2025年小學(xué)綜合素質(zhì)材料分析

1.趙麗老師常常以班級(jí)的名義從個(gè)體書店以優(yōu)惠的價(jià)格購(gòu)置各科課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，然後以全價(jià)賣給同學(xué)，幾乎是人手一套。同步，他向?qū)W生家長(zhǎng)暗示或明要禮品、禮金或禮品。尤其是在多種節(jié)曰的時(shí)候。此外，他還私下到本市“光華家教輔導(dǎo)中心”等處兼課。在學(xué)校講課時(shí)她會(huì)“留有一手”，只講基本內(nèi)容，對(duì)課程的重點(diǎn)也往往一帶而過，并直接或間接簡(jiǎn)介同學(xué)去“光華家教輔導(dǎo)中心”等民辦課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或家教中心接受輔導(dǎo)或參與“補(bǔ)課”。當(dāng)然，同學(xué)接受輔導(dǎo)或參與“補(bǔ)課”是要交高額學(xué)費(fèi)的，“光華家教輔導(dǎo)中心”等處給趙麗老師諸多講課費(fèi)和簡(jiǎn)介費(fèi)?！敬鸢敢c(diǎn)】(1)趙老師行為存在的重要問題是違反教師職業(yè)道德行為規(guī)范。違反教師職業(yè)道德行為規(guī)范“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”等規(guī)定中有關(guān)“廉潔從教”等規(guī)定。

(2)教師應(yīng)當(dāng)愛崗敬業(yè)，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

(3)教師應(yīng)當(dāng)為人師表。堅(jiān)守崇高情操，知榮明恥，嚴(yán)于律已，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不運(yùn)用職務(wù)之便謀取私利。

(4)案例中趙老師運(yùn)用職務(wù)之便謀取私利，收取課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料的差價(jià)，掙取不義之財(cái)；向?qū)W生家長(zhǎng)暗示或明要禮品、禮品或禮金；校內(nèi)教學(xué)工作“敷衍塞責(zé)”，講課“留有一手”，故意私下掙取“光華家教輔導(dǎo)中心”等處的高額兼課酬金和簡(jiǎn)介費(fèi)等行為，都是違反教師職業(yè)道德行為規(guī)范的。應(yīng)對(duì)其進(jìn)行教師職業(yè)道德行為規(guī)范教育。

從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的重要問題。（下六個(gè)月）

2.大興學(xué)校一年級(jí)新生李永波，由于其家長(zhǎng)是收廢品的，一天來學(xué)校上課時(shí)脖子沒有洗潔凈，在上課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了李永波的脖子臟，就叫他站起來給大家看，把他作為經(jīng)典，教育其他的學(xué)生要講究衛(wèi)生，并當(dāng)著全班同學(xué)的面說“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗潔凈”。老師的這種做法給李永波的心靈導(dǎo)致了極大傷害，在這以後，每當(dāng)上這位老師的課時(shí)，李永波就感覺似乎大家都在盯著他的脖子，同步想起老師說的“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗潔凈”感到抬不起頭。這種心理阻礙了他集中精力聽課，因此對(duì)老師教的內(nèi)容學(xué)的很差。成果考試時(shí)李永波不及格，老師狠狠的批評(píng)他，李永波終于忍受不了，他把這件事告訴了母親，母親向?qū)W校規(guī)定調(diào)換班級(jí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)懂得這件事情後同意了，後來，李永波在老師教的內(nèi)容上體現(xiàn)出極大的才能。（下六個(gè)月）

問題：結(jié)合案例運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀，分析教師在教育活動(dòng)中應(yīng)怎樣看待學(xué)生？【答案要點(diǎn)】(1)“以人為本”的學(xué)生觀，要討教師在教育教學(xué)活動(dòng)中公正地看待每一種學(xué)生，不因性別、民族、地區(qū)、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生

(2)“以人為本”的學(xué)生觀要討教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，公正地看待每一種學(xué)生，不因性別、民族、地區(qū)、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生，關(guān)懷愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)懷學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

