2024年《海上日出》教學設(shè)計（26篇）

2024年《海上日出》教學設(shè)計（通用26篇）

《海上日出》教學設(shè)計1

一、教學要求：

1、感受海上日出的壯麗籟，體會作者對大自然的贊美之情.

2、駕馭本課生字新詞，能!用斤光彩、光線，會用聚精會神、果真、最終、不僅連也等詞語

造句。

3、理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)不叫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的短

文。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點、難點：

重點：其次、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般狀況下視察到日出的景象和在特別

狀況下（多云）視察到日出的不憐憫況。

難點：課文第5自然段是課文教學的難點。教學時，先引導學生讀1~3句，抓住然而、后

來這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片色調(diào)改變，想象當時天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最

終一句，這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。想象這時陽光照亮一切的奇

景，體會作者酷爰大自然、憧憬光明的思想感情。

三、教學方法：

嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

四、學生學習方法：

組織學生自主學習、合作探究，探討溝通。

五、運用媒體：

小黑板、掛圖、投影、幻燈。

六、教學過程：

第一課時

一、揭示課題：《海上日出》。

二、啟發(fā)談話：

本文選自中國聞名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上

日出時所得的‘總的印象的詳細記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會明

白了。

三、指導自學。

1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

2、畫誕生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或理解詞義

3、詳細描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？，4、把作者描寫日出時最美的句子畫下來。

作者視察到幾種狀況下的海上日出的景色？

四、溝通自學狀況（讀準字音、理解詞義）。

1、生字新詞：紅霞、范圍、辨別、奇觀，剎那

2、指名按自然段朗讀課文。（留意：讀得流利、正確。）

3、探討。

①作者視察到幾種狀況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云的狀況下）

②課文共分幾段？（全文分為四段）

五、讀講課文第一段。

1、指名讀第一段，思索：這一段文章，作者向我們交代了什么？

2、為了看日出，我經(jīng)常早起中的經(jīng)常說明白什么？

3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）

其次課時

一、復習檢有.

用卡片檢查識字和理解詞語的狀況。

二、讀講課文其次段。

1、默讀課文其次自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么改變？

2、我知道太陽就要從天涯升起來了，便聚精會神地望著那里這句話中知道是什么意思？

3、個別讀第三自然段。思索：課文5句話是按怎樣的依次詳細描寫太陽升起的過程的？

4、文章用了哪些詞句分另嗚出了太陽升出海面時的顏色、形態(tài)、光亮、動態(tài)的？

5、導讀第三自然段。

6、讀太陽像負著什么重擔似的，漸漸兒，一縱一縱地用勁兒向上升。這句話與太陽向上升

比較哪句好？為什么？好在哪里？

7、齊讀其次段。

三、講讀第三段。

1、指名讀第4、5白然段.思索：兩個有時候各指什么樣的狀況下的日出景象？

2、當云薄時，海邊的臼出是怎樣的景象？

板書：水天一色一片絢麗

3、當云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？

4、第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特殊好？

5、齊讀其次段。

6、小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出漂亮雄奇的景象。

四、讀第三段

1、練讀第三段。

2、這句話與全文有什么關(guān)系?

教學小結(jié)：

1、這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

2、作者寫這篇《海上日出》有什么特色？

第一、作者視察得很細致。

其次，作者運用比方、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動、傳神。

第三，課文用詞特別準確、傳神。）

3、練習有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習背誦全文。

《海上日出》教學設(shè)計2

教學目標：

情感目標：

引導學生理解課文內(nèi)容，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯麗。領(lǐng)悟作者追求

光明的精神，培育酷愛自然的情感。

學問目標：

在理解課文內(nèi)容、了解敘述依次的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文。體會作者遣詞造句

的妙處，留意積累詞語和美麗的句子。

實力目標：

引導學生借助畫面理解海上日出的幾種不同景象。

教學難點：

引導雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述，綻開現(xiàn)象，去感受日出時的壯麗景象。

