18《威尼斯的小艇》（說課稿）2023-2024學年-部編版語文五年級下冊

18《威尼斯的小艇》（說課稿）2023-2024學年-部編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18《威尼斯的小艇》（說課稿）2023-2024學年-部編版語文五年級下冊設計思路本節(jié)課以《威尼斯的小艇》為教材，緊扣五年級下冊語文教學目標，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美情趣。通過分析小艇的特點，引導學生感受威尼斯的美麗風光，提高學生的文化素養(yǎng)和語言表達能力。同時，注重學生的個性化閱讀體驗，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀文學作品的能力，提升語言文字運用素養(yǎng)；增強文化理解，感受意大利威尼斯獨特的城市文化；培養(yǎng)審美情趣，體會作者對威尼斯小艇和威尼斯風光的贊美之情；激發(fā)學生對異國文化的興趣，拓展國際視野。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

五年級學生對文學作品有一定的閱讀基礎，能夠理解常見的文學作品結(jié)構(gòu)和主題。他們已經(jīng)具備一定的詞匯量和閱讀理解能力，能夠識別文章中的主要信息和細節(jié)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對異國風情和文化充滿好奇，對《威尼斯的小艇》這樣的文章有較高的興趣。他們在閱讀過程中喜歡探索文章中的細節(jié)，對美的感受和描述有一定的鑒賞能力。學習風格上，部分學生偏好通過圖像和直觀方式理解內(nèi)容，而另一部分學生則更傾向于深入分析和理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學生在理解文中生僻詞匯和比喻時可能遇到困難，需要教師引導和解釋。此外，對于文章中描述的威尼斯文化和風情，學生可能缺乏直接經(jīng)驗，難以完全感同身受。此外，學生在寫作時可能難以將閱讀體驗轉(zhuǎn)化為自己的語言表達，需要教師提供寫作指導和反饋。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《威尼斯的小艇》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的威尼斯風光圖片、小艇結(jié)構(gòu)圖、視頻資料，以及相關的背景音樂，以增強學生的視覺和聽覺體驗。

3.教學工具：準備彩色筆、白板或投影儀，用于板書和展示。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，安排學生便于互動的空間，并準備書桌椅，確保學生能夠舒適地閱讀和寫作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看威尼斯風光視頻，了解威尼斯的歷史背景。

設計預習問題：圍繞《威尼斯的小艇》，設計問題如“小艇在威尼斯的作用是什么？”“小艇的結(jié)構(gòu)有哪些特點？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解威尼斯的歷史文化和小艇的特點。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解威尼斯的歷史文化和小艇的特點，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示威尼斯的圖片或視頻，引出《威尼斯的小艇》，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解小艇的歷史、結(jié)構(gòu)和在威尼斯生活中的作用，結(jié)合實例如小艇比賽等幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習時的發(fā)現(xiàn)和疑問。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解小艇的相關知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解小艇的相關知識點，通過實踐活動，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于小艇的寫作作業(yè)，如“假如你是一名小艇船夫，你會怎樣介紹你的工作？”

提供拓展資源：提供關于威尼斯和小艇的書籍、網(wǎng)站等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行進一步的閱讀和研究。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行反思，總結(jié)自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。教學資源拓展1.拓展資源：

《威尼斯的小艇》一文不僅描繪了威尼斯小艇的獨特魅力，還反映了威尼斯這座城市的悠久歷史和文化底蘊。以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

（1）威尼斯歷史資料：收集關于威尼斯的歷史起源、發(fā)展歷程、城市特色等方面的資料，讓學生了解這座城市的背景知識。

（2）小艇制作工藝：了解小艇的制作工藝，包括選材、設計、制作過程等，讓學生對這一傳統(tǒng)技藝有更深入的認識。

（3）威尼斯水城風光：收集威尼斯水城的風光圖片和視頻，讓學生直觀感受這座城市的美麗景色。

（4）意大利文學與藝術：介紹意大利的文學、藝術成就，如但丁、彼特拉克、薄伽丘等文藝復興時期的代表人物，以及意大利的音樂、繪畫等藝術形式。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關書籍：《威尼斯的故事》、《水城威尼斯》等，讓學生在閱讀中了解威尼斯的歷史、文化、藝術等方面的知識。

（2）觀看紀錄片：推薦《威尼斯：水城之謎》等紀錄片，讓學生通過影像資料了解威尼斯的過去和現(xiàn)在。

（3）參與實踐活動：組織學生參觀當?shù)氐牟┪镳^、藝術館等，讓學生親身體驗意大利的文化氛圍。

（4）開展主題班會：以“走進威尼斯”為主題，讓學生分享自己的學習心得和感受，增強學生的文化認同感。

（5）舉辦知識競賽：舉辦與意大利文化、藝術相關的知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質(zhì)。

（6）制作小艇模型：讓學生利用廢舊材料，動手制作小艇模型，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新意識。

（7）學習意大利語言：鼓勵學生學習意大利語，了解意大利的風土人情，拓寬學生的國際視野。

（8）撰寫威尼斯游記：讓學生以第一人稱的視角，撰寫一篇關于威尼斯的游記，提高學生的寫作能力。

（9）舉辦繪畫比賽：以“威尼斯風情”為主題，舉辦繪畫比賽，激發(fā)學生的藝術創(chuàng)造力。

（10）邀請意大利專家講座：邀請意大利專家來校講座，讓學生直接了解意大利的文化、藝術等方面的知識。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《威尼斯的小艇》，這是一篇充滿詩意的文章，不僅展現(xiàn)了威尼斯的獨特魅力，還讓我們感受到了作者對這座城市的熱愛。在回顧整個教學過程后，我想分享一下自己的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的自主學習。課前，我通過在線平臺發(fā)布了預習資料，讓學生提前了解威尼斯的歷史文化和小艇的特點。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對預習內(nèi)容有了很好的掌握，這讓我很欣慰。當然，也有部分學生預習效果不佳，這說明我在預習指導上還需要加強，比如可以設計更具體的預習問題，或者提供更豐富的預習資源。

其次，我在課堂上采用了多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在互動中學習，提高了課堂參與度。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學生們各抒己見，相互啟發(fā)，這對于培養(yǎng)他們的思辨能力和表達能力很有幫助。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在回答問題時，語言表達不夠流暢，這說明我們在語言表達訓練上還需要加強。另外，部分學生在課堂上的紀律性有待提高，這需要我在今后的教學中更加注重課堂管理。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強預習指導，設計更具針對性的預習問題，提供更豐富的預習資源，確保每位學生都能有效預習。

2.在課堂上，繼續(xù)運用多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

3.加強語言表達訓練，通過寫作、口語表達等方式，提高學生的語言表達能力。

4.重視課堂管理，通過制定明確的課堂規(guī)則，培養(yǎng)學生的紀律性。

5.鼓勵學生課后拓展學習，通過閱讀、觀看紀錄片、參與實踐活動等方式，加深對威尼斯和小艇的了解。板書設計①本文重點知識點：