(3)這位老師的行為違反了“以人為本”的學(xué)生觀中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，正地看待每一種學(xué)生，不因性別、民族、地區(qū)、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生，關(guān)懷愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)懷學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

3.湖北省仙桃市劉家集鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生徐光明，今年15歲，平時(shí)不善言談，孤單冷漠，不喜歡集體生活，不愛參與課外活動(dòng)，不喜歡上體育課，常獨(dú)來獨(dú)往，不會(huì)關(guān)懷他人，不善于與他人相處，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)第一，一次在學(xué)校元旦會(huì)餐會(huì)上，他把自已喜歡愛吃的食物一股腦兒放在自已的碗中獨(dú)自享用，全然不顧周圍同學(xué)們的反應(yīng)。

請(qǐng)運(yùn)用素質(zhì)教育的知識(shí)觀分析以上狀況。（下六個(gè)月）【答案要點(diǎn)】(1)、素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是根據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)定，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為主線宗旨，以重視培養(yǎng)受教育者的態(tài)素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道(2)、從上述案例分析，徐光明不懂得禮讓與寬容；不懂得協(xié)助他人、奉獻(xiàn)愛心、關(guān)懷他人；不懂得與他人建立友好

4、某中學(xué)校一位實(shí)習(xí)老師，教數(shù)學(xué)。他上課很有趣，但對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格，假如有上黑板演示題目做不出題，就會(huì)罵人。最嚴(yán)重的一次是，一種學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對(duì)，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗鄙的話罵他。那個(gè)男生受不了這樣的刺激，最終厭學(xué)，不愿再讀書了，連高中都沒上。

問題：(1)從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。(2)從教育法律法規(guī)的角度，分析材料中教師行為存在的問題。（下六個(gè)月）【答案要點(diǎn)】(1)這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師辱罵、體罰學(xué)生是嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德的行為。教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)懷愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)懷學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

(2)我國(guó)的《教師法》第八條第4項(xiàng)“關(guān)懷、愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，增進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第五條第1項(xiàng)“規(guī)定尊重未成年人的人格尊嚴(yán)”?！读x務(wù)教育法》第二拾九條第二款“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)行體罰、變相體罰或者其他欺侮人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

(3)嚴(yán)重成果：導(dǎo)致了這位學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)；其行為嚴(yán)重違反了教師職業(yè)道德，對(duì)教師的師德形象導(dǎo)致了惡劣的5、陳曉華系某個(gè)學(xué)校的小學(xué)生。10月10曰，該學(xué)生數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)考了85分，任課老師覺得他是馬虎丟了分?jǐn)?shù)，要當(dāng)眾打他手板，讓他吸取這個(gè)教訓(xùn)。學(xué)習(xí)成績(jī)歷來很好的陳曉華不愿接受這個(gè)懲罰，扭過身子，背對(duì)老師。這下可惹怒了老師，于是老師揚(yáng)起教鞭照陳曉華的頭部打去，陳曉華當(dāng)即低下了頭，又被打了一下，陳曉華的身體便軟軟地滑倒在課桌邊。老師上來拎起他，只見他鼻子和口角往外流血。老師感覺

事情不妙，趕緊送往人民醫(yī)院。經(jīng)檢查為腦室出血，陳曉華昏迷達(dá)六個(gè)月，在醫(yī)生的精心治療下病情有所好轉(zhuǎn)。不幸的是，3月20曰上午，陳曉華因舊病復(fù)發(fā)，顱內(nèi)大量出血，急救無效而死亡。

問題：運(yùn)用學(xué)生權(quán)利保護(hù)的知識(shí)分析任課教師的行為。（上六個(gè)月）【答案要點(diǎn)】(1)任課教師嚴(yán)重侵犯了學(xué)生陳曉華的生命健康權(quán)；

