2023四年級數(shù)學上冊 6 除數(shù)是兩位數(shù)的除法2筆算除法第2課時 除數(shù)接近整十數(shù)的除法(四舍法試商)說課稿 新人教版

2023四年級數(shù)學上冊6除數(shù)是兩位數(shù)的除法2筆算除法第2課時除數(shù)接近整十數(shù)的除法(四舍法試商)說課稿新人教版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“除數(shù)接近整十數(shù)的除法（四舍法試商）”為主題，通過創(chuàng)設情境、小組合作、探究交流等方式，引導學生掌握四舍法試商的計算方法，提高學生解決實際問題的能力。教學過程中，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和計算能力，同時關注學生的個體差異，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)學抽象能力，通過探究除數(shù)接近整十數(shù)的除法計算方法，理解四舍五入的數(shù)學思想。發(fā)展數(shù)學運算能力，掌握四舍法試商的計算技巧，提高計算效率和準確性。增強數(shù)學建模意識，將實際問題轉化為數(shù)學問題，運用所學知識解決問題。提升邏輯推理能力，通過比較、分析、歸納，理解試商的合理性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已具備兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計算基礎，了解除法的意義和計算方法。在上一課時，學生初步接觸了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，掌握了試商的基本方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對數(shù)學學習充滿好奇，對探究新知識有較高的興趣。學生具備一定的觀察能力和分析能力，能夠通過觀察、比較、操作等活動發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學習風格上，學生傾向于通過小組合作、動手操作等方式學習，善于在互動中提高自己的數(shù)學思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對四舍五入的方法理解不夠深入，導致試商不準確。此外，學生在進行多位數(shù)除以兩位數(shù)的計算時，可能會遇到進位和借位的問題，影響計算速度和準確性。因此，教師需引導學生理解四舍法試商的原理，并針對學生在計算過程中可能出現(xiàn)的問題進行針對性指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解除數(shù)接近整十數(shù)的除法計算方法，幫助學生理解四舍法試商的原理。

2.討論法：組織學生進行小組討論，交流試商過程中的問題和經(jīng)驗，培養(yǎng)合作學習的能力。

3.實驗法：引導學生動手操作，通過實際計算練習，加深對四舍法試商方法的理解和掌握。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示計算步驟和示例，直觀展示四舍法試商的過程。

2.教學軟件輔助：運用數(shù)學軟件進行互動練習，提高學生計算速度和準確性。

3.操作材料：提供計算卡片或計算器，讓學生在操作中體驗四舍法試商的實際應用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如，讓學生預習除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本概念和計算步驟。

設計預習問題：圍繞“除數(shù)接近整十數(shù)的除法”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何判斷除數(shù)是否接近整十數(shù)？”“四舍法試商的依據(jù)是什么？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，例如，通過預習報告或課堂提問來檢查學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解除數(shù)接近整十數(shù)的除法的基本概念和計算方法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如，思考在試商時如何處理余數(shù)。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過實際生活案例，如購物找零問題，引出“除數(shù)接近整十數(shù)的除法”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解四舍法試商的計算方法，結合實例，如“56÷9”的計算過程，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生通過小組合作，嘗試解決類似“72÷8”的除法問題，在實踐中掌握技能。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“何時使用四舍法？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“四舍法試商時，如果余數(shù)大于或等于5，我們應該怎么做？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過合作解決“除數(shù)接近整十數(shù)”的除法問題，例如，通過小組合作解決“84÷9”的計算。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如討論在計算過程中如何處理進位和借位。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解四舍法試商的計算方法。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握除數(shù)接近整十數(shù)的除法技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如計算不同除數(shù)接近整十數(shù)的除法題目，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與除數(shù)接近整十數(shù)的除法相關的拓展資源，如數(shù)學游戲、在線練習等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，例如，指出計算錯誤的原因，提供改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果，如獨立完成“92÷8”等題目的計算。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，例如，通過在線平臺進行更多的除法練習。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如記錄自己在計算過程中的錯誤和如何避免。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的除數(shù)接近整十數(shù)的除法知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-《數(shù)學思維訓練》系列書籍：這些書籍包含了豐富的數(shù)學問題，可以幫助學生提高數(shù)學思維能力，尤其是在除法運算方面的問題。

