2024-2025學(xué)年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元認(rèn)識(shí)圖形二教案新人教版

PAGEPAGE13第一單元相識(shí)圖形（二）單元教學(xué)總述單元內(nèi)容簡(jiǎn)析本單元的教學(xué)內(nèi)容包含三個(gè)方面：一是在由立體圖形描畫出平面圖形并分類的活動(dòng)中，初步相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；二是通過用同樣的平面圖形進(jìn)行拼組的活動(dòng)，初步體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系；三是解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。本單元要特殊留意培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力,通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)平面圖形的一些特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體現(xiàn)讓學(xué)生“在玩中學(xué)”的新課程理念。本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)平面圖形的起先。由于學(xué)生難以在現(xiàn)實(shí)生活中找到與平面圖形相像的物體的某一部分，因而，學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難。也正因?yàn)槿绱耍滩脑谛抻喼袑⑦@部分內(nèi)容放到了一年級(jí)下冊(cè)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生直觀相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠分辨和區(qū)分這些圖形。通過拼、擺、畫、折等活動(dòng)，使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征。3.通過視察、操作，使學(xué)生初步感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系。4.培育學(xué)生初步的視察實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力，同時(shí)感受圖形與日常生活的親密聯(lián)系，并學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去視察四周的世界。單元重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生直觀相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠分辨和區(qū)分這些圖形。難點(diǎn)：通過視察、操作，使學(xué)生初步感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系。單元編排結(jié)構(gòu)第1課時(shí)相識(shí)常見的平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：一年級(jí)冊(cè)次：下學(xué)校：老師：課題相識(shí)常見的平面圖形（P2例1）課型新授課安排學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)教材，充分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從描（畫、印、拓）出簡(jiǎn)潔的立體圖形的面入手，引入平面圖形，既滲透了平面圖形與立體圖形的關(guān)系，又促使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地利用舊知去探究新知。承前啟后初步相識(shí)立體圖形→相識(shí)常見的平面圖形→拼圖形教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生直觀相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠分辨和區(qū)分這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。2.培育學(xué)生初步的視察實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力和用數(shù)學(xué)溝通的實(shí)力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3.體會(huì)幾何學(xué)問與人類生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)建性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的欲望。重難點(diǎn)重點(diǎn)：能依據(jù)平面圖形的特征分辨和區(qū)分各種平面圖形。難點(diǎn)：從物體表面抽象出平面圖形?；獯胧┳灾饕暡臁[布學(xué)具、獨(dú)立思索、匯報(bào)溝通等。教學(xué)設(shè)計(jì)思路創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課→合作溝通，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升實(shí)力→課堂小結(jié)，拓展延長(zhǎng)教學(xué)打算老師：多媒體課件、積木若干。學(xué)生：立體圖形實(shí)物。教學(xué)過程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.