(2)《未成年人保護(hù)法》第六拾條規(guī)定：“侵害未成年人的合法權(quán)益，其他法律、法規(guī)已規(guī)定行政懲罰的，從其規(guī)定；導(dǎo)致人身財(cái)產(chǎn)損失或者其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！钡诹叭龡l規(guī)定：“學(xué)校、幼稚園、托兒所教職工工對(duì)未成年人實(shí)行體罰、變相體罰或者其他欺侮人格行為的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，依法予以處分”。盡管本案是在執(zhí)行職務(wù)過程中發(fā)生的，但教師已直接導(dǎo)致他人死亡，應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)對(duì)應(yīng)的民事賠償責(zé)任。

6、某曰上午，沒有完畢作業(yè)的張靖被劉老師叫到講桌前，然後劉老師向全班下達(dá)任務(wù)：“每個(gè)人去打5棍，誰打得不狠就打誰”。成果，全班有40名學(xué)生，除了此外4個(gè)沒有做完作業(yè)的學(xué)生外，其他35名學(xué)生所有動(dòng)了手，共打了張靖l75棍，劉老師也親自動(dòng)手打了5棍。挨打後，張靖疼痛難忍，還被規(guī)定坐著聽課，直到放學(xué)?；丶視r(shí)，他走到家門口就癱倒了。張母送他就醫(yī)時(shí)發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天後，張靖仍只能趴在病床上。張母說，兒子目前每天晚上只能趴著睡覺。“不趴著不行啊，屁股疼。晚上稍微碰著一點(diǎn)，都疼得喊‘媽啊，我屁股疼”’。

從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。（上六個(gè)月）【答案要點(diǎn)】(1)劉老師的行為違反教師行為規(guī)范中要討教師“關(guān)愛學(xué)生”以及“教書育人”等規(guī)定。

(2)教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)懷愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)懷學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

(3)教師應(yīng)教書育人。遵照教育規(guī)律，實(shí)行素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一原則。

(4)“學(xué)生被打事件中的劉老師行為是嚴(yán)重體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為。存在的重要問題是嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德規(guī)范，違反教師行為規(guī)范中要討教師“關(guān)愛學(xué)生”以及“教書育人”等規(guī)定，如教師要關(guān)懷愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生；對(duì)全體學(xué)生都要關(guān)懷、愛惜；對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友；教師要遵照教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一原則；不體罰或變相體罰學(xué)生；要關(guān)懷學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，制止有害學(xué)生的不良現(xiàn)象，與侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為做斗爭(zhēng)。

7、湖北省武漢市某小學(xué)六年級(jí)(3)班學(xué)生的差異很大，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上學(xué)生的差異尤其大。假如按優(yōu)秀學(xué)生的水平教學(xué)，中等如下水平的學(xué)生聽不懂。假如按中等學(xué)生的水平教學(xué)，優(yōu)秀學(xué)生會(huì)感覺太簡(jiǎn)樸。該班數(shù)學(xué)老師說，按照素質(zhì)教育的規(guī)定，此後按照班上最低水平教學(xué)。

請(qǐng)從素質(zhì)教育思想出發(fā)分析該數(shù)學(xué)老師的觀點(diǎn)與否對(duì)的。（上六個(gè)月）【答案要點(diǎn)】（1）數(shù)學(xué)老師的說法是錯(cuò)誤的。（2）實(shí)行素質(zhì)教育要增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同步要增進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。不過，素質(zhì)教育并不是要大家“齊步走”，也不是要抹殺學(xué)生的個(gè)性。增進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，也是素質(zhì)教育的規(guī)定。（3）針對(duì)班上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在差異狀況，對(duì)的的做法是因材施教。

8、李老師為某高校博士碩士，畢業(yè)後到某高校任教。先是由于住房問題與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，後又在職稱評(píng)估時(shí)，因未過三分之二多數(shù)票而被否決。李老師非常生氣，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)故意整她，故到院辦大吵大鬧。因備感委屈，上課時(shí)控制不住自已而聲淚俱下，無法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。後又因心情不好，在家休息，只好請(qǐng)別的老師帶課。後又在教師的集體活動(dòng)中，不顧場(chǎng)所，只要看見院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。

