高一語文必修下冊(教材劃重點)阿房宮賦-六國論

第六單元14.促織*變形記(節(jié)選)020304刷素養(yǎng)典藏館模塊導航01看頭條

作者專欄、文題解說

背景資料

知識鏈接05

車轔轔馬蕭蕭——古人的交通工具06人物志

杜牧——十年一覺揚州夢見可悔故也運材范鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也趙國良將李牧，曾幾次打退秦軍。趙王中了秦的反間計，殺李牧文言基礎知識；文言文閱讀曬清單戳考點（詞類活用）刷素養(yǎng)D【解析】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。D項，茍，如果。D【解析】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。D項，介詞，表示比較，相當于“比”。A項，形容詞、副詞詞尾，……的樣子/兼詞，相當于“于此”，有“到這里”之意。B項，連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表修飾。C項，成年男子通稱，此處有蔑視意/語氣助詞，表感嘆。C【解析】本題考查理解與現(xiàn)代漢語不同的用法的能力。②“祖父”今義是“父親的父親”，古義為“祖輩、父輩”。⑤“智力”今義是“指人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等”，古義為“智謀和力量”。⑥“故事”今義是“真實的或虛構(gòu)的用作講述對象的事情，有連貫性，富吸引力，能感染人”，古義為“舊事”。①③④古義和今義相同，故選C。B【解析】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。A項，使動用法，使……虧損/形容詞作動詞，保全。B項，名詞作動詞，堅持正義/名詞作動詞，侍奉。C項，形容詞作名詞，小的方面/名詞作狀語，按道理。D項，數(shù)詞作動詞，統(tǒng)一/名詞作狀語，向西。5．下列句子中，句式特點與其他三項不同的一項是()A．六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦B．賂秦而力虧，破滅之道也C．是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也D．戍卒叫，函谷舉【解析】本題考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式的能力。A、B、C三項均為判斷句，D項為被動句。D故霸州文安縣主簿蘇君墓志銘歐陽修有蜀君子曰蘇君，諱洵，字明允，眉州眉山人也。君之行義修于家，信于鄉(xiāng)里，聞于蜀之人久矣。當至和、嘉祐之間，與其二子軾、轍偕至京師，翰林學士歐陽修得其所著書二十二篇，獻諸朝。書既出，而公卿士大夫爭傳之。其二子舉進士，皆在高等，亦以文學稱于時。眉山在西南數(shù)千里外，一日父子隱然名動京師，而蘇氏文章遂擅天下。君之文博辯宏偉，讀者悚然想見其人。既見而溫溫似不能言及即之與居愈久而愈可愛間而出其所有愈叩而愈無窮。嗚呼！可謂純明篤實之君子也。曾祖諱祐，祖諱杲。父諱序，贈尚書職方員外郎。三世皆不顯。職方君三子，曰澹、曰渙，皆以文學舉進士。而君少，獨不喜學，年已壯，猶不知書。職方君縱而不問，鄉(xiāng)閭親族皆怪之。或問其故，職方君笑而不答，君亦自如也。年二十七，始大發(fā)憤，謝其素所往來少年，閉戶讀書，為文辭。歲余，舉進士，再不中，又舉茂才異等，不中。退而嘆曰：“此不足為吾學也。”悉取所為文數(shù)百篇焚之，益閉戶讀書，絕筆不為文辭者五六年，乃大究六經(jīng)、百家之說，以考質(zhì)古今治亂成敗、圣賢窮達出處之際，得其粹精，涵畜充溢，抑而不發(fā)。久之，慨然曰：“可矣。”由是下筆，頃刻數(shù)千言，其縱橫上下，出入馳驟，必造于深微而后止。蓋其稟也厚，故發(fā)之遲；志也愨，故得之精。自來京師，一時后生學者皆尊其賢，學其文以為師法。以其父子俱知名，故號“老蘇”以別之。初，修為上其書，召試紫微閣，辭不至，遂除試秘書省校書郎。會太常修纂建隆以來禮書，乃以為霸州文安縣主簿，使食其祿，與陳州項城縣令姚辟同修禮書。為《太常因革禮》一百卷。書成，方奏未報，而君以疾卒，實治平三年四月戊申也，享年五十有八。天子聞而哀之，特贈光祿寺丞，敕有司具舟載其喪歸于蜀。君善與人交，急人患難，死則恤養(yǎng)其孤，鄉(xiāng)人多德之。