2024年語文三年級大青樹下的小學教案范文（15篇）

2024年語文三年級大青樹下的小學教案范文（精選篇）

語文三年級大青樹下的小學教案范文（精選15篇）

作為一名老師，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件.

快來參考教案是怎么寫的吧！以下是我為大家收集的語文三年級大青樹下的小學教案范義，僅供

參考，歡迎大家閱讀。

語文三年級大青樹下的4浮教案篇1

教學目標：

1.認識"壩、漢"等10個生字；通過找近義詞、想象畫面等方法理解詞語的意思；會寫"早

晨、穿戴”等21個詞語.

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流

自己的理解，并積累運用。

3.能用自己的話說出"大青樹下的小學"特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某

個場景。

教學重點：

找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流自己的理解，并積累運用。

教學難點：

能用自己的話說出"大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說說自己學校生活的某個

場景。

教學流程

第一課時

一、學習"篇章頁"，明確學習目標。

（-）課件出示"篇章頁"。

（二）引語：同學們，打開三年級的語文書，你會發(fā)現(xiàn)：與以往一、二年級的語文書相比,

在每個單元前多了這么一頁學習提示。我們管這一頁叫篇章頁。

1.指名讀。

2.老師引導概括。適時板書：校園生活，關注有新鮮感的詞句。

二、看圖片說場景，引發(fā)閱讀期待。

（-）看圖片，說場景。

1.課件出示學生生活、學習的圖片；

2.學生描述場景；

3揭題，板書課題；

（二）設疑，引發(fā)閱讀期待。

這所學校與我們學校相比，有什么特別的地方呢？

三、默讀課文，初步感受其特別之處。

（-）根據(jù)要求，學生再讀課文。

要求：邊讀邊找出你認為這所學校比較特別的地方,用"一"劃下相關句子。

（二）反饋預習作業(yè)，以學定教，學習生字詞。

1.學習生字；

2.學寫難寫的字；

（操作步驟：反饋預習，學生觀察、交流一老碗寫一學生練寫——評價）

3.運用"七彩江南風光片"介紹江南，幫助學生認識不熟悉的事物。

（三）交流反饋，這所學校有哪些特別的地方。

1.學生反饋;

2.教師引導，逐漸形成如下板書：

上學路上，絢麗多彩，多民族學校

上課時，安靜，小動物們聽課

下課時，熱鬧，動物們看熱鬧

四、學習第一自然段，聚焦"新鮮"，感受其表達效果。

（-）默讀第一自然段，劃出有新鮮感的句子，教師巡視指導。

（二）匯報交流。

?早晨，從山坡上，從坪壩縣，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。

1.學生自由說說帶給你新鮮感的地方；

2.引導比較；

原句：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小

學生。

改句：早晨，許多小學生從山坡上，從坪壩里，從一條條開著城球花和太陽花的小路上走來

了。

⑴比較不同；

⑵引導思考：作者把表示地點的3個詞語放在句子的前面有什么用意？

（把3個表示地點的詞語放在句首，強調了小學生是從四面八方走來的。）

3.想象：學生還會從什么地方走來；（預設：田野里、馬路上、小溪邊……）

4.引導思考：這個句子還有沒有你認為比較新鮮之處呢？

⑴學生交流；

⑵思考：作者連用了四個"有……的"用意是什么？

（連用4個"有……的”突出了這是一個多民族的學校。）

5.遷移運用

（時間），從_______________從從走來許

多小學生，有的,有的，有的，還有

______________的。

6.想象畫面

⑴老師范讀。

⑵學生交流看到的畫面。

示例：我看到了在一座郁郁蔥蔥的山坡上，在一片綠油油的坪壩里，一群群孩子穿著絢麗多

彩的民族服裝，有的蹦著跳著，有的唱著歌兒，有的津津有味地聊著，還有的翻著跟頭向學校走

去。

⑶齊讀。

（三）齊讀第一自然段。

第二課時

一、復習回顧。

（-）課件呈現(xiàn)。

早晨,從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學生。

（二）老師小結。

同學們從這句話中的三個"從……"感受到了孩子們是從四面八方來到了大青樹下的小學；

連用了三個"有......的”感受到了這是一個多民族的學校，孩子應這里開心愉快地學習。

二、學習三、四自然段，品讀有新鮮感的句子，感受"安靜、熱鬧與可愛”。

（-）學生默讀課文第二自然段，找出有新鮮感的句子，教師巡視指導。

（二）反饋交流，課件呈現(xiàn)。

?大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，

蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們朗讀課文。最有趣的是,跑來了兩只猴子。這些山林里的朋