問題：假如你是當(dāng)事人，你會(huì)怎么做?你認(rèn)為李老師應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí)和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系?（上六個(gè)月）【答案要點(diǎn)】此題評(píng)價(jià)教師處理領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系以及對(duì)榮譽(yù)的態(tài)度。按照教師在人際關(guān)系中的道德規(guī)定：（1）教師應(yīng)對(duì)的地看待領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)的地看待榮譽(yù)，對(duì)的地看待自已，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身尋找原因；（2）教師不應(yīng)當(dāng)影響正常的課堂教學(xué)，不應(yīng)將不快的情緒告訴學(xué)生。否則就會(huì)影響教師的形象，也影響教書育人的效果；（3）領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師也要進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，并根據(jù)規(guī)定與也許維護(hù)教師的合法利益。9．材料：

趙峰是班裏的數(shù)學(xué)科代表，不僅數(shù)學(xué)成績(jī)好，其他各科成績(jī)也都名列前茅?？墒牵险n時(shí)發(fā)言積極，課余時(shí)間卻不樂意與同學(xué)積極交流，也不喜歡參與班級(jí)活動(dòng)，顯得有些冷漠。每當(dāng)有同學(xué)向他請(qǐng)教問題時(shí)，他總是先強(qiáng)調(diào)一下：“連這樣的題你都不會(huì)做?……那好吧，就由我來教教你吧…．．’’

久而久之，同學(xué)們漸漸疏遠(yuǎn)了他，他的成就感只能從老師的表?yè)P(yáng)和肯定中獲得。雖然老師明知同學(xué)們都不喜歡趙峰，卻視而不見。在學(xué)期評(píng)語(yǔ)中，班主任老師對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)贊賞有加，對(duì)他其他方面的體現(xiàn)卻只字不提。數(shù)學(xué)老師也認(rèn)為他是班上最優(yōu)秀的學(xué)生。

問題：請(qǐng)從職業(yè)理念的角度評(píng)析材料中兩位教師的教育行為。假如你是趙峰的老師，你會(huì)怎樣做?(14分)【答案要點(diǎn)】（1）兩位教師的教育行為不符合職業(yè)理念中的“教育觀”“學(xué)生觀”（2）教育觀。國(guó)家教委（教育部）《有關(guān)目前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)行素質(zhì)教育的若干意見》中規(guī)定：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是根據(jù)（教育法）規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)定。以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為主線宗旨，以重視培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，增進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)活潑、積極地發(fā)展為基本特性的教育。素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民奠定基礎(chǔ)”。①實(shí)行素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為主線宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、

有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。②實(shí)行素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級(jí)各類教育，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面。③實(shí)行素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育互相滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

(3)假如我是趙峰的老師：第一，對(duì)趙峰進(jìn)行必要的素質(zhì)教育以德育為先，五育并舉。德、智、體、美和勞動(dòng)技術(shù)教育是學(xué)校教育活動(dòng)的構(gòu)成方面，素質(zhì)教育作為完整的人的教育，必然要包括完整的教育的各個(gè)方面。這些教育的各個(gè)方面要與素質(zhì)教育的理念有機(jī)結(jié)合起來。第二，在教育教學(xué)活動(dòng)中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一原則。第三，對(duì)的運(yùn)用評(píng)價(jià)措施，增進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在素質(zhì)教育實(shí)踐中，教育者在評(píng)價(jià)措施的運(yùn)用上，一種基本的原則是：把增進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為評(píng)價(jià)的目的，而決不能把評(píng)價(jià)只是作為一種“甄別與選拔”的措施。增進(jìn)學(xué)生發(fā)展的素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)，是以可以增進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展來判斷的。但凡可以增進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)，就是對(duì)的的評(píng)價(jià)；但凡不能增進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)，就是錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)。以增進(jìn)學(xué)生發(fā)展為評(píng)價(jià)的目的，所重視的不是成果，而是過程。

