Module2 Unit1 Its very long（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Module2Unit1It’sverylong（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析Module2Unit1It’sverylong（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

本單元主要圍繞描述事物的長(zhǎng)度展開(kāi)，通過(guò)歌曲、圖片和游戲等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握描述長(zhǎng)度的詞匯和句型。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)描述物體長(zhǎng)度，學(xué)生能夠運(yùn)用目標(biāo)詞匯和句型進(jìn)行交流，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)跨文化意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和欣賞不同文化背景下的長(zhǎng)度表達(dá)方式。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度有一定的感性認(rèn)識(shí)，能夠用手指或尺子測(cè)量簡(jiǎn)單的物體。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些表示長(zhǎng)度的詞匯，如“l(fā)ong”、“short”、“tall”、“short”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的注意力集中時(shí)間較短，喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的語(yǔ)言能力處于初步發(fā)展階段，具備一定的模仿和重復(fù)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一些則可能更擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在描述長(zhǎng)度時(shí)可能遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確表達(dá)；二是句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以正確運(yùn)用；三是跨文化差異，對(duì)長(zhǎng)度表達(dá)方式的理解可能存在偏差。此外，學(xué)生在參與小組活動(dòng)時(shí)可能存在溝通不暢、合作意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。教師需針對(duì)這些困難，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課本和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如展示不同長(zhǎng)度的物體圖片，以及與長(zhǎng)度相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備尺子、卷尺等測(cè)量工具，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際測(cè)量活動(dòng)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行活動(dòng)，并在教室內(nèi)放置測(cè)量工具，便于學(xué)生操作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**活動(dòng)**：播放一首與長(zhǎng)度相關(guān)的英文歌曲，如《HowLong》。

2.**提問(wèn)**：引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲中提到的“howlong”是什么意思。

3.**討論**：讓學(xué)生分享他們生活中關(guān)于長(zhǎng)度的例子，如“我的鉛筆有多長(zhǎng)”。

4.**總結(jié)**：教師總結(jié)“l(fā)ong”和“short”的概念，并引入本節(jié)課的主題。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**活動(dòng)**：展示一系列不同長(zhǎng)度的物體圖片，如鉛筆、尺子、書(shū)本等。

2.**講解**：教師講解如何用英語(yǔ)描述物體的長(zhǎng)度，如“thepencilislong”。

3.**示范**：教師示范如何使用句型“howlongisit?”來(lái)詢問(wèn)物體的長(zhǎng)度。

4.**練習(xí)**：學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)使用新學(xué)的句型和詞匯。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**活動(dòng)**：分組活動(dòng)，每組學(xué)生選擇一個(gè)物體，用英語(yǔ)描述它的長(zhǎng)度。

2.**練習(xí)**：學(xué)生輪流展示，其他學(xué)生猜測(cè)物體的長(zhǎng)度。

3.**討論**：教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何更準(zhǔn)確地描述長(zhǎng)度，如使用“alittle”或“alot”。

4.**游戲**：進(jìn)行“長(zhǎng)度接力”游戲，學(xué)生依次測(cè)量并描述一系列物體的長(zhǎng)度。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)**：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于長(zhǎng)度的不同問(wèn)題，如“Whichislonger,thepencilortheruler?”。

2.**回答**：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予反饋和糾正。

3.**討論**：教師引導(dǎo)學(xué)生討論長(zhǎng)度在不同文化中的含義和表達(dá)方式。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**活動(dòng)**：教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用英語(yǔ)描述自己帶來(lái)的物品的長(zhǎng)度。

2.**互動(dòng)**：其他學(xué)生提問(wèn)，描述者回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。

3.**合作**：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，如“在超市購(gòu)物”，用英語(yǔ)描述物品的長(zhǎng)度。

4.**展示**：每組展示他們的合作成果，全班學(xué)生評(píng)價(jià)。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)度的描述方法。

2.**拓展**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后用英語(yǔ)描述家中物品的長(zhǎng)度。

3.**反饋**：鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，教師給予解答。

**教學(xué)反思**：

本節(jié)課通過(guò)歌曲、圖片、游戲等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握了描述長(zhǎng)度的詞匯和句型。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**詞匯掌握**：學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠熟練掌握描述長(zhǎng)度的詞匯，如“l(fā)ong”、“short”、“tall”、“short”等，并能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。

2.**句型運(yùn)用**：學(xué)生能夠運(yùn)用新學(xué)的句型“howlongisit?”和“itis+形容詞+形容詞”來(lái)詢問(wèn)和描述物體的長(zhǎng)度，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.**聽(tīng)力和理解**：通過(guò)歌曲、圖片和視頻等多媒體資源的輔助，學(xué)生的聽(tīng)力理解能力得到提升，能夠更好地理解英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)。

4.**跨文化意識(shí)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解到不同文化中長(zhǎng)度表達(dá)方式的差異，培養(yǎng)了跨文化意識(shí)。

5.**合作與交流**：在小組活動(dòng)和課堂討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

6.**自主學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

7.**情感態(tài)度**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和動(dòng)力。

8.**解決問(wèn)題的能力**：學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行思考和表達(dá)，提高了解決問(wèn)題的能力。

9.**創(chuàng)新思維**：在拓展活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用英語(yǔ)描述和創(chuàng)造新的長(zhǎng)度表達(dá)方式，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

10.**實(shí)踐應(yīng)用**：學(xué)生在課后作業(yè)中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如描述家中物品的長(zhǎng)度，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。板書(shū)設(shè)計(jì)①**本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)**：

-描述長(zhǎng)度的詞匯：long,short,tall,short

-描述長(zhǎng)度的句型：Howlongisit?/Itis+形容詞+形容詞

②**詞**：

-long

-short

-tall

-short

③**句**：

-Howlongisit?

-Itisverylong.

-Itisalittleshort.

-Thepencilislong.

-Therulerisshort.教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課過(guò)得還挺有意思的。首先，我想說(shuō)說(shuō)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我用了一首關(guān)于長(zhǎng)度的英文歌曲，感覺(jué)孩子們挺興奮的，他們跟著歌曲唱得很起勁。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生對(duì)于歌詞中的“howlong”這個(gè)表達(dá)不是特別理解，所以我簡(jiǎn)單解釋了一下，看來(lái)這個(gè)細(xì)節(jié)還得在以后的教學(xué)中更加注意，確保每個(gè)孩子都能跟上。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組活動(dòng)，讓他們用英語(yǔ)描述自己選擇的物體長(zhǎng)度。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得相當(dāng)活躍，他們不僅能夠正確使用新學(xué)的詞匯和句型，還能相互糾正對(duì)方的錯(cuò)誤。這讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如“Whichislonger,thepencilortheruler?”，孩子們都能迅速給出答案。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，或者有些學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確。這告訴我，我需要在以后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和準(zhǔn)確性。

說(shuō)到教學(xué)管理，我覺(jué)得今天課堂的紀(jì)律整體還是不錯(cuò)的，孩子們都能按照要求參與活動(dòng)。但是，我也注意到在小組活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生有些分心，這可能是因?yàn)樗麄儧](méi)有很好地融入小組討論。我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

不過(guò)，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在描述長(zhǎng)度時(shí)不夠自信，有些學(xué)生