-《數(shù)學奧林匹克競賽教程》中的除法專題：這些教程中的題目難度適中，有助于學生提升解題技巧和速度。

-《小學數(shù)學應用題解析》：這本書中收錄了大量的應用題，可以幫助學生將除法運算與實際問題相結合，提高解決實際問題的能力。

2.拓展建議：

-**數(shù)學思維訓練**：

-設計一系列的除法思維題，如“給定一個三位數(shù)，除以一個一位數(shù)，如果商是兩位數(shù)，那么這個三位數(shù)的百位數(shù)可能是多少？”

-引導學生思考如何通過試商的方法來快速判斷一個數(shù)除以另一個數(shù)的大致結果。

-通過解決實際問題，如“一個班級有48人，分成若干組，每組人數(shù)相同，最多可以分成幾組？”來訓練學生的邏輯思維。

-**數(shù)學奧林匹克競賽教程**：

-選擇一些關于除法的競賽題目，讓學生在課外時間進行練習，提高他們的解題速度和準確性。

-分析競賽題目的解題思路，幫助學生掌握除法運算中的特殊技巧。

-**小學數(shù)學應用題解析**：

-鼓勵學生收集生活中的除法問題，如“一桶水可以裝20升，如果一共有60升水，可以裝幾桶？”

-通過解決這些應用題，讓學生理解除法在現(xiàn)實生活中的應用，增強他們的數(shù)學應用能力。

-**除法運算游戲**：

-設計一些除法運算的游戲，如“除法接龍”，讓學生在游戲中練習除法運算。

-利用在線平臺或應用程序，讓學生進行除法練習，提高他們的興趣和參與度。

-**數(shù)學故事和趣聞**：

-講述一些與除法相關的數(shù)學故事，如“華氏與除法的發(fā)現(xiàn)”，激發(fā)學生的好奇心和探索欲。

-通過數(shù)學趣聞，讓學生了解數(shù)學家的故事，培養(yǎng)他們的數(shù)學興趣。

-**家庭作業(yè)和項目式學習**：

-設計家庭作業(yè)，讓學生在家中完成一些與除法相關的實際操作，如測量家庭物品的重量或長度，然后進行除法運算。

-組織項目式學習，讓學生通過小組合作，完成一個與除法相關的項目，如“設計一個簡單的家庭預算計劃”，并使用除法來計算家庭開支。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了除數(shù)接近整十數(shù)的除法，也就是四舍法試商?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過引入生活中的實際問題，讓學生感受到數(shù)學的實用性。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來時，他們的學習積極性會大大提高。同時，我也注意到了小組合作的重要性，通過小組討論，學生能夠互相學習，共同進步。

在教學策略上，我注重了學生的動手操作和實際演練。比如，我在課堂上設計了多個計算練習，讓學生在操作中掌握四舍法試商的方法。我發(fā)現(xiàn)，這種方法不僅能夠幫助學生鞏固知識，還能夠提高他們的計算能力。

在課堂管理方面，我注意到了一些問題。比如，有些學生在課堂上容易分心，這影響了他們的學習效果。因此，我意識到需要加強對學生的課堂紀律管理，確保每位學生都能集中注意力。

然而，也有一些學生在這方面存在困難。比如，他們對四舍五入的概念理解不夠深入，導致試商不準確。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，加強對四舍五入概念的講解，讓學生能夠更好地理解試商的原理。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學生在計算過程中容易出錯，尤其是在處理進位和借位時。為了解決這個問題，我打算在下一節(jié)課中，專門安排一些時間來講解和練習進位和借位的計算方法。

1.加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習情況，提供個性化的教學支持。

2.在課堂上，更多地鼓勵學生提問和表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.利用多媒體教學手段，如PPT、視頻等，使教學內(nèi)容更加生動有趣，提高學生的學習興趣。

4.定期進行教學反思，總結經(jīng)驗教訓，不斷改進教學方法，提高教學效果。

我相信，通過不斷的努力和改進，我能夠更好地幫助學生掌握數(shù)學知識，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。這節(jié)課雖然結束了，但我的教學之路還在繼續(xù)。我會帶著這次的教學反思，繼續(xù)前行，為學生的成