10．材料：

教師節(jié)前夕，許老師收到了畢業(yè)數(shù)年的學(xué)生小雪的來信：

許老師，您還記得畢業(yè)前的那次主題班會(huì)嗎?班會(huì)上您送給我們每人一張三年前剛?cè)胄r(shí)的照片，并在照片的背面寫上您的贈(zèng)言，送給即將走進(jìn)考場(chǎng)的我們。我打量著照片中有些稚嫩的自已。翻看背面您的

贈(zèng)言：“相信自已，成功就在一步的堅(jiān)持中！”心中涌動(dòng)著一陣暖流，這句話給了我前進(jìn)的動(dòng)力，鼓勵(lì)我實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。我不會(huì)忘掉，您陪我走過情緒低迷的時(shí)光。突如其來的重病使我一度那么消沉與無助，是您無微不至的關(guān)懷給了我戰(zhàn)勝病魔的信心與勇氣！等我身體恢復(fù)後，您又運(yùn)用休息時(shí)間不知疲憊地幫我補(bǔ)習(xí)落下的課程。我不會(huì)忘掉，為了與同學(xué)們有更多的交流話題，年過半百的您學(xué)習(xí)制作視頻，關(guān)注足球賽事，就連“超女快男”也略知一二；我不會(huì)忘掉，為了拓展同學(xué)們的知識(shí)面，您帶領(lǐng)我們一起快樂“悅讀”，不會(huì)忘掉您在課余時(shí)間伏案學(xué)習(xí)的背影……。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析許老師的教育行為。（14分）【答案要點(diǎn)】(1)許老師的教育行為符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“愛崗敬業(yè)”、“關(guān)愛學(xué)生”、“終身學(xué)習(xí)”的規(guī)定。

(2)愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)規(guī)定。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要一直牢記自已的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁華富強(qiáng)緊密聯(lián)絡(luò)在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自已的光榮職責(zé)。

(3)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)懷愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)懷學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)懷愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)懷學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

(4)終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)構(gòu)造。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不停提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的規(guī)定，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)構(gòu)造。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不停提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

11、材料①看我們這一支以應(yīng)用科學(xué)作為自已專業(yè)的青年人的隊(duì)伍，我感到拾分快樂。我可以唱一首贊美詩(shī)，來頌揚(yáng)應(yīng)用科學(xué)已經(jīng)獲得的進(jìn)步；并且無疑地，在你們自已畢生中，我們將把它愈加推向前進(jìn)。我因此能講這樣某些話，那是由于我們是生活在應(yīng)用科課時(shí)代和應(yīng)用科學(xué)的家鄉(xiāng)。不過我不想這樣來說，我倒想起一種取了不稱心的妻子的小伙子。當(dāng)人家問他與否感到幸福時(shí)，他回答說：“假如要我說真心話，那我不得不扯謊了”②我的狀況也正是這樣。試設(shè)想，一種不很開化的印第安人，他與否不如一般的文明那樣豐富和幸福？我想并不如此。一切文明國(guó)家的小朋友都那么喜歡扮“印第安人”玩，這是值得深思的。

③這樣了不起的應(yīng)用科學(xué)，它既節(jié)省了勞動(dòng)，又使生活愈加舒適，為何帶給我們的幸福卻那么少呢?坦率的回答是，由于我們還沒有學(xué)會(huì)怎樣合法地去使用它。

④在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，應(yīng)用科學(xué)給了人們互相毒害和互相殘殺的手段。在和平時(shí)期，應(yīng)用科學(xué)使我們生活匆忙和不安定。它沒有使我們從必須完畢的單調(diào)的勞動(dòng)中得到多大程度的解放，反而使人成為機(jī)器的奴隸；人們絕大部分是一天到晚厭倦地工作著，他們?cè)趧趧?dòng)中毫無樂趣，并且常常提心吊膽，惟恐失去他們哪一點(diǎn)點(diǎn)可憐的收入。

