《念奴嬌·過(guò)洞庭》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《念奴嬌·過(guò)洞庭》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《念奴嬌·過(guò)洞庭》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)。本節(jié)課主要圍繞這首詞的創(chuàng)作背景、意境、表達(dá)技巧等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的詩(shī)詞鑒賞知識(shí)相聯(lián)系，通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生提高詩(shī)詞鑒賞能力。同時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容也涉及到了對(duì)古代文學(xué)、歷史文化的了解，有助于拓寬學(xué)生的文化視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)《念奴嬌·過(guò)洞庭》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，學(xué)會(huì)從文學(xué)角度分析作品，培養(yǎng)審美情趣；同時(shí)，通過(guò)了解詞人的創(chuàng)作背景，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重，提升文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解詞句含義。《念奴嬌·過(guò)洞庭》中，如“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”等句子，需要學(xué)生理解其地理、歷史背景，把握詞句的象征意義。

-重點(diǎn)二：把握詞的意境?！赌钆珛伞み^(guò)洞庭》通過(guò)描繪洞庭湖的壯闊景象，抒發(fā)詞人的豪放情懷，學(xué)生需學(xué)會(huì)從整體上把握詞的意境。

-重點(diǎn)三：鑒賞詞的藝術(shù)手法。如對(duì)比、夸張等修辭手法，以及詞的結(jié)構(gòu)布局，都是教學(xué)的重點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：詞的象征意義理解。如“吳楚東南坼”中的“吳楚”象征什么，需要學(xué)生深入挖掘。

-難點(diǎn)二：詞人情感的把握。詞中詞人的豪放與憂國(guó)憂民之情交織，學(xué)生需通過(guò)詞句分析，準(zhǔn)確把握詞人的情感變化。

-難點(diǎn)三：詞的藝術(shù)手法應(yīng)用。如對(duì)比、夸張等手法在詞中的具體運(yùn)用，學(xué)生可能難以把握其藝術(shù)效果，需要教師引導(dǎo)和示范。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教材，以供課堂閱讀和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《念奴嬌·過(guò)洞庭》相關(guān)的圖片資料，如洞庭湖風(fēng)光圖、古代山水畫等，以及相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詞的內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示圖片和視頻，增強(qiáng)課堂直觀性。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論；同時(shí)，確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示洞庭湖的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道洞庭湖嗎？它有什么特別之處？”

-學(xué)生分享自己的了解，教師總結(jié)并引入課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫洞庭湖的詞作——《念奴嬌·過(guò)洞庭》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-背景介紹：簡(jiǎn)要介紹作者辛棄疾及其創(chuàng)作背景。

-詩(shī)詞解讀：

a.首先解讀詞的標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生理解“念奴嬌”和“過(guò)洞庭”的含義。

b.分析詞的上闋，講解“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”等句子的象征意義和藝術(shù)手法。

c.分析詞的下闋，探討詞人抒發(fā)的情感和表達(dá)的主題。

-互動(dòng)討論：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)詞的理解和感受。

-總結(jié)歸納：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)詞的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-閱讀練習(xí)：分發(fā)與《念奴嬌·過(guò)洞庭》風(fēng)格相近的詩(shī)詞，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和分析。

-比較分析：讓學(xué)生對(duì)比《念奴嬌·過(guò)洞庭》和其他詩(shī)詞，找出異同點(diǎn)。

-小組展示：每組挑選代表進(jìn)行詩(shī)詞解讀，全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀辛棄疾的其他詞作，了解其文學(xué)風(fēng)格。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以《念奴嬌·過(guò)洞庭》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)詞。

-次日檢查：教師將在下一節(jié)課檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力的提升：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《念奴嬌·過(guò)洞庭》，能夠更好地理解和運(yùn)用古典詩(shī)詞的語(yǔ)言表達(dá)，包括詞的韻律、節(jié)奏、修辭手法等。

-學(xué)生在模仿創(chuàng)作中，能夠嘗試運(yùn)用詞的格式和技巧，提高自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

2.思維發(fā)展與提升：

-學(xué)生在分析詩(shī)詞的過(guò)程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從不同的角度解讀詩(shī)詞的內(nèi)涵。

-通過(guò)小組討論和展示，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：

-學(xué)生通過(guò)欣賞《念奴嬌·過(guò)洞庭》的意境和情感，提高了自己的審美能力，能夠感受到古典詩(shī)詞的美。

-學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，能夠嘗試將個(gè)人的審美情感融入作品中，展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維。

4.文化傳承與理解：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)辛棄疾的詞作，了解了宋代的歷史文化背景，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

-學(xué)生在討論和分享中，學(xué)會(huì)了如何將古典詩(shī)詞與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，體現(xiàn)了文化傳承的重要性。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：

-學(xué)生在感受詞人豪放與憂國(guó)憂民的情感時(shí)，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生通過(guò)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感，提高了自我表達(dá)的能力。

6.詩(shī)詞鑒賞能力的提高：

-學(xué)生通過(guò)分析《念奴嬌·過(guò)洞庭》的意象、手法和結(jié)構(gòu)，提高了對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立鑒賞其他詩(shī)詞作品，拓展了文學(xué)視野。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，課后自主閱讀辛棄疾的其他詞作，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解詞人的生平和創(chuàng)作背景，提高了自己的研究能力。教學(xué)反思今天我們學(xué)習(xí)了《念奴嬌·過(guò)洞庭》，這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得有幾點(diǎn)值得反思。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了洞庭湖的圖片和視頻，這確實(shí)吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)課文有了初步的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些圖片和視頻的關(guān)注度超過(guò)了課文本身，所以在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)更加注重引導(dǎo)他們把注意力集中在文本上。

其次，關(guān)于詩(shī)詞的解讀，我注意到有些學(xué)生對(duì)于詞中的象征意義理解起來(lái)有些吃力。比如“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”這句，他們很難把握其中的地理和歷史背景。這讓我反思，是否應(yīng)該在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解相關(guān)的歷史知識(shí)，這樣在課堂上他們就能更好地理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們都積極參與，但有些小組的討論似乎沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果?？赡苁俏业囊龑?dǎo)不夠，或者是對(duì)討論的規(guī)則設(shè)定不夠清晰。接下來(lái)，我需要更細(xì)致地設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人。

在講解詩(shī)詞的藝術(shù)手法時(shí)，我嘗試了一些教學(xué)策略，比如讓學(xué)生自己找出詞中的對(duì)比、夸張等修辭手法，然后大家一起討論這些手法的作用。這種方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)，對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力有了提升。但同時(shí)，我也意識(shí)到，對(duì)于一些較為復(fù)雜的手法，我可能需要提供更多的例子和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

課堂小結(jié)部分，我覺(jué)得還可以更加精煉。有時(shí)候，我在小結(jié)時(shí)說(shuō)得太多，反而讓學(xué)生感到混亂。未來(lái)，我會(huì)嘗試用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠快速抓住核心內(nèi)容。

最后，作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課后閱讀的要求沒(méi)有很好地完成。這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)量過(guò)大或者學(xué)生缺乏閱讀興趣。因此，我需要調(diào)整作業(yè)布置的策略，既要保證作業(yè)的實(shí)效性，又要考慮到學(xué)生的實(shí)際需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景

-《念奴嬌·過(guò)洞庭》的文學(xué)價(jià)值

-詞的象征意義和藝術(shù)手法

②詞句重點(diǎn)：

-“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”：描繪洞庭湖的壯闊景象，象征天地廣闊。

-“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”：表達(dá)