教學過程：

一、激情導入，了解《日出》，激發(fā)濃濃的趣。

導入語：同學們，您們細心地視察過日出嗎？"日出江花紅勝火”，太陽每天都是新的！日

出就意味著新生、意味著希望、意味著光明.今日我們就來學習一篇聞名的描寫日出的美文，它

是由我國聞名的作家巴金爺爺在年青時寫的一篇文章。誰能把了解到的巴金爺爺?shù)臓顩r，與大家

一起溝通一下？（教學策略：引導學生溝通介紹巴金的資料和這篇文章的寫作背景，即能擴高校

生的學問面，激發(fā)閱讀愛好，又可以檢杳學生的預習狀況。）

二、整體感知，享受《日出》，體驗文章的美。

1、這篇課文很美，下面老師請同學們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦專心來感受日出

的壯麗。

2、你們能讀出日出的美嗎？請大家自由朗讀課文。在朗讀的過程中留意讀準生字新詞的讀

音，（老師在屏幕上出示簡單讀錯的生字和有必要和大家一起來說明的新詞，大家閱讀時重點留

意）。

3、誰能說說作者描寫了海上日出的哪幾種景象？（引導得出：課文中寫了在天氣晴朗時看

到的日出景象和有云時看到的景象。）課文哪些內(nèi)容分別作了介紹？

4、提問：讀了課文，有什么地方是自己不明白的？（學生提出一些問題）帶著這些疑問讓

我們來讀課文，共同解決這些疑問。

三、解讀釋疑，研讀《日出》，領(lǐng)悟深深的意。

1、通過細讀課文，我們知道課文寫了天氣晴朗時和有云時的日出景象,那么這兩種景象你

更喜愛哪一種?（指導學生再次細讀課文然后小組溝通自己的感受。結(jié)合兩幅彩圖來分析相識。）

2、誰能找出描寫精彩的句子讀一讀？（全班溝通，激勵大家起來用目己所理解的狀況充溢

感情地來朗讀，感受語言的美。）

3、播放日出的錄象片段，細致視察和自己想象的日出景像有什么不同。（這樣可以加深學

生對日出的直觀感受，加深對語言文字的理解。）

4、下面，我們重點來研讀用動態(tài)描寫來寫日出的美和日出時有云的'狀況下出現(xiàn)的奇觀。

（投影出以下句子，引導學生在感受的同時評講句子的精確性和形象性。

（1）轉(zhuǎn)瞬間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。（引導探究：從天空是一片淺藍到出現(xiàn)紅

直，這一改變特別快速，只在一"轉(zhuǎn)瞬間"；"紅宦”給藍色的天空、大海抹上了一層奇麗的色

調(diào)；從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯麗的畫面無限延長，讓人感到

視野開闊、心曠神怡。）

（2）紅霞的范圍漸漸擴大，越來越亮。（引導探究：可以讓學生通過想象畫面來感受：紅

霞漸漸布滿了藍色的天空；慢慢煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯麗。）

（3）太陽像負著什么重擔似的，漸漸兒，一縱一縱地，用勁兒向上升。（引導探究：這句

話先將太陽升起的過程形象地比作"負著""重擔"，又用“漸漸"、"一縱一縱"、"用勁兒"

詳細描述如何上升，詳細的動態(tài)又和負著重擔的感覺極吻合，強調(diào)了上升的緩慢和吃力。）

（4）一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。（引導探究：可結(jié)合上句太陽升起時的

艱難來理解：太陽盡管很吃力，可仍舊不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光線。讀這

句話時語速稍快，在"剎那"、"奪目"、"突然"三個詞上要加重語氣。）

5、老師小結(jié)：正是通過這些精確生動的描寫，給我們呈現(xiàn)了一幅日出的壯麗美景；讓我們

來共同有感情地朗讀這些語句。比一比，誰能把課文中最美的句子背誦下來。

四、溝通體驗，探究《日出》，感悟殷殷的情。

過渡語：到這個時候，大家對課文后面所說的日出是"宏大的奇觀”都有了了解了吧，誰能

想想說說，巴金爺爺與這篇文字所要表達的感情是什么呢。（引導學生小結(jié)感受：課文主要講了

巴金爺爺在海上看日出時的事情，日出是那樣的漂亮壯麗。）

L誰能說說自己閱讀課文后的感受，說說日出能代表什么?（設(shè)想答案為：日出是代表著

希望、日出代表新生，日出代表我們同學們，像早上的太陽，朝氣蓬勃地生長著……

總結(jié)語：日出是代表著希望、日出代表新生……希望大家將來都能成為祖國的棟梁之才！

2、簡潔處理課文練習題，鞏固所學的學問。

五、鑒賞課文，結(jié)合《日出》，品嘗語言的美。、讓我們再一次來朗讀品嘗課文，和巴金爺

爺一起來看日出的壯麗美景吧！（可以配上音樂，舒緩課堂的氣氛。）

板書設(shè)計：

海上日出

晴朗時

有云時

《海上日出》教學設(shè)計3

教學要求

感受海上日出的壯麗景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

學習按肯定的依次并適當綻開想象的視察方法。

學會本課生字新詞；練習用"絢麗""聚精會神”造句。

朗讀課文。背誦課文.

教學重點

培育視察實力；圖文比照，理解太陽從海上升起的過程。

教學手段

借助圖片、投影、電腦等協(xié)助教學。

教學時間

兩課時。

第一課時

一、導入新課，板書課題。

在大自然的景象中，既有清爽明麗的又有非常壯麗的。今日，我們學習第一課《海上日出》，

隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)會海上日出的壯美景象。（板書課題）

二、檢查預習

分別視察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。

從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

指名分段讀課文，要求讀準字音，讀后全班評議，正音。

小黑板出示生字，檢查讀音。留意"范‘、"辨"、"擴"。

三、講讀課文。

指名讀第一自然段，想想："我"是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎

么知道的？

講讀其次、三自然段。

這天"我"早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1,指導視察：按從天空到太陽

再到海面的依次視察，然后說說。

圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的.一剎那間的景象。事實上，日出是一個不斷

改變的動態(tài)過程，圖畫沒有也不行能把過程表現(xiàn)出來.那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？

指名讀其次、三自然段，全班邊聽邊想象

再看圖結(jié)合圖來自由讀課文并理解詞語“水天相接""范圍”"聚精會神""一剎那"。

日出前天空的景色有什么改變？默讀第三自然段。

太陽是怎樣出來的？目由朗讀第四目然段。

請詳細描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。

出示練習：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。

A太陽像（）似的，漫漫A,（）地，（）向上升。

B到了最終，它最終（）云霄，完全（），顏色（）。

朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么.

