25 王戎不取道旁李說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

25王戎不取道旁李說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路本課為四年級上冊語文統(tǒng)編版《王戎不取道旁李》，以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和語言表達能力。通過朗讀、思考、討論等方式，讓學(xué)生感受文言文的魅力，理解王戎的聰明才智，體會古代兒童教育的智慧。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，提高學(xué)生的文言文閱讀興趣和閱讀能力，增強語言文字運用能力。通過學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王戎的觀察力、思維能力和解決問題的智慧，培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)新意識。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對文言文的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但理解能力有限。本年級學(xué)生的知識層次較為均衡，部分學(xué)生具備一定的文言文閱讀經(jīng)驗，能夠識別一些常見的文言詞匯和句式。然而，大部分學(xué)生對文言文的語感和理解能力仍有待提高。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力和表達能力相對較弱。他們可能對文言文中的生僻字詞和古漢語句式感到困惑，難以準(zhǔn)確把握文章的主旨和情感。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力也需要進一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神有待加強。部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這會影響他們對課程內(nèi)容的理解和吸收。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣：由于學(xué)生對文言文的理解和閱讀能力有限，可能會對課程產(chǎn)生一定的抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生閱讀理解能力：四年級學(xué)生對文言文的理解能力有限，需要教師通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

3.學(xué)生思維能力：通過學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，提高他們的思維能力。

4.學(xué)生表達能力：通過課堂討論和角色扮演等活動，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和人際溝通能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《王戎不取道旁李》教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代兒童生活的圖片和視頻，以豐富學(xué)生對文言文背景的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文朗讀錄音，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語調(diào)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的故事叫《王戎不取道旁李》，你們想知道這個故事背后的道理嗎？”

展示一些關(guān)于古代兒童生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代兒童的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。

簡短介紹《王戎不取道旁李》的基本內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《王戎不取道旁李》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《王戎不取道旁李》的故事背景、人物關(guān)系和故事情節(jié)。

過程：

講解《王戎不取道旁李》的故事梗概，包括主要人物王戎和他的同學(xué)們。

詳細介紹故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如王戎的觀察力和判斷力如何幫助他避免了不必要的麻煩。

3.《王戎不取道旁李》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解王戎的觀察力和判斷力。

過程：

分析故事中的關(guān)鍵情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考王戎是如何觀察和判斷的。

討論王戎的行為對同學(xué)們的影響，以及這個故事對我們的生活有什么啟示。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在日常生活中運用觀察力和判斷力，并提出實際例子。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何將王戎的觀察力和判斷力應(yīng)用到日常生活中。

每組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對王戎觀察力和判斷力的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)王戎的觀察力和判斷力的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《王戎不取道旁李》的故事背景、人物關(guān)系、故事情節(jié)和案例分析。

強調(diào)王戎的觀察力和判斷力在解決問題中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)這些能力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何培養(yǎng)觀察力和判斷力的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世說新語》中的其他故事，如《楊氏之子》、《陳太丘與友期行》等，這些故事同樣蘊含著深刻的道理，可以引導(dǎo)學(xué)生進一步體會古代兒童教育的智慧。

-《增廣賢文》中的相關(guān)章節(jié)，如“勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長”，這些成語和格言可以幫助學(xué)生理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性。

-《三字經(jīng)》中的相關(guān)段落，通過簡單的文字，傳達古代的道德觀念和人生哲理，有助于學(xué)生從小培養(yǎng)良好的品德。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試閱讀《世說新語》等古代文學(xué)著作，了解更多的古代人物故事，從中學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)和智慧。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，尋找生活中的類似現(xiàn)象，嘗試用王戎的觀察力來分析問題，并提出自己的見解。

-鼓勵學(xué)生與家長或老師分享自己的學(xué)習(xí)心得，通過交流討論，加深對知識點的理解。

3.實踐活動建議：

-組織學(xué)生進行一次“我是小偵探”的活動，讓學(xué)生在校園或社區(qū)中尋找類似王戎觀察到的現(xiàn)象，并通過小組合作，分析原因，提出解決方案。

-設(shè)計一份“古代智慧在現(xiàn)代”的調(diào)查報告，讓學(xué)生選擇一個古代智慧，如“見賢思齊”，調(diào)查其在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和影響。

4.創(chuàng)新思考：

-鼓勵學(xué)生思考如何將古代智慧與現(xiàn)代科技相結(jié)合，比如利用科技手段來提高觀察力，如使用智能手機的攝像頭記錄觀察到的現(xiàn)象。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將古代智慧應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)生活中，比如在遇到困難時，如何借鑒古代智者的智慧來解決問題。

5.綜合評價：

-通過課后作業(yè)、實踐活動和課堂討論，對學(xué)生進行綜合評價，考察他們在知識、技能、態(tài)度等方面的表現(xiàn)。

-鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗，提高自我評價能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-王戎不取道旁李的故事梗概

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