Unit 6 Review Period 3（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit6ReviewPeriod3（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit6ReviewPeriod3（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材分析Unit6ReviewPeriod3（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課選自北師大版三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit6，主要圍繞家庭成員展開(kāi)。教材通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)家庭成員相關(guān)詞匯和句型的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際交流，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化背景下家庭成員的稱(chēng)呼，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還處于初級(jí)階段，他們已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的單詞，如“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等。在之前的課程中，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的問(wèn)候語(yǔ)和簡(jiǎn)單的對(duì)話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣，尤其是在通過(guò)游戲和活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)模仿和重復(fù)來(lái)掌握新詞匯和句型。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)提高英語(yǔ)水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于年齡和語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限，學(xué)生在學(xué)習(xí)家庭成員相關(guān)詞匯時(shí)可能會(huì)遇到發(fā)音和拼寫(xiě)上的困難。此外，將新詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中時(shí)，他們可能會(huì)感到害羞或不自信。部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的家庭文化不太了解，這可能會(huì)影響他們對(duì)家庭成員概念的理解和應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)中需要注重發(fā)音練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)話，并通過(guò)文化背景介紹來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（家庭成員的圖片、卡片等）。

2.課程平臺(tái)：北師大版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材配套電子資源。

3.信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：圖片展示、角色扮演、小組合作、游戲互動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張家庭成員的圖片，如一家三口的合影，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“Canyouseeanyfamilymembersinthepicture?Whoarethey?”

2.提出問(wèn)題：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“WhatdoyouusuallycallyourfamilymembersinEnglish?Canyouintroducethemtous?”

3.學(xué)生回答：請(qǐng)幾名學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員，教師給予鼓勵(lì)和反饋。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)，如“mom,dad,brother,sister,grandfather,grandmother”等。

2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握家庭成員的英語(yǔ)詞匯，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)家庭成員的詞匯，如“mom,dad,brother,sister”。

b.介紹新詞匯：“grandfather,grandmother”。

c.通過(guò)圖片和動(dòng)作展示家庭成員的特征，如“grandfatheristallandhasawhitebeard”。

d.教師示范句子：“Thisismygrandfather.Heistallandhasawhitebeard.”

e.學(xué)生跟讀并模仿句子。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)形式：小組活動(dòng)，每組學(xué)生用英語(yǔ)描述自己家庭成員的特征。

2.練習(xí)內(nèi)容：

a.學(xué)生分組，每組選擇一位學(xué)生作為代表。

b.代表用英語(yǔ)描述自己家庭成員的特征，如“mymotherisshortandhaslonghair”。

c.其他組員補(bǔ)充描述，如“shehasabigsmile”。

d.教師巡回指導(dǎo)，給予鼓勵(lì)和反饋。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)目的：檢查學(xué)生對(duì)家庭成員詞匯和描述的理解程度。

2.提問(wèn)內(nèi)容：

a.教師提問(wèn)：“Whatisyourmotherlike?”

b.學(xué)生回答，教師給予評(píng)價(jià)。

c.教師提問(wèn)：“Howaboutyourfather?”

d.學(xué)生回答，教師給予評(píng)價(jià)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Doyouhaveanyfamilymemberswhoaretallorshort?”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

3.教師提問(wèn)：“Canyoudescribeyourfamilymembers?”

4.學(xué)生用英語(yǔ)描述家庭成員，教師給予評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)。

2.拓展活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生回家后，用英語(yǔ)向父母介紹自己的家庭成員。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1.教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

2.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。

3.教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

4.教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和跨文化交際能力。

5.整個(gè)教學(xué)過(guò)程用時(shí)不超過(guò)45分鐘，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.家庭成員的社會(huì)角色與責(zé)任：通過(guò)收集不同文化中家庭成員的社會(huì)角色和責(zé)任的資料，如不同文化中對(duì)父母的尊重、對(duì)子女的教育方式等，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的家庭價(jià)值觀。

b.家庭關(guān)系中的情感表達(dá)：介紹不同文化中家庭成員之間的情感表達(dá)方式，如親吻、擁抱、言語(yǔ)等，以及這些表達(dá)在不同情境下的適宜性。

c.家庭傳統(tǒng)與節(jié)日：探討不同文化中的家庭傳統(tǒng)和節(jié)日，如中國(guó)的春節(jié)、西方的圣誕節(jié)等，以及這些節(jié)日如何增強(qiáng)家庭成員之間的聯(lián)系。

2.拓展建議：

a.角色扮演活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的家庭成員，模擬家庭生活中的不同場(chǎng)景，如家庭聚會(huì)、節(jié)日慶祝等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭關(guān)系的理解和情感表達(dá)。

b.家庭調(diào)查報(bào)告：讓學(xué)生回家后，通過(guò)訪談或觀察，了解自己家庭成員的特點(diǎn)和習(xí)慣，并撰寫(xiě)一份家庭調(diào)查報(bào)告，用英語(yǔ)描述家庭成員的個(gè)性和家庭氛圍。

c.家庭故事分享：鼓勵(lì)學(xué)生收集和分享自己家庭的有趣故事，如童年趣事、家庭成員間的溫馨瞬間等，通過(guò)英語(yǔ)講述這些故事，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

d.家庭文化研究：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)特定文化中的家庭文化進(jìn)行研究，如亞洲文化中的孝道觀念、西方文化中的家庭平等觀念等，通過(guò)比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力。

e.家庭攝影展：組織一次家庭攝影展，讓學(xué)生展示自己家庭的照片，并配以簡(jiǎn)短的英文介紹，以此增進(jìn)同學(xué)之間的了解，同時(shí)也提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它可以幫助我們?cè)u(píng)估教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方，并在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施有效的改進(jìn)措施。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了關(guān)鍵作用。通過(guò)展示家庭成員的圖片和提問(wèn)，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，我也注意到有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)表達(dá)不夠自信。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，并通過(guò)小獎(jiǎng)勵(lì)或積分制度來(lái)增加他們的參與度。

其次，講授新課部分，我嘗試通過(guò)圖片和動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生記憶家庭成員的詞匯。這種方法收到了不錯(cuò)的效果，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新詞匯的發(fā)音仍然感到困難。為了解決這一問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，增加更多的發(fā)音練習(xí)環(huán)節(jié)，比如使用錄音設(shè)備讓學(xué)生模仿正確的發(fā)音，并設(shè)立發(fā)音比賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。這種做法不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)诮涣髦懈玫乩斫饬诵轮R(shí)。不過(guò)，我也觀察到有些學(xué)生在小組活動(dòng)中不夠積極，可能是由于他們不擅長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)合作。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，比如通過(guò)角色分配、任務(wù)分工等方式，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性問(wèn)題，以鼓勵(lì)學(xué)生思考。然而，有些問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多