用自己的話說說太陽升起的全過程。

四、作業(yè)

朗讀課文。

抄寫課后生字詞。

其次課時

一、復習二、三自然段。

快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。

二、講讀四、五自然段。

在有云的狀況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？

出示圖，指導視察：留意視察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么改變。

視察后說說。

云薄時的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用臼己的話說說。

云厚時的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。

出示課件，理解天涯有黑云，云還很厚，太陽的光線給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還

有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學生看看、讀讀,用自己的話說說這一自然

段的意思。

三、出小練習：

它的光線給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（漸漸透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把

一片片云（染成了）紫色或者紅色。

換詞比較"鑲""透""染"，說說哪個詞用得好，好在哪里。體會作者用詞精確、生動、

形象。

朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。

四、講讀第六自然段。

自由讀，理解"奇觀"的意思。

這宏大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯美的景象。）

表達了作者怎樣的思想感情?（贊美大自然，酷愛大自然的思想感情。

用"這不是……么”的句式表達有什么好處？（使這種思想感情更加劇烈。）

練習朗讀全文，試看背誦課文。

指導用"峋麗"、"聚精會神”造句。

五、總結(jié)：學了這一課，你有哪些收獲。

六、作業(yè)。

背誦課文。

聽寫生字詞，練習用"絢麗”"聚精會神"書面造句。

做一課一練。

預習《燕子》。

《海上日出》教學設(shè)計4

教學目標：

1、理解作者對日出過程中景色改變的生動描寫,體會海上日出的宏大奇觀，使學生得到美

的熏陶。

2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

培育學生按依次視察事物的實力，并適當綻開想象。

教學難點：

憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程

教學時間：兩課時

課前打算：預習課文字典紙水彩筆投影儀

教學過程：

第一課時

一、導語：

從《海上日出》這個題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？"這不是宏大的奇觀么"，"這"

和"奇觀"各指什么，海上日出原委有什么"奇觀"呢？

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書

要求：

(1)要把課文讀通讀順,難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。

2、匯報溝通

(1)以學習小組為單位溝通學習狀況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

(2)提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜愛的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、相互探討等學習方式；老師巡察課堂，或詢問、或指導、或激

勵。）

三、自主性練習設(shè)計（以下四題任做兩題）

1、看圖，讀課文，說說作者詳細描寫了海上日出的哪幾種景象。

2、課文最終說"這不是宏大的奇觀么"，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。

3、按課文填空.想象句子描繪了怎樣的畫面,并說說用上所填詞語的好處。

（1）太陽像（）什么重擔似的，漸漸兒，（）地，用勁J晌上升。

［學生活動設(shè)計］:

朗讀探討

作畫背誦

如若逐句講解，原本蔚為壯麗的日出景象會變得支離破裂，而且學生學習的主動性和主動性

也難以調(diào)動。

（2）光透過云縫（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只望見一片絢麗的亮光。

（3）的光線給黑云（）一道光亮的金邊。后來，太陽（）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片

云（）紫色或者紅色。

4、依據(jù)課文的描寫,發(fā)揮自己的想象，畫出海上日出的樣子。

其次課時

一、品讀美文

1、讀文作畫，髓口語言

讀文作畫的過程，事實上就是一個還原的過程，即由文字符號還原成圖畫的過程。通過這一

還原過程，可以引導學生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深化地感知課文的語言。

2、評畫學文，品嘗語言

評畫的實質(zhì)就是老師引導學生對課文"咬文嚼字"，從而品嘗其規(guī)范的語言，領(lǐng)悟語言形式

是怎樣被用來貼切地表情達意的

3、賞畫誦文，積累語言

借助圖畫這一中介幫助學生背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。

4、看圖作文，運用語言

向?qū)W生展示一幅日落圖，讓學生試看描繪日落這一動態(tài)的'景觀。

二、結(jié)束語：

課文給我們帶來了美的享受。在浩瀚無垠的大海上，光線四射的紅日噴薄而出，這自然界的

宏大奇觀深深地打動了他的心.使他看到了光明和希望。他把旅行見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39

篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》，是雜記中的第23篇.

板書設(shè)計：

張貼學生的畫

反饋：

“海上日出"蘊含的科學道理為什么"太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光"？剛升

起的太陽是紅的是因為早晨海面上有大量的水蒸氣太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射，呈現(xiàn)為七色，

而紅光穿透力強，所以人們只能看到紅色。"沒有亮光”是因為太陽剛升起時間量不大，透過海

面上飽含水蒸氣的空氣層，光線被反射、汲取，能量消耗許多，光線透不過來，所以沒有亮光。

為什么太陽"用勁向上升"是"一縱一縱"的？早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升水蒸氣

不斷向上運動使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象，所以看太陽時，就產(chǎn)生"一縱一縱"的感覺。

《海上日出》教學設(shè)計5

學校及學生狀況分析：

我校是一所位于城區(qū)邊沿的鄉(xiāng)村小學，雖然沒有城區(qū)學校著蹄優(yōu)越的多媒體教學設(shè)備，但校

內(nèi)課改氣氛較濃，學生們有肯定的生活閱歷，初步具備了自主、合作、探究的學習實力，想象力

豐富，樂于參加語文實踐活動。對于大海上日出的情景，孩子只是從電視或圖片中得到過一些相

關(guān)的信息。所以要充分調(diào)動學生已有的生活閱歷，激發(fā)他們的閱讀愛好，讓學生在熟讀課文，理

解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，專心捕獲作者的思路，體驗作者的情感，借助圖片充分發(fā)揮想象力，邊朗