友是那樣好奇地聽著。

1.學生自由說；

2.思考：大家朗讀課文聲音"真好聽"，到底怎么好聽呢？

3.課文是怎么寫出安靜的呢？

參考：文章沒有直接寫，而是用窗外的"安靜"，用樹枝、鳥兒、蝴蝶的表現(xiàn)來襯托"真好

聽"。這種寫法很新鮮。

4.朗讀指導

5.遷移運用

晚上的廣場上真熱鬧_________________________________________

三、回歸整體，用自己的話說說這所學校特別的地方。

（-）借助板書，學生練說。

（-）弓1號學生不僅要說出這所學校特別的地方，更要說出自己的感受。

四、建立聯(lián)系，滲透運用，說一說自己的學校。

（一）引導：吳然的《大青樹下的小學》，讓我們看到了一所可愛的邊疆小學的樣子和這所

小學里孩子們的學習生活情況。如果請你來向別人介紹一下我們自己的學校和校園生活，你會介

紹些什么，怎樣介紹呢？

（二）提出要求：選擇校園里的一個場所，練習說一說它的樣子或者同學們在那里學習、活

動的場景，說的時候想一想這篇課文中有新鮮感的詞句，努力說得既準確又有"有新鮮感"。

1.選定場所、情景，獨立練習說一說。

2.小組內說一說。

3.推薦班級內說一說,教師引導評價,關注說準確、說清楚和說得“有新鮮感"。

語文三年級大青樹下的〃浮教案篇2

L認識"壩、漢”等10個生字，會寫"晨、絨"等13個生字，會寫"早晨、穿戴"等21

個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。

3.能用自己的話說出"大青樹下的小學"特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某

個場景。

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他

們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

2課時

1.會認本課10個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。（重點）

2.朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面.（重點）

3.初步感知文意，了解課文內容。（難點）

課件

一、導入新課

導入類型：播放歌曲《愛我中華》。

教師口述：在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族

的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師就帶你們到其中一所學校去看一看。(板書課題：

1.大青樹下的小學。讀課題。)

我國有五十六個民族是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾更有不同的風俗。

請同學們看不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

展示圖片：你知道這是哪些少數(shù)民族嗎？你知道各民族有哪些特點？

教師提示提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。教師利用備課資料中的圖片、

資料，補充介紹課文中涉及的俵族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

這些小朋友來自不同的民族，他們將走進一個共同的地方，那就是：大青樹下的/」浮。

二、介紹作者

吳然：云南人，現(xiàn)代著名作家，中國作家協(xié)會會員，主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作。主

要作品：《歌溪》《一碗水》K走月亮》《小國在歌唱》等。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3檢查初讀情況

(1)認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞.

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩?飄揚摔跤鳳尾竹潔白

（重點指導生字"粗、族"為平舌音，"晨、裝、絨、摔"為翹舌音；前星音"漢、艷、扮"，

后鼻音"靜、停、揚、鳳"等.）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

指導讀有關民族的詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準"頗、傣、昌、昂"的字音。

（2）學習多音字:好（haohao）

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。

hao

1優(yōu)點多或使人滿意的，與"壞"相對，如好人、好漢、好歹、好事多磨。

2身體康健，疾病消失，生活幸福.如您好、安好。3友愛，和睦：友好。相好。

3容易.如好辦、好使、好懂。

4完成，完善。如辦好了。5表示應允、贊成。如好！你干得不錯。

6很，甚,。如好冷、好快、好壞、好一會兒。7便于.如場地清理干凈好打球。

haol

1喜愛，與"惡"相對。如好奇、愛好、好高鸞遠.