⑤你們會(huì)認(rèn)為在你面前的這個(gè)老頭子是在唱不吉利的反調(diào)?？墒俏覀冞@樣做，目的無非是向你們提一點(diǎn)忠告。假如你們想使你們畢生的工作有益于人類，那么，你們只懂得應(yīng)用科學(xué)自身是不夠的。關(guān)懷人的自身，應(yīng)當(dāng)一直成為一切技術(shù)上奮斗的重要目的；關(guān)懷怎樣組織人的勞動(dòng)和產(chǎn)品分派這樣某些尚未處理的重大問題，用以保證我們科學(xué)思想的成果會(huì)造福人類，而不致成為禍害。

⑥在你們埋頭于圖表和方程時(shí)，仟萬不要忘掉這一點(diǎn)!(摘編自愛因斯坦《給青年們的一封信》)

問題：(1)文章第②自然段，作者提到“不很開化的印第安人”，有何用意?(4分)

(2)概括“在你們埋頭于圖表和方程時(shí)，仟萬不要忘掉這一點(diǎn)”中加點(diǎn)詞“這一點(diǎn)”的內(nèi)容，并聯(lián)絡(luò)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕乃妓鳌?10分)【答案要點(diǎn)】（1）“不很開化的印第安人”，是要勇于說真話、勇于承認(rèn)“我們這一支以應(yīng)用科學(xué)作為自已專業(yè)的青年的隊(duì)伍，我感到拾分快樂。我可以唱一首贊美詩(shī)，來頌揚(yáng)應(yīng)用科學(xué)已經(jīng)獲得的進(jìn)步；并且無疑地，在你們自已畢生中，我們將把它愈加推向前進(jìn)。我因此能講這樣某些話，那是由于我們是生活在應(yīng)用科學(xué)的時(shí)代和應(yīng)用科學(xué)的家鄉(xiāng)?！边@些事實(shí)。（2）①加點(diǎn)詞“這一點(diǎn)”的內(nèi)容是：假如你們想使你們畢生的工作有益于人類，那么，你們只懂得應(yīng)用科學(xué)自身是不夠的。關(guān)懷人的自身，應(yīng)當(dāng)一直成為一切技術(shù)上奮斗的重要目的；關(guān)懷怎樣組織人的勞動(dòng)和產(chǎn)品分派這樣某些尚未處理的重大問題，用以保證我們科學(xué)思想的成果會(huì)造福人類，而不致成為禍害。②我的思索是要使我們畢生的工作有益于人類，要保證我們用科學(xué)的思想和成果造福人類。12．材料：

今天語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一篇文言文課文。上課伊始，老師說：“這篇課文比較長(zhǎng)，我們將用兩節(jié)課學(xué)完”。說完，便轉(zhuǎn)過身去板書。他剛寫完課文題目，便聽到有同學(xué)喊：“匯報(bào)!”“什么事?”老師問?！袄蠋?，我不一樣意用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)這篇課文。”喊匯報(bào)的那位同學(xué)站起來說。“為何不一樣意呢?”老師和藹地問?！拔艺J(rèn)為這篇課文雖然長(zhǎng)，但語(yǔ)言比很好懂，雖然有些難懂的句子，課文下面都加了詳細(xì)的注解，并且我們已經(jīng)按照您的規(guī)定預(yù)習(xí)了課文，查閱了諸多有關(guān)資料，大部分同學(xué)應(yīng)當(dāng)基本掌握了這篇課文的內(nèi)容，似乎沒有必要再花兩節(jié)課了?！?/p>

老師聽了該同學(xué)的解釋後，便向大家問道：“你們尚有誰贊成他的意見?”成果同學(xué)們都贊成。于是，老師說：“很好!我也贊成大家的意見。那我們就用一節(jié)課的時(shí)間來學(xué)習(xí)這篇課文吧!”同學(xué)們立即發(fā)出滿意的歡呼聲。