蓋晚而好《易》，曰：“《易》之道深矣，汩而不明者，諸儒以附會之說亂之也，去之，則圣人之旨見矣?！弊鳌兑讉鳌罚闯啥?。治平四年十月壬申，葬于彭山之安鎮(zhèn)鄉(xiāng)可龍里。(有刪改)6．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A．既見/而溫溫似不能言/及即之/與居愈久而愈可愛/間而出其所有/愈叩而愈無窮B．既見而溫/溫似不能/言及即之與居/愈久/而愈可愛間/而出其所有/愈叩而愈無窮C．既見而溫/溫似不能/言及即之/與居愈久/而愈可愛間/而出其所有愈叩/而愈無窮D．既見/而溫溫似不能言/及即之與居/愈久而愈可愛/間而出其所有愈叩/而愈無窮【解析】本題考查文言文斷句的能力。可根據(jù)文意，運用排除法斷句，注意“愈……愈……”句式。“溫溫”是老實溫和的意思，中間不能斷開，據(jù)此排除B、C兩項?！坝谩笔侵浮芭c居”的時間久，故二者之間不能斷開，據(jù)此排除D項。A7．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A．翰林，皇帝的文學侍從之官，唐朝以后始設，北宋時，翰林學士作為翰林院的最高長官，主管文翰，并備皇帝咨詢，實權(quán)已相當于丞相。B．茂才，西漢時原作“秀才”，到東漢時因避光武帝劉秀的諱而改為“茂才”。茂者，美也。茂才者，有美才之人也，即優(yōu)秀人才。明清兩代稱為生員。C．校書郎，東漢時，征召學士至蘭臺或東觀宮中藏書處?？钡浼Q校書郎中或校書郎。三國魏始置校書郎官職，司?？睂m中所藏典籍諸事。唐以后歷代因之。明以后不置。D．戊申，在文中是指戊申日。十天干和十二地支依次相配，組成六十個基本單位，兩者按固定的順序相互配合，組成了干支紀法。天干地支在中國古代主要用于紀日，此外還曾用來紀月、紀年、紀時等。【解析】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。A項，北宋時，翰林學士開始設為專職。明代，翰林學士成為翰林院的最高長官。A8．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A．本文是蘇洵的墓志銘，文章首段卻寫他的兩個兒子高中進士，并以文學為人稱道，這是從側(cè)面表現(xiàn)蘇洵的影響，起到了烘云托月的作用。B．本文第2段寫了蘇洵博辯宏偉的文章風格、溫文爾雅的氣質(zhì)和深厚的學養(yǎng)，作者給予他高度贊揚，稱其為“純明篤實”的君子。C．蘇洵年少不喜歡學習，成年后多次參加考試不中，才開始發(fā)憤讀書，經(jīng)過多年閉門苦讀，學問精進，大器晚成，終為一代文學大家。D．本文敘寫了蘇洵的生平主要事跡，并給予了公正的評價，文章語言樸實而生動，充滿了對蘇洵的尊敬、贊美和深重的悼念之情，情真意切，非常感人?！窘馕觥勘绢}考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。C項，由原文“年二十七，始大發(fā)憤……舉進士，再不中，又舉茂才異等，不中”可知，蘇洵發(fā)憤讀書并非在考試不中后。C9．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)君之行義修于家，信于鄉(xiāng)里，聞于蜀之人久矣。________________________________________________________________________(2)君善與人交，急人患難，死則恤養(yǎng)其孤，鄉(xiāng)人多德之。________________________________________________________________________蘇君的品行和道義在家里修養(yǎng)而成，在家鄉(xiāng)廣為傳播，在蜀地的百姓中出名已經(jīng)很久了?！窘馕觥勘绢}考查理解并翻譯文中的句子的能力。(1)行義：品行和道義?！靶抻诩摇薄靶庞卩l(xiāng)里”“聞于蜀之人”都是狀語后置句式，正常語序分別為“于家修”“于鄉(xiāng)里信”“于蜀之人聞”。(2)急：以……為急。恤養(yǎng)：周濟撫養(yǎng)。德：名詞作動詞，感激。蘇洵喜歡跟人交往，急他人之所急，友人死了他就周濟撫養(yǎng)人家的孩子，鄉(xiāng)鄰都很感激他。10．皇上得知蘇洵去世為什么感到特別哀痛？有哪些原因？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①為蘇洵個人的才華而惋惜，蘇洵文章才華名滿京城；