2常常，容易（發(fā)生事情）。如剛學會騎車的人好摔跤。

②讀一讀：看著天空中火紅的太陽好（嗚。）像一個大氣球，三歲的小姑娘睜著大眼睛好（哈o）

奇地看著,媽媽發(fā)現(xiàn)了急忙拉她進屋。

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

新鮮對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。

打扮鮮明而美麗。

絢麗多彩吸引。

好奇指粗大而結實。

招引絢麗，燦爛美麗。形容色彩豐富華麗。

粗壯修飾裝扮出來的樣子。

枝干樹木的主干與旁枝。

(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

(1)自由朗讀課文，想T怛：課文寫了什么？(本文通過描寫邊強的一所民族4浮,反映

了孩子O的幸福生活。)

(2)梳理課文思路

練填空：課文先寫(上學的路上，來到學校)；再寫(上課，下課)；最后寫(這就是我們

可愛的小學)。

四、學習"會寫字”

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

1.學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

2.指導書寫

(1)觀察生字書寫特點，交流。

("晨、裝"，上下結構，上窄下寬。“漢、扮、讀、?！弊笥医Y構，左窄右寬。"艷、服、

靜、粗"左右結構，左右等寬。)

(2)老師范寫，重點指導上下結構的字"晨、裝"和左右結構的字"絨、服"，學生練寫.

晨：上短下長，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁。

絨：右邊部分，"戈"橫短斜鉤長，豎撇要穿插到左邊部分提的下面。

服：左右同高，月字旁要寫的窄而長，右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要舒展.

裝：上邊的"壯"要寫的略扁，下邊的"衣"橫畫不要太長，撇捺要舒展。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及

時改正。

五、分類積累，練習表達

自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

(1)表示事物名稱的詞：服裝、校園、國旗、銅鐘、教室、樹枝、枝干、影子；

(2)表示動作的詞語：穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引；

(3)描寫事物活人物的詞語：鮮艷、敬愛、安靜、好奇、古老、粗壯

練習運用：練習用服裝、校園、教室說話。

六、課堂小結

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義,

并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到祖國各民族之間的

友愛和團結。

語文三年級大青樹下的小學教案篇3

教材簡析：

課文描寫了西南邊疆的一所民族小學，這是一所美麗的、充滿歡樂的學校，反映孩子1門幸福

的學習生活，體現(xiàn)了祖國個民族之間的友愛和團結。

教學目標

1.會認14個生字。會寫13個生字。正確讀寫本課詞語。有感情地朗誦課文。背誦自己喜

歡的部分。

2.了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結

的教育。

3.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

重點難點

重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族的友愛團結及

他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的表達效果。

教學準備：

教學方法：情境導入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、我國是一個率民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，

更有不同的風俗。下面我們舉行一個"少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，

介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

2、視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、

阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3、評選最佳學生，頒發(fā)〃啖品。

二、揭示課題，范讀課文。

1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子

們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族小學。

3、教師配樂范讀課文。

三、自學生字新詞，試讀課文。

L這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到

不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2、指名分自然段朗讀。

3、教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、I凡固。學生感到陌生的詞語也該提示。

坪壩（ba）絨球花傣（dai）族景頗（p6）族

阿昌（chang）族德昂（ang）族絢麗多彩

蝴蝶孔雀舞摔跤（jid。）山貍

鳳尾竹搖晃（huang）

四、分組朗讀，組間比賽

1、作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？（自豪、贊美）你從哪里體會到的？討論交

流。

2、（出示句子）：

（1）颼S：我們的民族〃學

（2）這就是我們的民族〃學,一所邊疆的民族小學。

3、誰呢讀好這幾句詁？各自練習讀，賽讀。

五、鞏固字詞，指導書寫。

1、指名讀生字卡片。做游戲鞏固字詞。

(1)"貼字"游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關的生詞。

(例：傣族姑娘的圖片下就可以貼"傣族""孔雀舞")

(2)玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。

2、指導書寫課后田字格中的字。

(1)學生自己識記，著重分析指導"戴、蝴、蝶、雀、舞"。師范寫。

"戴"，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置,相互要結合緊湊.