播放多媒體課件導(dǎo)入。（1）春天來了，公園里的游客越來越多，他們劃船、唱歌，別提有多興奮了！湖里的小鴨子也想搭一艘小船，你們情愿幫助它嗎？（2）在搭建小船的時(shí)候，用到了哪些形態(tài)的積木？請(qǐng)把搭小船的積木依據(jù)不同的形態(tài)分一分吧！2.今日我們要在以前學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等立體圖形的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)幾種常見的平面圖形。1.（1）小摯友們四人一組進(jìn)行小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一艘美麗的小船。（2）匯報(bào)溝通后，把搭小船的積木依據(jù)不同的形態(tài)分一分，把相同形態(tài)的積木放在一起。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.全班學(xué)生拿出打算好的立體圖形實(shí)物，說一說它們是我們學(xué)過的哪種圖形？說出它們的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等。二、合作溝通，探究新知。（20分鐘）1.認(rèn)一認(rèn)。從學(xué)生的匯報(bào)溝通中抽象出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓并且一邊相識(shí)一邊板書：長(zhǎng)方形：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有四條邊，每條邊都是直的。正方形：四四方方的，有四條邊，每條邊都是直的。三角形：有三條直直的邊。平行四邊形：四條邊都是直的，其中一組對(duì)邊是傾斜的。圓形：由一條曲線圍成，圓圓的。2.畫一畫。課件出示學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和三棱錐畫圖形的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生畫長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓形。小結(jié)：這些圖形有一個(gè)共同的名字——平面圖形。今日我們就一起來相識(shí)它們。（板書課題）3.多種策略得到平面圖形。（1)除了剛才的方法之外，我們還能采納哪些方法得到長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓呢？（學(xué)生可能想到的方法：用印泥拓下來，用紙照著樣子剪下來，用直尺照著樣子畫下來……）（2）請(qǐng)方法最多的那個(gè)小組推選代表給同學(xué)們介紹自己的方法。（3）課件演示：從長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等。4.找一找或畫一畫。出示校內(nèi)操場(chǎng)的畫面：說一說哪些物體的面是正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、圓形。1.學(xué)生選積木拿在手里，看一看、摸一摸，并且和其他的小摯友說一說它們的面是什么樣子的？預(yù)設(shè)1：有四條邊，方方正正的。預(yù)設(shè)2：有四條邊，長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。預(yù)設(shè)3：有四條邊，歪歪斜斜的。預(yù)設(shè)4：有三條邊，還有三個(gè)尖尖的角。預(yù)設(shè)5：圓圓的?！?.先跟同組的小摯友說一說畫面上的小摯友在干什么，他們是怎樣畫圖形的，再用描的方法把各個(gè)面畫在打算好的白紙上，畫完后展示評(píng)價(jià)。3.(1)先在自己的小組里說一說還有什么方法可以畫出長(zhǎng)方形、正方形、三角形，并比較哪個(gè)小摯友的方法最奇妙。（2）全班溝通，看一看哪個(gè)小組的同學(xué)合作想出的方法最多，讓方法最多的小組推選代表介紹自己小組的方法，其余學(xué)生補(bǔ)充說明、進(jìn)行評(píng)價(jià)。先在畫面上找一找哪些物體的面是正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、圓形，再在教室里找一找或者畫一畫。2.課件出示一些實(shí)物的畫面，讓學(xué)生找一找、說一說哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓形的，并和同桌一起在教室里也找一找。(1)平行四邊形。(2)長(zhǎng)方形、三角形。（3）長(zhǎng)方形。3.猜一猜，云朵后面是什么圖形。請(qǐng)把它圈出來。圈出三角形。三、鞏固應(yīng)用，提升實(shí)力。（10分鐘）1.說一說。完成教材第3頁上面的“做一做”第1題。2.涂一涂。完成教材第5頁練習(xí)一的第1題。3.填一填。完成教材第5頁練習(xí)一的第2題。1.四人一組或者同桌之間相互說一說：你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形，然后全班反饋。（反饋時(shí)，防止把立體圖形和平面圖形混淆。）2.自己按要求涂一涂，涂完后同桌相互檢查。3.獨(dú)立完成，全班訂正。4.你能把這些圖形分分類嗎？長(zhǎng)方形有5個(gè)，正方形有3個(gè)，平行四邊形有4個(gè)，三角形有3個(gè)，圓有4個(gè)。四、課堂小結(jié)，拓展延長(zhǎng)。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。學(xué)生回答后老師小結(jié)：希望同學(xué)們把今日在課堂上學(xué)到的新學(xué)問帶回家，看看你們家是不是也有我們今日相識(shí)的新?lián)从选?.易錯(cuò)提示：圓和球是不一樣的，圓是圓柱等物體的一個(gè)面，而球本身就是一個(gè)物體，可以隨意滾動(dòng)。