問題：請(qǐng)從學(xué)生的角度，評(píng)析這位老師的教學(xué)行為?！敬鸢敢c(diǎn)】（1）以學(xué)生為本。案例中老師聽了同學(xué)的解釋後，并征求其他同學(xué)的意見，最終老師采納了同學(xué)的提議。老師尊重同學(xué)們的思想表目前：老師聽了該同學(xué)的解釋後，便向大家問道：“你們尚有誰贊成他的意見?”成果同學(xué)們都贊成。于是，老師說：“很好!我也贊成大家的意見。那我們就用一節(jié)課的時(shí)間來學(xué)習(xí)這篇課文吧!”同學(xué)們立即發(fā)出滿意的歡呼聲。

(2)尊重學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，尊重他們的思想、感情和個(gè)性。假如學(xué)生的認(rèn)識(shí)局限性，要悉心引導(dǎo)；假如學(xué)生的見解有道理，要尊重支持。這樣的教師才會(huì)受到學(xué)生的真心愛戴，才能贏得學(xué)生的尊重，縮短師生的心理距離，師生之間才能建立一種民主、平等、友好的新型師生關(guān)系。只有在這種新型師生關(guān)系下，學(xué)生才會(huì)身心快樂地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。案例中老師聽了該同學(xué)的解釋後，便向大家問道：“你們尚有誰贊成他的意見?”成果同學(xué)們都贊成。于是，老師說：“很好!我也贊成大家的意見。那我們就用一節(jié)課的時(shí)間來學(xué)習(xí)這篇課文吧!”同學(xué)們立即發(fā)出滿意的歡呼聲。

(3)關(guān)愛學(xué)生。案例中老師關(guān)愛每一種學(xué)生表目前：老師剛寫完課文題目，便聽到有同學(xué)喊：“匯報(bào)!”“什么事?”老師問?！袄蠋煟也灰粯右庥脙晒?jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)這篇課文?！焙皡R報(bào)的那位同學(xué)站起來說?！盀楹尾灰粯右饽?”老師和藹地問。

13．材料：

莉莉是進(jìn)城務(wù)工人員子弟，一直在班上借讀。訂教材時(shí)，考慮到家裏的經(jīng)濟(jì)條件以及立即要轉(zhuǎn)回老家讀書的實(shí)際狀況，我沒有為她訂新教材，而是幫她找了一套用過的教材。有幾種同學(xué)看到她的教材，不禁問道：“怎么新書上寫了這樣多字?”“你的教材怎么是舊的?”她也認(rèn)為是我弄錯(cuò)了，跑過來?yè)Q新教材，我沒多想，就當(dāng)著大家的面講明了原委。她嘟囔了幾句，用力把教材扔進(jìn)了課桌。我心裏有一絲不快樂，但也沒計(jì)較。沒想到，下課後，她氣沖沖地來到我的辦公室，當(dāng)著許多同事的面，把教材甩到了我的辦公桌上，并說道：“我不要你的憐憫!”我非常尷尬，一氣之下，說了她“不僅不知恩圖報(bào)，還不知好歹”一類的話。她當(dāng)即哭了，一口咬定我歧視她，嫌棄她是農(nóng)村來的，是在想方設(shè)法趕她走。

摘自一位中學(xué)教師的教學(xué)札記

問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中“我”的教育行為。32．閱讀下面的文字，回答問題。

高貴的施與

汽車大王福特不是一種很吝嗇的人，但他卻很少捐款，他頑固地認(rèn)為，金錢的價(jià)值并不在于多寡，而在于使用措施。他最緊張的就是捐款常常會(huì)落到不善于運(yùn)用它們的人手裏。有一次，喬治亞州的馬沙·貝

【答案要點(diǎn)】(1)材料中“我”考慮到莉莉家裏的經(jīng)濟(jì)條件以及立即妻轉(zhuǎn)回老家讀書的實(shí)際狀況，我沒有為莉莉訂新教材，而是幫她找了一套用過的教材。體現(xiàn)了“我”“關(guān)愛學(xué)生”?！瓣P(guān)愛學(xué)生”要關(guān)懷愛惜學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)懷學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)懷愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)懷學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