讀邊在腦海里形成畫面，感受海上日出的壯美。

教學目標：

1、學會本課生字新詞，會用"聚精會神"造句。

2、熟讀課文，用圖文比照的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加4標題。

3、感受海上日出的壯麗景象，體會作者酷愛大自然，追求光明的思想感情，淘冶學生的愛

美情趣。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

課前打算：

課前一星期布置學生依據(jù)自己的實力以個人或小組為單位視察日出的情景,摘錄與"日"有

關(guān)的詞句并做好記錄，命名為"早晨追蹤活動”。

教具打算：課文配樂朗讀錄音、幻燈片、彩色粉筆。

學具打算：圖畫紙，彩色筆

教學過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話引入

1、帥：同學們，你們看，這是誰出來了？（帥用紅粉筆板圓太陽）

生：太陽出來了！

師不錯，它就是我們上個星期"早晨追蹤活動”的主角一太陽。經(jīng)過一個星期的細心視察，

小情報員們肯定搜集了不少情報吧？

2、同學或小組之間交換活動卡相互溝通，師巡堂了解狀況。

"早晨追蹤”活動卡

追蹤對象：太陽活動目標：視察日出的情景，感受日出的漂亮

時間地點參與人員_________記錄員___________

（一）視察記錄

日出前_______________________________________________

日出時_______________________________________________

日出后_______________________________________________

（二）用一兩個詞語或幾句話說說看日出的感受

（三）摘錄與"日"有關(guān)的詞、句。

3、師：咱班的同學可真了不得，個人都是精彩的情報員！現(xiàn)在，老師想請情報員們偵察一

下這幅圖（師出示課文插圖），看一看，說一說，圖上畫的是什么地方的日出景色？跟你們見過

的日出情景有什么不同？

生各抒已見。

師：看了這幅海上日出圖你們有什么想法？

生1:我覺得海上日出的景象太漂亮了。

生2:我真想親眼看看海上日出的整個過程。

師：是呀，實在是太美了！巴金爺爺年輕的時候多次視察海上日出的景象，他特別喜愛這幅

大自然畫卷，就用文字把這些漂亮的畫面描述了出來。今日，我們就走進《海上日出》，一起去

看看這些漂亮的畫面。（板書課題）。

二、初讀課文，整體徵口。

1、默讀1—2次課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、邊聽配樂朗讀錄音,邊看圖想像,整體感知課文內(nèi)容。

三、自讀課文，學習字詞。

1、讀課文，找誕生字詞，用自己喜愛的方式學習。

2、查字典，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

3、四人小組相互溝通，幫一幫學習慢的同學。

四、檢杳自學狀況

出示寫有下列句子的幻光片，讓學生在課文中找到這些句子讀一讀，留意讀準帶點字的音并

說說帶橫線的詞語的意思。

1、我知道太陽要從天涯升起來了，便聚精會神地望著那里。

留意引導學生用"聚精會神”造句。

2、果真，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉……一剎（）那間，這個深紅的

東西突然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云片也突然有了光彩。

引導學生在課文中找出"剎那間"的近義詞"轉(zhuǎn)瞬間"，并比較說說"果真"與"突然"、

"突然"的意思。

3、這個太陽似乎負著重荷（）似地……

留意引導學生從"似乎"一詞推知這是作者的想像。

4、這時候要辨別出哪里是水，哪里是大，也不簡單,因為蜘只望見一片絢卵的亮光。

相機引導學生回憶"辨"的形近字」匕較說說與"辨別"的區(qū)分。

5、太陽在黑云里放射的光線，透過黑云的重（）圍，替黑云鑲了道發(fā)光的金邊。

引導學生聯(lián)系生活中見到過的"相片鑲在鏡框里”等現(xiàn)象詳細理解"鑲"的意思才旨導視察

"鑲"的字形，讓學生用自己的方法識記，并練習書寫。

6、這不是很宏大的奇觀么？

五、品讀課文，理解內(nèi)容

1、四人小組練讀課文，想一想，說一說課文哪些自然段是詳細描繪海上日出的情景的？作

者是按什么依次描寫海上日出的？把自己融入到課文中去，邊讀邊想像作者看到畫面.

2、師讀第一自然段。提問：從第一自然段中你知道些什么？

3、指名讀其次自然段。

(1)讓學生說說作者看至療什么?生邊說師邊用彩色粉筆板畫先是“一片淺藍"，接著是

"一道紅霞"，最終是"彩霞滿天”的畫面。

(2)引導學生說段意并給畫面加小標題。

(3)提問：作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？

(4)指導學生看圖練習背誦。

六、小結(jié)。

其次課時

一、復習引入

1、生看板圖口述日出前天空的改變。

2、師：太陽出來時和太陽出來后的情景又是怎樣的呢？這節(jié)課我們接著學習《海上日出》

這篇課文。

二、品讀課文，理解內(nèi)容

1、全班齊讀第三自然段，劃出描寫太陽顏色和形態(tài)的詞語。同桌說說太陽升起時的顏色和

形態(tài)。

(1)師：太陽是怎樣升起來的呢？引導學生完成幻燈片的填空題，說說用上所填詞語的‘

好處，再邊讀邊用動作摸擬太陽上升的動態(tài)過程。

這個太陽似乎()似地，()漸漸地努力()，到最終，最終()了云霞，()了海

面，顏色().

