生分享：邀請幾位同學分享他們在火車站的經(jīng)歷，激發(fā)學生對本課內(nèi)容的興趣。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師展示火車、車站、月臺等圖片，引導學生復習已學過的交通工具和地點詞匯。

2.引入新單詞：教師講解station、train、platform、ticket等單詞的發(fā)音和拼寫，并讓學生跟讀。

3.句型講解：教師示范句型It’satthestation.，并解釋其含義。

4.實際運用：教師展示不同場景的圖片，讓學生用所學句型進行描述。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組活動：將學生分成小組，每組準備一張火車站的圖片，用所學詞匯和句型描述圖片內(nèi)容。

2.角色扮演：教師準備兩個角色，一個扮演乘客，一個扮演售票員，讓學生進行對話練習。

3.教師巡視指導：對學生的表現(xiàn)進行點評和指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whereisthetrain?Canyouguess?”

2.學生回答，教師點評。

3.教師提問：“Whatdoyouusuallydoatthestation?”

4.學生回答，教師點評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“Ifyouareatthestation,whatwillyoudonext?”

2.學生回答，教師點評。

3.教師展示一張火車站的圖片，提問：“Canyoufindthetrain?Whereisit?”

4.學生回答，教師點評。

5.教師提問：“Doyouknowthedifferencebetweenatrainandasubway?”

6.學生回答，教師點評。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.學生分享本節(jié)課的收獲，教師點評。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學生用所學詞匯和句型描述自己的一次出行經(jīng)歷。

教學過程用時：40分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確拼讀和書寫單詞station、train、platform、ticket等，并能將這些單詞融入句子It’satthestation.中進行實際運用。例如，學生在日常生活中能夠用這些詞匯描述自己或他人去火車站的經(jīng)歷。

2.句型運用：學生能夠理解和運用句型It’satthestation.，并能根據(jù)情境進行適當?shù)奶釂柡突卮?。在模擬情境或實際對話中，學生能夠正確使用句型表達地點信息。

3.語境理解：學生能夠根據(jù)圖片、視頻或實際場景，理解并運用所學詞匯和句型，提高在實際語境中的溝通能力。

4.文化意識：通過學習與交通和地點相關的詞匯，學生能夠了解不同國家的交通設施和文化習俗，增強文化意識。

5.社會責任感：學生在學習過程中，關注公共設施的使用，了解遵守規(guī)則的重要性，培養(yǎng)社會責任感。

6.交際能力：通過角色扮演、小組活動等互動環(huán)節(jié)，學生的交際能力得到提升。學生在與他人合作、交流的過程中，學會傾聽、表達和合作。

7.學習興趣：本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、游戲和競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

8.自主學習能力：學生在教師指導下，通過自主探究、合作學習等方式，培養(yǎng)自主學習能力。

9.評價能力：學生在課堂活動中，學會評價自己和他人，提高自我評價和同伴評價的能力。

10.團隊合作精神：學生在小組活動中，學會與他人合作，共同完成任務，培養(yǎng)團隊合作精神。板書設計①本文重點知識點：

-單詞：station,train,platform,ticket

-句型：It’satthestation.

②重點詞匯：

-station：火車站

-train：火車

-platform：月臺

-ticket：票

③重點句型：

-It’satthest