(2)材料中“她也認(rèn)為是我弄錯(cuò)了，跑過來?yè)Q新教材，我沒多想，就當(dāng)著大家的面講明了原委。”“我”違反了教師職業(yè)道德規(guī)范的“關(guān)愛學(xué)生”。“關(guān)愛學(xué)生”要關(guān)懷愛惜學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生，做學(xué)生良師益友。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)懷愛惜學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生。不應(yīng)就當(dāng)著大家的面講明其原委。

(3)材料中“沒想到，下課後，她氣沖沖地來到我的辦公室，當(dāng)著許多同事的面，把教材甩到了我的辦公桌上，并說道：“我不要你的憐憫!”我非常尷尬，一氣之下，說了她“不僅不知恩圖報(bào)，還不知好歹”一類的話。她當(dāng)即哭了，一口咬定我歧視她，嫌棄她是農(nóng)村來的，是在想方設(shè)法趕她走?！?/p>

“我”違反了教師職業(yè)道德規(guī)范的“為人師表”“教書育人”。

為人師表應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守崇高情操，知榮明恥，嚴(yán)于律已，以身作則，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在規(guī)定?！盀槿藥煴怼睂?duì)教師工作具有特殊重要的意義。教師要堅(jiān)守崇高情操，知榮明恥，嚴(yán)于律已，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的楷模，以自已的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。

教書育人應(yīng)遵照教育規(guī)律，實(shí)行素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)

15、一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園裏甚至校外的大自然裏尋找有生命的物體，并做寫記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，很快一位同學(xué)跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱”其他同學(xué)也圍過來看，忽然，一種同學(xué)說：“這是只公的?！眹^的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么懂得的?”我觀測(cè)的，公螞蚱有勁，跳的高。他自信的說。這是孩子最直接的推理，確實(shí)難能可貴的!老師及時(shí)表?yè)P(yáng)道：“你真是一種小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題、處理問題，但愿你能認(rèn)真研究一番?！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時(shí)，認(rèn)為同學(xué)跑過來告狀：“一種同學(xué)把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R(shí)到這時(shí)一種絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過去，幾種同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)怪那個(gè)同學(xué)。這位老師說：“一種螞蚱也是一種有生命的物體。我們應(yīng)當(dāng)愛惜每一種有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一種提議：不如挖一種坑，把他安葬了吧!”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一種特殊的“葬禮”?？梢哉f在這潛移默化中，學(xué)生對(duì)生命的理解和愛惜，會(huì)比多少遍說教都來得有效!問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析老師的教學(xué)行為。【答案要點(diǎn)】答：這是一堂非常成功的科學(xué)課。從教室職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。(1)該教室的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提高。素質(zhì)教育要以培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中的老師給學(xué)生上科學(xué)課，安排學(xué)生走出課堂，到大自然裏尋找有生命的物體，這正是對(duì)他們實(shí)踐能力的鍛煉。(2)該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀。全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看做主體需求、可以積極發(fā)展;把學(xué)生作為一種整體;把學(xué)生作為有差異、有個(gè)性的人。該老師做到了以上幾點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地去尋找物體，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作一種完整的人來看待。當(dāng)學(xué)生給出解答時(shí)，該老師還及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，并對(duì)他提出更高的期望，可見老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。?dāng)有學(xué)生踩死螞蚱的時(shí)候，該老師并沒有批評(píng)學(xué)生，而是安慰學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的可貴。(3)該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教師觀。教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的書本知識(shí)，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及教育目的、規(guī)定，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)措施，通過特定途徑來增進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，教師角色的性質(zhì)就在于協(xié)助學(xué)生成長(zhǎng)。材料中該教師的角色正是學(xué)生學(xué)習(xí)的增進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)自已的觀點(diǎn)，最終啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命的理