(2)學生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個詞語概括圖畫的意思。

(3)學生相互評畫，修改，推出代表作貼到黑板。

(4)引導學生看圖口述日出時的情景，再次感受日出時顏鰻，光線多改變快的壯麗。

(5)想像說說當時作者會做些什么？說些什么？心情怎樣？再練習有感情地朗讀。

2、女生齊讀第4自然段。

(1)提問：太陽在哪里？由于太陽的照耀，大海和天空有什么改變？引導學生看課文掛圖

想像水天一色的畫面，體會"宏大、奇觀”的意思。

(2)概括說說自然段的大意,并從課文中提煉小標題。

(3)想像說說作者看到這水天一色的奇觀時，心情怎樣？有感情地讀一讀，體驗畫面的漂

亮。

3、男生弁讀第5自然段。

(1)出示幻燈片上的句組讓學生品讀，比較說說哪一段話的描寫更好。

太陽在黑云里發(fā)出的光亮，穿過黑云的重圍，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才漸漸

走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。

激勵學生大膽說出自己獨特的閱讀感受。

(2)學生探討說說：當作者看到太陽被黑芯攔住時，心情會怎樣？太陽沖出重圍時點和四

周的景物有什么改變？作者的心情又是怎樣的？師相機介紹作者當時的社會背景，引導學生體會

作者酷愛大自然，追求光明的感情。

(3)說說自然段的主要意思，篩選出小標題。

(4)學生有感情地練讀，邊讀邊想像畫面,體會"宏大、奇觀”的意思。

4、師：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齊讀，第6自然段.

(1)提問：這是什么句型？句子中的"這"指的是什么?

(2)師出示句子，生選擇表達這句話正確意思的句子，在括號里打。

①這不是很宏大的奇觀.()

②這就是很宏大的奇觀。()

(3)學生說說這句話表達了作者怎樣的思想感情，師指導學生讀好反問句。

5、師生一起看圖口述日出前，日出時,日出后的情景，力口深對“海上日出"的印象。

三、劃分段落，概說大意

生獨立完成，相互溝通，師不作統(tǒng)一劃分，只要能說出正確的理由，可有多種劃分方法。

四、談話總結(jié)，學習寫法。

1、師：今日我們通過品讀課文，想象作畫，充分感受了海上日出的壯麗美景。雖然我們還

沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章就猶如親眼望見了大自然的這一宏大奇觀。

作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？

2、學生發(fā)表自己的看法：(細心視察,專心感受，用詞精確，抓住特點，發(fā)揮想像……)

3、激勵學生積累課文中的好詞好句，學習作者的寫作方法，把在"早晨追蹤”活動中視察

到的日出景象描寫下來.

五、配樂朗讀，整體感受.

讓我們伴隨著奇妙的音樂，美美地朗讀課文，冉次感受“海上日出”這一宏大的奇觀！

教學反思：

本課的教學設(shè)計，我力求體現(xiàn)新課標中"讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中

受到情感的熏陶”的理念?！逗Ｉ先粘觥肥且黄Z句美麗，描寫生動形象的名作，我沒有花許多

的時間去講解，而是讓學生多讀、多說，以"讀"為主，以"讀"代"講".通過默讀，聽錄音

范讀，小組練讀，自由朗讀，指名讀，配樂讀等形式引導學生在讀中感受“海上日出”的壯麗畫

面，感悟語言文字的精妙。

此外，我還留意培育學生的視察和搜集資料的實力，在課前一星期布置學生開展以"早晨追

蹤”為名的語文實踐活動，并組織學生在課堂中溝通，讓學生展示自己的活動成果，實現(xiàn)資源共

享，并熬煉學生的口語表達實力。

《海上日出》教學設(shè)計6

設(shè)計理念：

語文課程標準明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。要愛惜學生的新奇心、求知欲，充分

激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。采納"板塊式探究性研讀

法”即在老師的引導下，由學生自主地構(gòu)成課文的若干板塊的問題情境進行探究式研讀，從而變

老師主講為主導，棄四平八穩(wěn)，重在梳理文章結(jié)構(gòu)，突出學生的主體地位，激發(fā)學生的獨立性、

主動性和創(chuàng)建性，實現(xiàn)培育特性發(fā)展的教化理念。

教學目標

相識目標：

1、學會本課3個生字及理解剎那、絢麗、光亮、亮光、光彩、光線等8個詞語；

2、理解課文內(nèi)容。

實力目標：

1、有感情朗讀課文；

2、背誦課文；

3、視察理解，描述海上日出的幾種不同景色。

情感目標：感受壯麗景象，激發(fā)愛美情趣。

重、難點分析

這篇文章通過描寫海上日出的不同景色，表達作者對奇?zhèn)邀惖拇笞匀滑F(xiàn)象的贊美之情。讓

學生借助畫面理解海上日出幾種不同景色，為學習本課的重點，但日出是一個動態(tài)的過程，這個

過程中景色在不斷改變，如何引導學生綻開想象，去感受日出時的壯麗景象是本文教學的難點。

針對以上重難點，我制作了多媒體課件，采納圖文結(jié)合的方法引導學生借助畫面理解，同時結(jié)合

學生自己學太陽上升時的動作，以突破重難點。

教學策略分析：

《海上日出》是一篇看圖學文，教學應(yīng)圖文結(jié)合。通過引導學生視察、讀悟、想象、表達等

一系列環(huán)節(jié)，培育學生視察實力、想象實力，發(fā)展學生的語言及思維。教學時盡可能運用多媒體

協(xié)助教學，使圖、文、聲并茂。

教具打算：多媒體

教學過程：

第一課時（略）

學生預習課文，讀通課文，旅理生字新詞，理清文章脈絡(luò)：作者詳細描述了晴朗、有云兩種

天氣里的‘海上日出景象，其中晴朗天氣里的海上日出景象是按日出前，日出時，日出后的依次

描寫的。

其次課時

一、回憶描述，引入情景

同學們，我們宏大祖國幅員寬闊，山河壯麗。我們曾經(jīng)在一起觀賞過可讓濟南去失一半嫵媚

的的突泉，領(lǐng)會過金華雙龍洞的大、奇。今日，咱們氣到海上去法看看被稱為宏大奇觀的《海

上日出》，好嗎？

二、感知奇觀，捕獲重點

1、播放海上日出圖片，師g己樂朗讀。

2、學生談看后感受.