5.和家長(zhǎng)溝通，家里都有哪些今日相識(shí)的新?lián)从?。板書設(shè)計(jì)相識(shí)常見的平面圖形長(zhǎng)方形：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有四條邊，每條邊都是直的。正方形：四四方方的，有四條邊，每條邊都是直的。三角形：有三條直直的邊。平行四邊形：四條邊都是直的，其中一組對(duì)邊是傾斜的。圓形：由一條曲線圍成，圓圓的。培優(yōu)作業(yè)1.下圖中一共有多少個(gè)長(zhǎng)方形？一共有（9）個(gè)長(zhǎng)方形。2.缺了（15）塊磚。名師點(diǎn)睛一年級(jí)學(xué)生的有意留意的時(shí)間較短，在詳細(xì)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)口，從而感知各種平面圖形的特征，體現(xiàn)學(xué)生“在玩中學(xué)”的新課程理念。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)老師可圍繞“感知各種平面圖形的特征”設(shè)計(jì)微課。第2課時(shí)拼一拼教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：一年級(jí)冊(cè)次：下學(xué)校：老師：課題拼一拼（P3例2）課型新授課安排學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析例2是一個(gè)拼組圖形的活動(dòng)。通過用學(xué)過的、同樣的平面圖形拼成學(xué)過的或沒有學(xué)過的其他平面圖形，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征，初步感受平面圖形之間的關(guān)系，并為以后的學(xué)習(xí)積累一些感性閱歷。承前啟后相識(shí)常見的平面圖形→拼一拼→解決問題教學(xué)目標(biāo)1．通過拼一拼的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)五種基本平面圖形的特征，進(jìn)一步熟識(shí)學(xué)過的平面圖形。2．通過拼擺圖形，體會(huì)圖形的變換，培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和空間觀念。3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)和動(dòng)手操作的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，感受數(shù)學(xué)之美。重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步相識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓和平行四邊形等平面圖形，建立空間觀念。難點(diǎn)：學(xué)生空間想象實(shí)力的培育。化解措施直觀演示、視察比較、動(dòng)手操作、合作溝通等。教學(xué)設(shè)計(jì)思路創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課→合作溝通，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升實(shí)力→課堂小結(jié)，拓展延長(zhǎng)教學(xué)打算老師：課件、長(zhǎng)方形紙、風(fēng)車、平面圖形若干。學(xué)生：長(zhǎng)方形紙、剪刀、不同顏色完全一樣的長(zhǎng)方形、正方形、三角形卡片若干。教學(xué)過程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘）出示一個(gè)風(fēng)車1.同學(xué)們看，這是什么？2.你們喜愛風(fēng)車嗎？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？做風(fēng)車用到什么樣圖形的紙？3.回憶一下，上節(jié)課除了正方形，你還相識(shí)了哪些圖形？4.在這些圖形中，哪個(gè)圖形和正方形最相像？5.為什么？1.預(yù)設(shè)：風(fēng)車。2.預(yù)設(shè)：要用正方形的紙。3.預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方形、三角形、圓……4.預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方形。5.預(yù)設(shè)1：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊，而且很直。預(yù)設(shè)2：因?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)角。1.折一折。把一張平行四邊形紙沿對(duì)角線對(duì)折，可以得到什么圖形？三角形。二、合作溝通，探究新知。（20分鐘）1.做風(fēng)車。（1）你能不能利用手中的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（提示：做風(fēng)車時(shí)留意平安運(yùn)用剪刀。）（2）說一說你是怎么做的？做風(fēng)車的過程中發(fā)覺了哪些圖形？2.拼圖形。（1）師：一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)覺了這么多的圖形，小摯友們真是了不得！下面我們就拿出自己打算好的各種圖形，你能在最短的時(shí)間內(nèi)用兩個(gè)同樣的平面圖形拼成一個(gè)新的圖形嗎？同學(xué)們快去試一試吧?。?）選出部分有代表性的作品進(jìn)行投影展示并適時(shí)評(píng)價(jià)。3.（1）小組合作，用不同顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比誰拼出的圖案最美麗！