"蝴"左中右結構，相互要靠近些。

"蝶"字要注意右旁的構成。

"雀"字"小"字下邊的撇())要長些.舞"字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長

些，整個字第十三畫是撇折。

(2)學生練寫，師隨機指導。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1、開火車認讀生字、新詞。

2、導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)初步感受到了這所來自大青樹下小學的美。知道了

作者是懷著自豪贊美之情來寫這篇文章的。這一節(jié)課，就讓我們再次走進課文，看看作者為什么

會產生這樣自豪的情感呢？

二、分段讀議，加深感悟

△讀讀說說，學習第一自然段。(感受學校的美和團結)

L目讀感悟：請同學們輕聲讀第一目然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

指名說。

2、根據(jù)下列提示展開想象，交流描述：

早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景:

3、指導朗讀：早晨的校園多美啊，難怪作者會如此的喜歡他們的學校。你喜歡這時的校園

嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

學生自讀自練，指名讀，交流評議。

△讀讀說說，學習第二、三自然段。（感受學生上課的認真及下課玩耍時的快樂）

引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？

L分組討論交流，引導學生說出自豪的理由，如：上課時這所學校的孩子讀課文非常好聽，

下課時他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊取?/p>

2、這讀書的聲音究竟有多好聽?。空页稣n文中的句子說一說，讀一i賣。

（出示句子）：

大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝步搖了，鳥兒步叫了，蝴蝶

停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是

那樣好奇地聽著同學們讀課文。

指名讀，評議

師：難怪窗外十分安靜啊，正是因為同學1們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不

叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。一起來讀一讀這段話吧。

1、小作者喜歡那兒的課間活動嗎？你從哪兒看出來？那就來讀一讀吧！

（出示句子）：

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來

看熱鬧。

指名讀，評議，齊讀。

2、孩子＜門，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來讀T賣2、3自然段吧。

△第四段（進一步感受自豪之情）

1、（出示句子）：

這就是我們的民族4浮，一所邊疆的民族小學。指名讀，齊讀。

2、齊讀全段。

三、背誦自己喜歡的部分。

讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一

讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。

四、拓展活動

民族小學的許多學生豳艮想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱

愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲

得更多的信息了。

學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同

學開展"手拉手結對子”活動。

語文三年級大青樹下的小學教案篇4

教學要求：

1.會認"壩、漢”等10個生字，會寫"晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫"坪壩、穿

戴、打扮"等詞語。

2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子,說一說這所學校的特別之處。

3.正確、流^J、有感情地朗讀課文，讀出對這所4浮的喜愛之情。

教學重難點：

讀出對這所小學的喜愛之情。

課前準備：

1.布置學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字燙料。

2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等

少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們

也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下？

2.板書課題：大青樹下的小學。

3.教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學生字新詞。

1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。清你自己試看讀課文，遇到不

認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下.

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2.各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導"晨、絨、服、裝、讀、影"。并且在黑板上田字格中示范。

"晨"是上下結構，注意"辰"要拖著"日"，相互要結合緊湊。

"絨”是左右結構，由'"和"戎"組成,右邊的“戎"共六筆,不要漏寫。

"服"的"月"字旁要瘦一些。

"裝”是上下結構，書寫要緊湊。

"讀"是左右結構,右邊是"賣"，不是"買"。

"影"是左右結構,右邊三撇，寫得勻稱。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我

們會進一步地通過朗讀感悟民族〃浮的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段。

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評點后再指

名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a”當，當當!當，當當!“大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕

聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的？

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來

去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音

抑揚頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到4翊友們學習這么認真，課文朗

讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀

書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。

3.第四自然段。

a.這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民

族小學，多么可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話.

C.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下.

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學習。

你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，

也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

《大青樹下的小學》教學反思

今天用了兩節(jié)課教學本單元第一篇課文《大青樹下的小學》，新的教材，新的班級，新的年

段，第一次接觸總有很多不足。

這篇文章的作者是“把‘愛讀書’種植在孩子O心里"的作家吳然，這是一篇構思巧妙、語

言樸實優(yōu)美、畫面和諧、情感真摯的兒童散文。

構思巧妙表現(xiàn)在短短的四百多字，蘊含了千富的信息：這是一所多民族融合的邊強小學;寫

了學生們上學、上課、課間等多個特定的景象;結尾自然，借景抒情，令人回味。開篇第一句話,

是一個長句，很長的句子，卻沒有給人冗長的感覺，它像是一個自然變換的鏡頭，鏡頭隨著不同

方向遠景的移動向同一個近景聚焦，讓讀者跟著文字看清楚了從不同方向走來的4浮生屬于不同

的民族。這句話為后面的內容做足了鋪墊，也給讀者帶來了閱讀期待：這是一所什么樣的學校呢?

