15《走近人工智能》說課稿-魯教版小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊

15《走近人工智能》說課稿-魯教版小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課《走近人工智能》旨在讓學(xué)生了解人工智能的基本概念和發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生對科技的興趣和好奇心。通過實際操作，讓學(xué)生體驗人工智能的初步應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。同時，結(jié)合六年級學(xué)生的認知特點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人工智能在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和科技意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生信息意識，認識到信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)對人工智能的興趣。

2.增強學(xué)生的計算思維，通過分析人工智能的原理，提升邏輯推理和問題解決能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過動手實踐，體驗人工智能的創(chuàng)造過程。

4.增強學(xué)生的社會責(zé)任感，認識到人工智能對社會發(fā)展的影響，樹立正確的科技價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在之前的信息技術(shù)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算機的基本操作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和簡單的編程知識，這些基礎(chǔ)為學(xué)習(xí)人工智能提供了必要的鋪墊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對科技類內(nèi)容尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠快速適應(yīng)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好動手實踐，通過操作來理解概念；而另一部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對人工智能概念的理解可能存在困難，因為這是一個相對復(fù)雜且抽象的概念。

（2）編程和算法知識對于一些學(xué)生來說可能較為陌生，需要通過實際操作來逐步掌握。

（3）學(xué)生在實踐操作中可能會遇到技術(shù)難題，如編程錯誤或設(shè)備故障，需要教師及時指導(dǎo)和幫助。

（4）對于一些學(xué)生來說，將人工智能與日常生活聯(lián)系起來，理解其應(yīng)用價值可能是一個挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟件資源：人工智能教學(xué)軟件、編程軟件（如Scratch、Python等）、演示文稿制作軟件（如PowerPoint）。

-硬件資源：計算機、投影儀、智能機器人（如教育機器人）、編程學(xué)習(xí)設(shè)備。

-課程平臺：學(xué)校信息技術(shù)課程平臺、在線教育資源網(wǎng)站。

-信息化資源：人工智能相關(guān)視頻教程、在線互動學(xué)習(xí)平臺、科普文章和案例。

-教學(xué)手段：實物演示、小組合作學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)、討論法。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《走近人工智能》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“人工智能是如何工作的？”“人工智能在我們的生活中有哪些應(yīng)用？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解人工智能的基本概念和發(fā)展歷程。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解人工智能的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示人工智能在生活中的實際應(yīng)用案例，如智能家居、自動駕駛等，引出《走近人工智能》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解人工智能的基本原理、發(fā)展歷程和未來趨勢，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并探討人工智能的倫理問題。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“人工智能是否會取代人類？”等，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解人工智能的基本原理和發(fā)展趨勢。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解人工智能的基本原理和發(fā)展趨勢，掌握人工智能的基本概念。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《走近人工智能》課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于人工智能應(yīng)用的文章或設(shè)計一個簡單的智能家居系統(tǒng)。

提供拓展資源：提供與人工智能相關(guān)的拓展資源，如在線課程、科普書籍等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出改進意見。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于人工智能的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人工智能發(fā)展史：介紹人工智能從誕生到現(xiàn)在的演變過程，包括早期的人工智能研究、里程碑事件以及人工智能在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

-人工智能技術(shù)：詳細講解人工智能的核心技術(shù)，如機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、自然語言處理等，以及這些技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用案例。

-人工智能倫理：探討人工智能在發(fā)展過程中所涉及的倫理問題，如隱私保護、就業(yè)影響、責(zé)任歸屬等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人工智能的道德和社會影響。

-人工智能未來趨勢：分析人工智能未來的發(fā)展方向，如人工智能與物聯(lián)網(wǎng)、人工智能與生物技術(shù)、人工智能與量子計算等交叉領(lǐng)域的融合。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《人工智能：一種現(xiàn)代的方法》、《深度學(xué)習(xí)》等經(jīng)典著作，深入了解人工智能的理論基礎(chǔ)和技術(shù)發(fā)展。

-觀看視頻：推薦學(xué)生觀看《人工智能：未來已來》、《深度學(xué)習(xí)：變革的力量》等科普視頻，通過直觀的方式了解人工智能的應(yīng)用和影響。

-參與項目：鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的人工智能項目，如編程競賽、機器人競賽等，通過實踐提升自己的技能和興趣。

-研究論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀人工智能領(lǐng)域的最新研究論文，了解人工智能領(lǐng)域的最新進展和前沿技術(shù)。

-參加講座：組織學(xué)生參加人工智能領(lǐng)域的專家講座，拓寬視野，了解行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢。

-實踐操作：鼓勵學(xué)生利用開源工具和平臺，如TensorFlow、Keras等，進行人工智能的實踐操作，如圖像識別、語音識別等。

-創(chuàng)新思維：引導(dǎo)學(xué)生思考人工智能在未來的可能性，如如何利用人工智能改善人類生活、解決社會問題等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-倫理討論：組織學(xué)生就人工智能倫理問題進行討論，如人工智能的道德責(zé)任、人類與機器人的關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科知識，如數(shù)學(xué)、物理、心理學(xué)等，從多角度研究人工智能，提升綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是一種重要的教學(xué)實踐活動，它可以幫助我們不斷改進教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。在《走近人工智能》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有以下幾點反思和改進措施：

1.學(xué)生參與度的反思：

在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對人工智能的概念和原理不夠熟悉，或者對實踐操作感到陌生。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些與人工智能相關(guān)的趣味案例，如智能家居、無人駕駛等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中了解人工智能。

2.教學(xué)方法的反思：

在講解人工智能的基本原理時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生難以理解抽象的概念。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)手段，如動畫演示、實物展示等，幫助學(xué)生更好地理解人工智能的工作原理。

3.課堂互動的反思：

課堂互動是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度的重要手段。在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)置還可以更加豐富。例如，可以增加小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高課堂氛圍。

4.教學(xué)資源的反思：

在教學(xué)資源方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于在線資源的利用不夠充分。為了提高學(xué)生對教學(xué)資源的利用率，我計劃在未來的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、學(xué)術(shù)論文等，拓寬他們的知識面。

5.作業(yè)設(shè)計的反思：

在課后作業(yè)的設(shè)計上，我發(fā)現(xiàn)部分作業(yè)對學(xué)生來說難度較大，導(dǎo)致學(xué)生完成作業(yè)的積極性不高。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更具層次性的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

6.教學(xué)評價的反思：

在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。為了更準(zhǔn)確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、項目成果等。