3、自由讀文最終一段，質(zhì)疑問難

為什么說海上日出是宏大的奇觀？說明"奇觀"

4、依據(jù)質(zhì)疑，探究學法。

三、抓住奇觀，直奔重點

（一）默讀第2、3自然段，說說自己讀懂了些什么？

（二）學習第2、3自然段，感知日出前天空景象的美，感受太陽升時的壯麗。

1、找出描寫日出前、日出時、日出后的句子，分析句子、體會句子、品讀句子。

A、日出前天空景象出現(xiàn)了哪幾次的改變？

B、日出時句子中哪些詞用得好？體會到太陽上升時的吃力，學生可學太陽上升時的動作。

C、日出后景象又有哪些改變？

2、指名學生朗讀2、3自然段，其他學生觀賞日出前、日出時、日出后的圖片。

（三）依據(jù)所學，完成練習

日出前：天空還是一片（），很（）很（），轉(zhuǎn)瞬間，天水相接的地方出現(xiàn)了（），紅

霞的范圍（），越（）越（）。

日出時：那里出現(xiàn)了太陽的（），紅是紅得很，卻沒有（），太陽像（），漸漸兒（）

地，用勁向上升。

日出后：它最終（），完全跳出（），一剎那間，這深紅的圓東四發(fā)出（）的亮光，射

得人眼睛（）,它旁邊的（）也突然有了（）.

四、自學探討，感悟奇觀

1、默讀第4、5自然段，說說你讀懂了什么？畫出自己喜愛的句子，想想是通過哪些詞語

來體會的？哪些詞用得好呢？從哪能感悟到是奇觀？請讀一讀。師留意相機引導學生體會作者造

詞造句的精辟。如"透"、"耀’、"染"、"不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的

了。"等等。

2、觀賞圖片，練說有云時日出景象。

五、再現(xiàn)奇觀，體會感情

再次探討課文最終一自然段，體會感情，品讀句子。

六、延長奇觀，拓展視野

我們的宏大祖國乃至整個世界，還有哪些地方或景象也可稱為“宏大奇觀"，學生說一說（可

先在小組內(nèi)說），用一句話或幾勺話贊美一下。

七、升華情感,讀稀奇觀

配樂學生齊讀全文。

八、布置練習

（-）課堂練習

1、下面句子用了什么修辭手法：比方、擬人、反問

①那里出現(xiàn)了太陽的〃伴邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光（）

②太陽像負了什么重擔似人，漸漸兒，一縱一縱的，用勁向上升。（）

③這不是宏大的奇觀嗎？（）

2、選詞填空

光彩光亮亮光光線

①陽光透過云縫直射到水面上，很難辨別出哪里是水，哪里是天，只望見一乍絢麗的（）.

②這時候，不僅是太陽，邊云和海水也成了（）的了.

③一個夏日的早晨，太陽透過云層，放射出刺眼的（）。

④春天，公園里的鮮花開了，萬紫干紅，真是（）奪目。

（二）課外練習

完成一篇寫景作文。

《海上日出》教學設(shè)計7

1、感受海上日出的壯麗景象，體會作者對大自然的贊美之情，體會景物中蘊含的人文精神。

2、駕馭本課生字新詞，能辨析"光彩光線■，會用"聚精會神"、"果真"、"最終?、”不僅......

連……也……”等詞語造句。

3、理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)不鳴作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時景色的短

文。

5、有感情地朗讀課文,背誦課文。

重點：其次、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般狀況下視察到日出的景象和在特別

狀況下（多云）視察到日出的不伶憫況。

難點：課文第5自然段是課文教學的難點。教學時，先引導學生讀1~3句，抓住"然而.、

“后來”這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片色調(diào)改變，想象當時天空的美景。然后著重理解這一節(jié)

的最終一句，"這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了?！跋胂筮@時陽光照亮一

切的奇景，體會作者酷爰大目然、憧憬光明的思想感情。

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、導入課文。

在聞名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯麗，讓人印象深刻。今日，我們就隨著巴金

爺爺一起去領(lǐng)會這奇跡般的《海上日出》。

2、讀題、審題。

讀了課文你知道了什么？由課題你會想到什么樣的問題?

二、逐段朗讀，隨文識字

1、指名讀文，思索每段的大意。

2、隨文找誕生字詞引導學生識字、理解應(yīng)用生詞.