（2）選出部分有代表性的作品進(jìn)行投影展示并適時(shí)評(píng)價(jià)。1.（1）四人一組，動(dòng)手做風(fēng)車，老師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（2）學(xué)生匯報(bào)：先把一張長(zhǎng)方形的紙剪成正方形，將這個(gè)正方形分別沿對(duì)角線對(duì)折，再沿著兩條折痕將正方形的4個(gè)對(duì)角剪開2/3左右，將剪開的角交織向中心折，超出中心點(diǎn)1厘米，4個(gè)角折好之后，用膠水黏好，就做成了風(fēng)車。當(dāng)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來還能形成一個(gè)圓呢。2.（1）學(xué)生自由拼組，看一看哪些小摯友拼出的圖形最多！（2）哪個(gè)小摯友情愿和同學(xué)們共享一下你的作品呢？預(yù)設(shè)1：我用2張長(zhǎng)方形紙拼成了一個(gè)新的長(zhǎng)方形；我拼成了正方形（這種狀況不多見，老師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說，只有當(dāng)長(zhǎng)方形紙的長(zhǎng)是寬的2倍時(shí)，才可以拼出來。）預(yù)設(shè)2：我用2個(gè)這樣的三角形（等腰直角三角形）拼成了正方形。預(yù)設(shè)3：我用2個(gè)這樣的三角形（直角三角形）拼成了長(zhǎng)方形。預(yù)設(shè)4：我用2個(gè)這樣的三角形（一般三角形）拼成了平行四邊形?！?.（1）小組合作，看一看哪些小組拼出的圖案最美麗?。?）一邊展示自己的作品一邊向臺(tái)下的小摯友說一說，你用了幾個(gè)什么樣的平面圖形拼成了一個(gè)新的什么圖形，怎么拼的。預(yù)設(shè)1：我用了六個(gè)同樣的三角形拼成了一個(gè)六邊形。預(yù)設(shè)2：我用了四個(gè)同樣的三角形拼成了一個(gè)大的三角形。預(yù)設(shè)3：我用五個(gè)同樣的三角形拼出了一條小魚。2.找一找，拼成的圖形中沒有用到哪種圖形？請(qǐng)圈出來。（1）（2）3.猜一猜。用做一個(gè)，“4”的對(duì)面是“（1）”。4.拼一拼。（1）用四個(gè)完全相同的正方形可以拼成哪些不同的圖形？（答案不唯一）可以把它們擺成一排，拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形；也可以擺成兩排，拼出一個(gè)大正方形；或擺成兩排，其中一行三個(gè)，另一行一個(gè)……三、鞏固應(yīng)用，提升實(shí)力。（10分鐘）1.拼一拼。完成教材第3頁上面的“做一做”。2.剪一剪、貼一貼、涂一涂。完成教材第6頁練習(xí)一的第4題。老師可示范教材上兩種對(duì)折的方式，再讓學(xué)生對(duì)折并剪開。并讓學(xué)生比一比所剪出的兩個(gè)圖形，說一說有什么發(fā)覺。（2）在第（1）題的基礎(chǔ)上，可以放手讓學(xué)生自己完成第（2）題，然后組織學(xué)生進(jìn)行溝通評(píng)價(jià)。1.用兩種顏色、形態(tài)大小相同的等腰直角三角形拼組圖形。完成后同桌溝通。2.（1）學(xué)生仿照老師，把一個(gè)正方形對(duì)折后剪開，剪成兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形或三角形，說一說自己的發(fā)覺(例如，所得的兩個(gè)圖形是不是一樣大，正方形邊的特征等，只要學(xué)生說得有道理都是可以的。)學(xué)生在第（1）題的對(duì)折并剪開的基礎(chǔ)上，小組合作貼一貼，再涂上顏色。（2）四個(gè)完全相同的三角形呢？（答案不唯一）可以拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形或平行四邊形；也可以拼出一個(gè)大正方形或大三角形……（3）請(qǐng)你運(yùn)用我們學(xué)過的組成三角形，可以選擇其中的一種或者幾種圖形組合，圖形個(gè)數(shù)不限?？纯茨膫€(gè)小摯友畫出的最多。（自己完成）（4）用我們學(xué)過的平面圖形拼出自己喜愛的圖形，并涂色。（自己完成）四、課堂小結(jié)，拓展延長(zhǎng)。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。學(xué)生回答后老師小結(jié)：這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課后請(qǐng)大家留心視察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會(huì)會(huì)有更多更好的發(fā)覺。2.拓展：制作一副七巧板，并用七巧板設(shè)計(jì)美麗的圖案。5..做一做。和家長(zhǎng)一起動(dòng)手制作七巧板，并用七巧板設(shè)計(jì)美麗的圖案。板書設(shè)計(jì)拼一拼用2個(gè)同樣的圖形用多個(gè)同樣的圖形培優(yōu)作業(yè)1..把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法？有多數(shù)種剪法。因?yàn)檫^長(zhǎng)方形兩條對(duì)角線的交點(diǎn)的隨意一條直線，都可以把長(zhǎng)方形紙分成大小相等的兩塊。比如：2.用我們學(xué)過的平面圖形，畫出你喜愛的圖案，并涂上顏色。（仿照下面的例子，自己完成。）名師點(diǎn)睛一年級(jí)學(xué)生的有意留意的時(shí)間較短，在詳細(xì)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，利用平面圖形的特征自主拼圖，體現(xiàn)學(xué)生“在玩中學(xué)”的新課程理念。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)老師可圍繞“自主拼圖”設(shè)計(jì)微課。