后面的內容正是循著這個思路展開的。

把這樣一篇兒童散文呈現(xiàn)在學生面前，它的學習價值表現(xiàn)在哪里?教師如何再從學習的角度

來解讀這個文本?這是我們需要進一步回答的問題。

開學第一課，班里21個孩子對課文做了多次朗讀，我組織齊讀五次，學生自由讀課文若干

次，這個班的孩子相對內斂，匕較乖巧，讀課文聲音不響，課上課下都比較安靜。第一堂課上，

我花了近二十分鐘進行生字詞教學和課文朗讀：齊讀生字詞、組詞讀、解釋個別詞語的意思、開

火車讀，拓展與“絢麗多彩"相類似的詞語。遺憾的是,我忘記了進行生字書寫指導，在后續(xù)的

字詞抄寫作業(yè)中，部分學生書寫不工整。

整堂課下來，我感覺我的教學方式還是偏向于高年級，對三年級學生來說似乎并不太適應.

思考、審視一個文本的學習價值，可以從這樣幾個維度切入。其一，學生自主閱讀這篇文章

時，會有怎樣的感受，他們的關注點會在哪些方面。其二，單元重點學習目標（閱讀時，關注有

新鮮感的詞語和句子）能夠在哪些具體詞句上落實;還有，學生51寸"新鮮感"的關注，會指向詞句

表現(xiàn)的內容還是詞句的表達方式。其三，作為三年級第一學期學W的第一篇課文，它的內容、主

題等，對學生接下來的教室語文課程生活應該帶來怎樣的期待和定位。

學生對于"新鮮感的詞語和句子"相對陌生，個別學生能快速反應過來并找出文本中相關的

句子。在第一自然段中，學生找出"有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族

的。""那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩?！?/p>

在第二課時，我讓學生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》.我選擇講解《走

月亮》和《山溝里的孩子》，讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學生對于《走月亮》這篇散

文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮"，因此在圈畫語句時出現(xiàn)一些困難?！渡綔侠锏?/p>

孩子》這篇文章相對容易理解，我讓學生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學習生活的

特別之處，學生也能了解其中的原因。

這堂課有太多的不足，課堂比較單調，以教帥的講述為主，學生參與度不夠，發(fā)言人數(shù)較少，

課堂太安靜。

重新梳理：

第一步：單元導讀;