三、初讀課文，理清層次

1、自由朗讀，把握文章的主要內(nèi)容。

2、請回憶一下哪幾段寫日出,首尾兩段起什么作用。

3、寫日出景象的段落中先寫什么?再寫什么?最終寫什么？

四、小結(jié)

其次課時

一、創(chuàng)景激情，順勢導入

1、厚積薄發(fā)，加強積累：應(yīng)用百花園一中的比方歇后語和諧音歇后語I乍為上課口令。

2、吟誦經(jīng)典，溫故知新：將生字隱藏古詩名句,復習積淀雙管齊下。

3、談話引入，課件展示日出情景，板書課題。

4、過渡：《海上日出》描寫的.是太陽從海面上升起的壯麗景象。巴金爺爺乘船去巴黎留學，

在海上航行的日子里，經(jīng)常早期觀看日出，并把看到的景象寫了下來寄給了他的哥哥們，讓他們

一起領(lǐng)會這壯麗的景象。今日讓我們也一起來接著領(lǐng)會一下這海上日出的宏大奇觀。

二、朗讀課文，暢談感受

1、自由讀文，思索：讀了文章后你有什么感受？

2、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很宏大的奇觀嗎？）

"奇觀"是什么意思？

課件出示：這不是很宏大的奇觀嗎？明白修辭，反問句改陳述句：這真是宏大的奇觀！

讀讀兩句話。思索：這兩句話的意思有什么不同？你喜愛哪一句？為什么？

三、品讀課文，美讀展示。

1、巧設(shè)疑問，突出主線：為什么稱之為"宏大的奇觀"？

默讀課文，畫畫能體現(xiàn)"宏大奇觀"的語句，簡潔寫出自己的讀書體會。

2、集體溝通，順學而教

重點理解：課件出示

（1）"太陽似乎負著什么重擔似的，漸漸兒，一縱一縱地,用勁向上升。"

為什么覺得"太陽似乎負著什么重擔似的？”

①"一縱一縱地"請你聯(lián)系生活中見到的曰出情景再聯(lián)系上下文想想。弓I導學生體會太陽上

升時，給人的一步一步的感覺。

②看錄像，談感受。

③想象著太陽升起時吃力的樣子，你就肯定能讀好，試一試?。▊€人展示）

（2）"很難辨別出哪里是水，哪里是大，只望見一片絢麗的亮光?！?/p>

為什么辨別不出港口天？

你情愿跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）

比較帶點詞語的怠思有什么不同？

"一剎那間，這深紅的圓東西，突然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。"

"太陽在黑云里放謝的光線，透過黑云的重圍……"

它旁邊的云片也突然有了光彩。"

"黑云鑲了一道光亮的金邊。"

3、把握情感，指導朗讀

了解了海上日出的壯麗與綺麗想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？我們

該怎樣通過朗讀表達出來？

學生練讀，讀讀自己最喜愛的段落。指名展示，他人評價。

4、齊讀最終一段，回味整篇文章。

四、指導背誦、積累語言

1、說說你常常用什么方法背誦文章？

（抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分,后整體，一段一段背誦；理出思路，按依

次背……）

2、選擇你喜爰的方式,背誦自己喜愛的片段。

五、談話小結(jié)，學習寫法

L滲透視察，養(yǎng)習慣

《海上日出》是不行多得的名家精品，它采自于巴金先生真實的生活經(jīng)驗真實的內(nèi)心體驗。

學習巴金先生留心生活、勤于視察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)覺。

2、總結(jié)寫法，指明燈

結(jié)構(gòu)支配是：總起----分述--總述；

寫作依次是：日出前一--日出時一一日出后；

有詳有略:一六段略寫，二三四五詳寫。

3、延長拓展，沉醉美

太陽--一大自然賜予人類最好的禮物。它是光明的使者，暖不叱］象征。尤其是經(jīng)過漫漫長夜

噴薄而出的太陽，給人們帶來的不僅是光明和暖和，還有奮勉向上的精神和力氣.

六、作業(yè)布置，拓展延長

1、有條件的同學明天早點起來，視察一下日出的景象。盡可能的用上"詞語采集"中的"聚

精會神、奪目、奇觀"三個詞語寫一個片段，留意寫出其改變的過程和自己的感受。

2、你留意到日落刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的改變過程嗎？可以學習課

文第三自然段的寫法，寫一E殳話，描述一種改變中的自然現(xiàn)象。

《海上日出》教學設(shè)計8

學習目標：

學會本課3個生字，能正確讀寫"范圍?"一剎那”等詞語.

理解文中重點句的含義，感受海上日出的壯麗景象，領(lǐng)悟作者追求光明的精神.

有感情地朗讀和背誦課文，學習根據(jù)肯定依次視察事物的方法.

培育愛惜環(huán)境酷爰自然的情感，學會觀賞美的自然現(xiàn)象.

教學重點，難點：

（一）重點:品讀詞句，感知海上日出的幾種不同景象.

（二）難點:體會課文最終一句詁的涵義.

教具，學具打算：

錄音帶相關(guān)課件掛圖

課時設(shè)計：

2課時

教學步驟：

第一課時

（一）揭示課題：

1，導入:在大自然的景象中，既有清爽明麗的，又有非常壯麗的今日，讓我們隨著作家巴金，

去領(lǐng)會海上日出的壯美景象（看課件）.

2,誰看過海上日出是什么樣子的當時的心情怎么樣

（聯(lián)系學生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容）

（二）整體感知

1,說說圖1,圖2描繪了怎樣的景象（學生簡潔描繪）

2,文中哪些段落寫了太陽升起的景象自由讀課文.

