七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家與社會變革第8課 百家爭鳴說課稿 新人教版

七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第8課百家爭鳴說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以“百家爭鳴”為主題，旨在引導學生了解春秋戰(zhàn)國時期社會大變革的背景下，各種思想流派的形成及其影響。通過分析各家的代表人物、主要觀點，使學生認識到百家爭鳴是中國歷史上第一次思想解放運動，為后世提供了豐富的思想資源。教學過程中，注重引導學生自主探究，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀點，理解百家爭鳴的社會背景和思想內(nèi)涵。

2.提升學生史料實證能力，通過分析文獻資料，認識不同學派的特點。

3.增強學生歷史解釋能力，探討百家爭鳴對中國思想文化發(fā)展的影響。

4.培養(yǎng)學生家國情懷，認識百家爭鳴對中國傳統(tǒng)文化的貢獻。重點難點及解決辦法重點：

1.春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的背景和原因。

2.主要思想流派（如儒家、道家、法家等）的代表人物及其核心觀點。

難點：

1.理解不同學派思想之間的差異和相互影響。

2.分析百家爭鳴對中國歷史發(fā)展的影響。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導學生深入探討百家爭鳴的背景和原因。

2.利用圖表、文獻資料等形式，幫助學生直觀地比較不同學派的觀點。

3.設(shè)計案例教學，讓學生通過實際案例分析，理解思想流派之間的互動關(guān)系。

4.通過歷史情境模擬，讓學生體驗百家爭鳴的歷史場景，提高歷史解釋能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、教學黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。

3.信息化資源：百家爭鳴相關(guān)歷史文獻、圖片、視頻資料。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、案例教學、角色扮演、多媒體展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，如要求學生閱讀《論語》節(jié)選，了解孔子及其思想。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“百家爭鳴”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么春秋戰(zhàn)國時期會出現(xiàn)百家爭鳴？不同學派有何特點？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解孔子及其思想在百家爭鳴中的地位。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《百家講壇》關(guān)于孔子思想的視頻片段，引出“百家爭鳴”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解孔子、孟子、荀子等儒家思想家的核心觀點，結(jié)合《孟子》等文獻資料幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析儒家思想與其他學派（如道家、法家）的異同。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試從不同角度分析儒家思想。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解儒家思想的核心觀點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中分析不同學派的思想。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫關(guān)于“百家爭鳴”的短文，闡述自己對某一學派的理解。

提供拓展資源：推薦《莊子》、《韓非子》等與百家爭鳴相關(guān)的書籍，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用推薦書籍，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

（1）學生能夠準確描述春秋戰(zhàn)國時期的社會背景，了解百家爭鳴產(chǎn)生的歷史條件。

（2）學生能夠說出儒家、道家、法家等主要思想流派的基本觀點，如孔子的仁政、道家的無為而治、法家的法治思想等。

（3）學生能夠分析不同學派思想之間的異同，理解它們在歷史發(fā)展中的作用。

2.思維能力方面：

（1）學生通過自主學習，培養(yǎng)了獨立思考、批判性思維的能力。

（2）在小組討論和課堂活動中，學生學會了從不同角度分析問題，提高了分析問題的能力。

（3）通過案例分析，學生學會了運用歷史唯物主義觀點看待問題，提高了歷史思維能力。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

（1）學生通過學習百家爭鳴，認識到思想解放運動對歷史發(fā)展的推動作用，增強了民族自豪感。

（2）在了解各家思想的過程中，學生學會了尊重不同的文化觀念，培養(yǎng)了包容心態(tài)。

（3）學生認識到思想文化對社會進步的重要性，激發(fā)了學習歷史、傳承文化的興趣。

4.實踐能力方面：

（1）學生在完成課后作業(yè)和拓展學習過程中，學會了運用所學知識解決實際問題。

（2）通過小組討論、角色扮演等活動，學生提高了團隊合作能力和溝通能力。

（3）學生能夠?qū)v史知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，關(guān)注社會熱點問題，增強了社會責任感。

5.綜合素養(yǎng)方面：

（1）學生在學習過程中，培養(yǎng)了良好的學習習慣，提高了學習效率。

（2）通過自主學習、合作學習等方式，學生學會了自我管理、自我激勵，提高了自主學習能力。

（3）學生學會了從歷史的角度看待問題，提高了文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。板書設(shè)計①百家爭鳴的背景

-春秋戰(zhàn)國時期

-社會大變革

-思想解放運動

②主要思想流派

①儒家

-代表人物：孔子、孟子、荀子

-核心觀點：仁、禮、仁政

②道家

-代表人物：老子、莊子

-核心觀點：道、無為而治

③法家

-代表人物：韓非子

-核心觀點：法治、集權(quán)

④墨家

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