第二步：學習課文：1.根據(jù)學習單自主學習生字詞、讀通課文、初步了解課文內容2讀僮大

青樹下的小學是一所什么樣的小學，有哪些自己認為特別的地方3.欣賞文章是怎樣描寫這所小

學的（選擇了哪些內容來寫，哪些寫法給人新鮮感），一讀代講，邊讀邊想象邊體會、品味;4.說一

說自己的校園生活，關注有新鮮感的語句。

第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》；

第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞。

語文三年級大青樹下的小學教案篇5

一、教材分析

《大青樹下的〃浮》是人教版小學語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快

樂的生活里，我們一天天長大，引導學生一起去感受生活的豐富多彩。

《大青樹下的小學》是一篌精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩布門幸福

的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上

和來學校的情景;再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。學習本課我將引導

學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學

習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。

二、教學目標

根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結合教材特點和學生實際，我制定了以下教學目標和教

學重難點：

1.會認“壩、傣”等5個生字，會與“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀與"坪壩、穿

戴、打扮”等詞語，并能^用工具書理解詞語的意思。

2.能正確、褥IJ、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。

3.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的

學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。

以上教學目標中，我認為通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的

友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學的重點，對三年級的

學生來說理解能力差所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學難

，點。

三、教法學法

教無定法，貴在得法，為了突出教學重點，解決教學難點，根據(jù)教材特點和學生的年齡特征。

我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。運用想象感悟法可以挖掘教

材的空白處，開啟學生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的內心，豐滿任務在學生心

中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時發(fā)展學生的語言和思維;運用朗讀感悟法可以以

讀激情，以讀促悟，以情助讀讓學生在讀中理解感悟;運用品詞賞析法可以讓學生抓住關鍵詞

加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊含的情感。

四、教學過程

（一）揭示課題，激發(fā)興趣

所渭興趣是最好的老師，為了激發(fā)學生學習本課的興趣，我是這樣導入新課的：出示民族小

學內學生穿戴不同的場景的圖片，我問學生：圖片上的小學和我們的小學有什么不同呢?學生應

該很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的小學》是怎么樣的呢?（板書：《大

青樹下的小學》），生讀題。

（二）初讀課文，整體感知

首先給學生充裕的時間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準生字詞，遇到難讀的句

子多讀幾遍。

等學生讀完之后，我課件逐組出示詞語:

第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲;舞字的書

寫，當場書空）

第二組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（引導學生發(fā)現(xiàn)這組都是名族的名稱，順勢引導

學生說出我國有56個民族）

然后,請學生說說作者從那幾個方面寫了《大青樹下的小學》？學生各抒己見之后，我總結

概括：課文先寫上學的路上和來學校的情景;再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文

字點題。

（三）精讀課文，品味語言

上學的路上和來學校的情景

首先學生默讀課文，畫出描寫上學路上和來學校時所看到的句子。之后學生匯報，我總結并

逐句出示句子：

第一句：……走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族

的。

齊讀句子，問學生體會到了什么?（學生可能會回答：小學生很多，小學生來自不同的民族）

我繼續(xù)追問你從哪里可以看出?再抓住"有…，有…，有…，還有…「讓學生再次體會4浮生的

多。然后我出示：下課了，操場上可熱鬧了。有有有還有。在順勢引導學生用"有…,有…，

有…，還有…。"造句，更深刻的體會民族學校的學生多，而且都來自不同的民族。

第二句：大家穿戴不同、語言不同、來到學校，都成了好朋友。

齊讀句子，問學生體會到了什么?（學生可能會回答：大家都非常友好等）我繼續(xù)追問從哪里

可以看出?學生各抒己見;然后我抓住"大家"指的是誰?（各民族的小學生）讓學生進一步理解，各

個民族之間的團結友愛。

第三句：那鮮艷的民族服裝，把學校打扮的更加絢麗多彩。

齊讀句子問學生體會到了什么?從哪些詞語體會到得?結合課文上下文理解“絢麗多彩”的

含義，并引導學生用“絢麗多彩"說一句話。

第四句同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼向敬愛的老師問好向高高飄揚的國旗敬禮。

齊讀句子：問學生體會到了什么?從哪里體會到？

再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛，讀出校園中穿戴不同，美麗的場景，讀出同學

們快樂的心情。引導學生更深切感受《大青樹下的小學》里各民族/」浮生的團結友愛，和學校的

美麗。

這個環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫點的方法結合充分的讀，讓學生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，

讓學生在讀中理解感悟各民族之間的團結友愛。并引導學生養(yǎng)成：不動筆墨不讀書的好習慣。

上課的情景

然后在引導學生一起去看看民族小學上課的情景又是怎么樣的呢？

在剛才的課文內容的概括的基礎上，學生已知曉文章的脈絡。所以我在這個環(huán)節(jié)引導學生用

橫線迅速畫出能概括民族小學上課的情景的句子。學生匯報，我出示句子：大家一起讀課文，聲

音真好聽！

然后我^性續(xù)追問從哪些地方可以看出聲音真好聽?學生交流匯報，我逐句出示：

第一句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥J懷叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽

同學們讀課文。

齊讀句子:圈出描寫窗外環(huán)境的詞語（安靜）從哪些地方可以看出窗外十分安靜?（樹枝不搖了，

鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪里可以體會到"聲音真好聽"呢?（……好像都在聽同學們讀課

文）同學們能不能讀出窗外的安靜呢?齊讀句子，指名讀。

第二句：最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是為雌的好奇地聽著同學們讀

課文。

齊讀句子：你體會到了什么?從哪里可以看出同學們的聲音真好聽？

再次齊讀描寫上課情景的句子，引導學生讀出同學生好聽的聲音，讀出周圍環(huán)境的安靜。通

過多次的讀，引領學生感悟民族浮里學生上課的認真，讀書聲的好聽……

課堂練筆

同學們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想說些什么呢?刃雌們一起來寫一寫，可以

寫一寫校園的環(huán)境是怎么樣的，同學們上課的情景是怎么樣的等等?這個環(huán)節(jié)，不僅給學生提供

了鍛煉語言表達能力的平臺，也深化了學生對課文內容的理解，思想情感的升華。

這節(jié)課，我們感受到了民族小學上學路上的快樂，上課時的安靜;那下課后又是怎么樣的呢?