留意正音:一縱一縱（zbng）一剎那（ch倒鑲（x百ng）

（三）目標完成過程及重點難點學習：

1,指名讀第一自然段，思索這段文章里作者向我們交待了什么（時間——天還沒有大亮.地

點一在海上.環(huán)境——四周很靜.事務(wù)--看日出."經(jīng)常?說明"我,多次視察日出.）

師:小結(jié)第一自然段寫出了作者在看海上日出的時間及四周環(huán)袁，點出下面是作者多次視察

日出的所得.

2,講讀第六自然段.

Q）快速閱讀全文，思索哪一目然段作者熱忱贊美了海上日出這一自然景象找出來讀一讀.

（2）出示句子:這不是宏大的奇觀么

①理解什么是"奇觀.這指什么整句又是什么意思（"奇觀”指宏偉，壯美而又少見在景象;"這"

指日出的景象;整句話指海上日出是宏偉，壯美的景象.）

②為什么說海上日出是宏偉，壯美的是一種奇觀（不要求回答.）

請同學們默讀2-5自然段，思索:作者描述了海上日出的哪幾種景象

（探討回答:明確寫了晴朗的天氣和有云狀況下的海上日出.）

（四）作業(yè)：1,再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會作者用詞造句的方法.

2,寫出下列詞的近義詞：

奪目（）聚精會神（）

辨別（）水天相接（）

其次課時

（一）講讀二，三段

1,指名讀，作者按怎樣的依次視察和記敘的（事情發(fā)展依次）

2,用筆勾畫出表示日出前天空景色改變的詞語，并綻開想象.

出示相關(guān)課件，學生視察后用乍具體描述.

圖1：天空還是一片淺藍

圖2:（蔻蓋片）天涯出現(xiàn)紅霞

圖3:（覆蓋，抽拉片）在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉，紅紅的然后太陽一縱一縱的上升.

最終定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象.

3,再默讀第三自然段，探討太陽升起時的顏色,亮光有何改變

（上述內(nèi)容從色調(diào)和亮光方面讓學生體會海上日出的"壯麗”.）

4,描寫太陽趺出海面的兩句詁，體會用"負著"，"一縱一縱沖?"跳?等詞語的好處.

5,體會用怎樣的感情朗讀這E燈果文.

（二）講讀第四，五段

1,在有云的狀況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢出示插圖2,視察后說一說.

2,學習第四自然段，想像云層薄時日出景象，3,云層厚時，作者看到了怎樣的畫面默讀

課文，綻開想像，把想到的畫成兩幅畫.再指名聯(lián)系課文說明這樣畫的緣由.

（三）總結(jié)，擴展

1,聯(lián)系全文思索為什么作者能感嘆海上日出是宏大的奇觀表達了作者怎樣的思想感情

（無論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以這樣感

嘆表達了作者對大自然和美的酷愛）

2,日出日落其實是很平常的事，為什么作者把很平常的'事物寫得細致傳神，改變?nèi)f千呢

3，作者運用語言有什么特點幻燈片出示:比較帶點詞語的意思有何不同

一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛.

它的光線給黑云鑲上了一道光亮的金邊.

它旁邊的云也突然有了光彩.

它的光線給黑云鑲上了一道光亮的金邊.

（四）指導背誦

投影片出示仝文動態(tài)過程，邊看圖邊說，說后按原文背，再指導試背，最終仝班弁背.（學生

邊背邊在腦海中出現(xiàn)畫面.）

（五）布置作業(yè)

1,背誦全文

2,把下面的句子寫詳細：

Q）太陽升起來了.（2）花在升放.（3）樹在搖擺著.

3，預習《夕照》留,械察夕陽西下的景象.

附板書設(shè)計:

1海上日出

開頭一交代時間地點

日出前——顏色改變:藍，江，亮

宏大的奇觀日出時一跳出海面:漸漸上升，光芒耀眼

日出后一云中情景:射進云里，透出重圍

結(jié)尾一贊美美景

（按時間先后的視察依次）

《海上日出》教學設(shè)計9

第一課時

1教學目標］

1、學會本課3個生字，能正確寫"范圍""一剎那"等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步理解課文，感受海上日出壯麗景象。

R教學重點難點1

初步理解課文，感受海上日出的壯麗景象。

R教學過程】

一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文

1、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸

豁達；在草原看日出，令人精神安逸；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？聞名

的作家巴金爺爺與下的“海上日出"回答了這個問題。

2、板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么?（寫景

的課文，日出：是太陽升起來；海上：點明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日

出的景象的）

3、范讀課文。

二、按預習題預習

三、檢查預習狀況

1、檢查學生生字駕馭狀況，聽寫生字。

2、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

一剎那：形容時間極短。

重圍：層層包圍。

奇觀：指少見的宏偉漂亮的景象。觀，景象。

3、想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導學生探討各自然段內(nèi)容并歸納。

第一部分（1）為了看日出，“我"經(jīng)常早起，那時天還沒有大亮。

其次部分（2~5）敘述了幾次看到海上日出的景色，詳細描寫了日出過程中景色的改變.

第三部分（6）觀看日出的感受。

四、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子

1、提問："這不是宏大的奇觀嗎？"這是什么句？這句話是什么意思？這真是宏大的奇觀！

2、讓學生思索：尾句中‘這"和"奇觀"是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（"這"和"奇

觀"都是指海上日出的景象，題目點明白"奇觀"指的是什么？尾句贊美了"海上日出"

3、誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是宏大的奇觀！）

4、"奇觀”是什么意思？為什么說海上日出是宏大的奇觀？學習課文第一段。

⑴指名讀，其他