第3課時(shí)解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：一年級(jí)冊(cè)次：下學(xué)校：老師：課題解決問題（P4例3）課型新授課安排學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析教材在例3中正式引入了七巧板，并讓學(xué)生先“用一套七巧板拼三角形”，再比一比“看誰拼得多”。既滲透了數(shù)學(xué)文化，又給學(xué)生供應(yīng)了相識(shí)平面圖形的豐富的素材，使學(xué)生借此進(jìn)一步感知平面圖形的特征，發(fā)展空間觀念、操作實(shí)力，培育創(chuàng)新意識(shí)。承前啟后相識(shí)常見的平面圖形→拼一拼→解決問題教學(xué)目標(biāo)1．在用七巧板拼三角形的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的相識(shí)。2．在解決實(shí)際問題的過程中，有目的、有安排地培育學(xué)生的審題實(shí)力，初步獲得分析問題、思索問題、解決問題的基本方法。3．培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美。重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形態(tài)的圖案。難點(diǎn)：培育學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)?；獯胧┲庇^演示、視察比較、動(dòng)手操作、合作溝通等。教學(xué)設(shè)計(jì)思路創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課→合作溝通，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升實(shí)力→課堂小結(jié)，拓展延長(zhǎng)教學(xué)打算老師：多媒體課件、七巧板。學(xué)生：課前制作七巧板。教學(xué)過程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.課件出示下圖師：你們知道這些美麗的圖案是用什么拼出來的嗎？（出示整套七巧板）2.請(qǐng)大家細(xì)致視察，看看這套七巧板中都有什么圖形？哪種圖形的數(shù)量最多？師：你們想動(dòng)手拼一拼嗎？拿出你們課前和父母一起制作的七巧板，咱們一起來拼一拼吧。1.小摯友們，你們知道這些美麗的圖案是用什么拼出來的嗎？（七巧板）四人一組進(jìn)行小組合作，它為什么叫七巧板呢？預(yù)設(shè)1：因?yàn)樗衅邏K。預(yù)設(shè)2：因?yàn)樗衅叻N顏色。預(yù)設(shè)3：因?yàn)樗前岩粋€(gè)大正方形分成顏色不同的七塊。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.全班學(xué)生拿出課前和父母一起制作的七巧板，看看都有哪些圖形？1個(gè)平行四邊形、1個(gè)正方形和5個(gè)三角形，它們竟然組成了奇妙的七巧板。二、合作溝通，探究新知。（20分鐘）課件出示例31.明確題目要求：（1）請(qǐng)大家讀一讀題目，看看你們都知道了什么，是從哪兒知道的？（2）這里有幾個(gè)詞語特殊重要，你們發(fā)覺了嗎？誰來說一說？（老師隨機(jī)板書“一套”“拼”“三角形”“多”）（3）誰能完整地說一說題目要求我們做什么？2．視察想象，初步操作。在動(dòng)手操作之前，請(qǐng)你先想一想怎么拼，然后再依據(jù)你的想法動(dòng)手拼一拼，看誰拼的三角形最多。3．溝通方法，對(duì)比啟思（1）你運(yùn)用了幾塊板？怎樣拼的？（2）這兩種方法有什么不同？學(xué)生回答后，老師小結(jié)：我們?cè)谄吹臅r(shí)候，既可以全部運(yùn)用三角形的板去拼，還可以加入其他形態(tài)的板去拼。拼的時(shí)候，從用2塊板拼起先，拼出了全部2塊板的，再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了。4．操作溝通，拓展創(chuàng)新現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學(xué)說一說你是怎樣拼擺的。老師組織全班學(xué)生溝通。（依據(jù)學(xué)生運(yùn)用七巧板的塊數(shù)分類匯報(bào)。）5.梳理解決問題的基本思路。請(qǐng)大家想一想，這節(jié)課我們?cè)诮鉀Q“用一套七巧板拼三角形”這個(gè)問題時(shí)是怎樣做的？我們先做什么，又做什么？學(xué)生回答后老師小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候，一般都是先理解問題，然后通過視察、思索，找到解決問題的方法，最終在動(dòng)手操作的過程中不斷地驗(yàn)證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會(huì)接著利用七巧板做一些探究。1.（1）生自己讀題，并在小組內(nèi)說一說你們都知道了什么，是從哪兒知道的。（2）學(xué)生回答“一套”；“拼”；“三角形”；“多”等，老師隨機(jī)板書。（3）多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說一說，進(jìn)一步明確題意。2.先跟同組的小摯友說一說怎么拼，再動(dòng)手拼一拼，看誰拼的三角形最多。拼完后展示評(píng)價(jià)。3.（1）只用2個(gè)三角形拼擺。用3塊圖形拼擺。（2）同桌探討：這兩種方法有什么不同？然后全班溝通。4.拼完后全班溝通，看一看哪個(gè)小組的同學(xué)合作拼出的三角形最多，讓方法最多的小組代表介紹自己小組的方法，其余學(xué)生補(bǔ)充說明、進(jìn)行評(píng)價(jià)。5.和老師一起梳理解決問題的思路，回顧總結(jié)用七巧板拼三角形的基本方法，然后全