讓我們下節(jié)課一起來學習。

五、板書設計

最后我來談談我的板書，板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，針對這篇課文，我

采用了詞語式板書。首先整體概括了課文寫了上學的路上，上課時，下課后的情景，然后提煉出

上學路上孩子們是快樂的，上課時周圍是安靜。這樣，這則板書就成了理清課文脈絡的載體,可

以一目了然地理清課文內容，領悟文章的重點。

語文三年級大青樹下的/」尊教案篇6

教學目標

L認識"壩、漢”等10個生字，會寫"晨、絨”等13個生字。

2、正確、流有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3、背誦自已喜歡的部分，抄與描寫窗外安靜的句子。

教學重點

本課的教學重點是引導學生通出寸課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒

童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫串全文的自豪、贊美之情。

教學難點

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情景，導入新課

L播放《愛我中華》視頻，說說你認識片中哪些少數(shù)民族。

2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：

傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族

3、順勢切入。

這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學校上學了。（板書課題）想去看一

看嗎？

二、新課學習

（一）初讀課文，趣味識字

1、自學課文：

畫--要求輕聲讀課文，畫出不認識的生字；

標--標出自然段的序號；

讀--不認識的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同臬；

薦一小組內組長組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦T立組員的工作。

2、交流反饋:

(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字，其余學生做評委。

說說如何記住這些生字。

(2)認讀新詞：請同學們在課文中畫出具有新鮮感的詞語和生詞.

自由準備后同桌互讀。

⑶試讀課文：指名讀課文，正音。

提問：民族小學有什么特別的地方？你喜歡這所學校嗎？

(二)再讀課文，欣賞朗讀

1、學校那么美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。

2、學生再讀課文,把認檄的句子用曲線畫出來，并讀T賣.

3、小組內交流自己喜歡的段落。

三、指導寫字

1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

2、教師著重指導"晨、靜、裝”。

3、學生練寫。教師巡回指導。

四、課堂總結

這節(jié)課我們認識了生字、讀通了課文，認識了大青樹下這所美麗的小學，感受到了各民族孩

子學習生活的快樂幸福。

五、作業(yè)布置

1、認真書寫生字詞，做至帆范整潔。

2、熟讀課文，想一想大青樹下的學校給你什么印象，從哪些語句體會到的。

第二課時

一、游戲復習、導入新課

1、“捉蝴蝶"：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學生上臺摘卡片認讀詞語。

2、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片,學生開火車讀，評出優(yōu)勝小組。

二、新課學習：朗讀感悟，美讀成誦

1、全班交流美句。教師隨學生回答相機教學相關段落。

如第一段：

Q)那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。

可以展示學生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解"鮮艷"。

(2)同學們向在校園里歡唱的4迪打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

可以進行想象說話，情境表演。同學們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？見到國旗同學

們會想些什么？說過之后讓學生演一演。

(3)早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。

你仿佛看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。

(4)你上學的第一天是怎么想的？

學生暢所欲言。

(5)是啊!開學了，又可以見到朝夕相處的老師、同學，又可以在美麗的學校學習新本領，

是多么激動高興的事??！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

學生自讀自練，指名交流。

第三段：

(1)這時候，窗外十分安靜，樹枝……好像都在聽同學們讀課文?！悄菢雍闷娴芈犞?同學

們讀課文)。

從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什么會如此安靜？用"因為……所以……”

的句式說一說。弓I導學生體會上課時民族小學的同學們非常專心聽講。

(2)下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。

如果你是"小鳥、松鼠、山貍"看到同學們玩會怎么想、怎么說？

第四段：

說說句中省略號的意思,你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對學校什么樣的感情？帶

著這種喜愛之情讀讀這段話。

三、教師總結

這節(jié)課，通過抓重點語句和詞語，在讀中感悟，讓我們感受到了大青樹下這所美麗的小學，

各民族的小朋友在一起快樂幸福地學習，體現(xiàn)了各民族的團結友愛。

四、作業(yè)布置

1、課文寫得那么美，你喜歡哪一部分？小組內有感情地讀一i賣。

2、把喜歡的部分背下來。

3、綜合性學習：我們的蜂生活。以小組為單位整理,可以用文字敘述，也可以畫,還可

以設計表格。

語文三年級大青樹下的小學教案篇7

課時目標：

1?精讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

2.品讀課文，能用自己的話說一說這所學校的特別之處。

3.體會我國各民族兒童之間的團結友愛。

重點難點：

重點：精讀課文,邊讀邊想象課文描寫的㈣面。

難點：通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，體會我國各民族兒童之間的團結友愛和

在學校生活的幸福快樂。

教學過程：

一、復二、分段讀議，加深感悟

1.學用"我好像看到了這樣的情景："的句式說話。

（2）比較句子，體會描寫的具體性。

①早晨，從各處走來了許多4浮生。

②早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多4茸生。

（通過比較，體會描寫不僅要具體，而且要抓住事物的特點，如"山坡""坪壩”"開著絨

球花和太陽花的小路”都是極具西南邊陲山區(qū)的特點。）

（3）比較句子，體會"的"字結構的運用特點。

①……走來了許多少數(shù)民族的小學生。

②……走來了許多小學生，有漢族的小學生，有傣族的小學生，有景頗族的小學生，還有阿

昌族的小學生和德昂族的4浮生.

③……走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

（①句過于概括，②句表述贅余，③句運用"的"字結構顯得既具體又簡潔。通過對該句的

理解,讓學生進一步加深"的"字結構在運用上的特點。）

（4）理解詞語，想象畫面。

大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。

思考：有哪些鮮艷的服裝？“絢麗多彩”是什么意思？

（出示課件中各民族的服裝，引導學生了解民族知識，體會"詢麗多彩”的意思。）

2.學上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學教帥引導學生結合自已認真

上課的情景想象補充。例如，大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦

筋回答老師提出的問題Zb手舉得高高的讀書時的聲音響亮一致、抑揚頓挫……（學生思考討論。）

(4)下課了，同學們在做什么？操場上會是怎樣的情景？學生想象描述，朗讀有關的句子。

3.學三、深情朗讀，點題抒情

1.讀了這篇課文，你對這所小學有哪些深刻的印象？

校園美麗——小學生鮮艷的服飾，校園里古老的銅鐘、粗壯的大青樹的枝干、搖晃的鳳尾

竹的影子……

民族團結—同學們民族不同、穿戴不同，但在同一間教室里學生活歡樂一同學們

課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽和看熱鬧……

2.你能說出這所小學的特別之處嗎？全班交流，引導學生面歸納。

四、拓展延伸，完成練筆

師順勢導入練筆：同學們，不同民族的孩子在大膏樹下的〃浮里快樂地讀書、游戲，你們在

學校里做什么呢？拿起手中的筆，從下面的場景中選擇一個寫一寫吧。

教室里操場上花壇邊

圖書室里教學樓前大樹下

語文三年級大青樹下的小學教案篇8

活動目標：

L感知秋季樹木的顏色、形狀特征，嘗試運用不同的方法輟彩色的樹。

2、能根據(jù)自己的需要選擇適當材料,操作中注意遵守規(guī)則。

活動準備：

1、活動前請家長帶幼參觀各種樹木，對秋季樹木的變化有所了解。

2、銀杏、梧桐、楓樹、松樹等圖片。

3、水彩筆;顏料和棉簽;彩名以口漿糊。

活動過程：

一、通過故事，引發(fā)與樹木相關的經(jīng)驗。

1、師講述故事：在高高的山頂上，有一棵綠綠的大樹。滿樹的綠葉隨著風兒搖擺。有一天，

樹葉寶寶們忽然覺得：大樹媽媽總是穿著T牛綠衣服，多沒勁兒呀!于是，樹葉寶寶們悄悄讓自

己變了顏色?？矗ǔ鍪緢D片）大樹媽媽的衣服