八年級語文上冊 第一單元 4就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信說課稿 新人教版

八年級語文上冊第一單元4就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信”為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，感受作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和獨立思考能力。通過分析文本，使學(xué)生了解歷史背景，提高文學(xué)鑒賞水平，增強愛國主義情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，體會作者的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，使學(xué)生了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的歷史背景，增強民族自豪感和國家認(rèn)同感。

3.增強學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行批判性閱讀，學(xué)會從不同角度分析問題，形成獨立見解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)接觸過一些文學(xué)閱讀和寫作的基礎(chǔ)知識，如記敘文、議論文的基本結(jié)構(gòu)，以及簡單的文學(xué)鑒賞方法。他們對歷史背景有一定的了解，但對于19世紀(jì)中葉的中英關(guān)系及英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的具體歷史事件，可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生通常對歷史事件和文學(xué)作品有一定的興趣，但他們對深度分析和批判性思維的掌握程度不一。部分學(xué)生可能擅長文學(xué)分析，能夠從文本中捕捉細(xì)節(jié)，而其他學(xué)生可能更注重整體理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨立閱讀，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》時，可能會遇到對歷史背景的不熟悉，導(dǎo)致對文本的解讀出現(xiàn)偏差。此外，分析文本中的批判性內(nèi)容時，學(xué)生可能難以理解作者的觀點和情感，以及如何將這些內(nèi)容與歷史事件相結(jié)合。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力可能成為限制他們深入分析和表達(dá)自己觀點的障礙。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書《八年級語文上冊》、學(xué)生筆記本或紙張、筆。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，包括歷史背景資料、相關(guān)歷史圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、多媒體展示。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師展示19世紀(jì)中葉的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察中英兩國在當(dāng)時的地理位置關(guān)系，提問：“同學(xué)們，你們知道在19世紀(jì)中葉，中國和英國之間發(fā)生了哪些重要事件嗎？”通過提問激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題——《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》。

2.講授新知（20分鐘）

a.閱讀文本，了解背景

教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的時間、地點、人物和事件，了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的歷史背景。

b.分析文本結(jié)構(gòu)

教師引導(dǎo)學(xué)生分析文本的結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)尾，幫助學(xué)生理解作者的寫作意圖。

c.理解作者情感

教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者在信中對英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的態(tài)度，以及作者的情感變化，幫助學(xué)生理解作者的情感。

d.歷史與現(xiàn)實結(jié)合

教師引導(dǎo)學(xué)生將文本中的歷史事件與當(dāng)前的國際關(guān)系進(jìn)行對比，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識。

e.文學(xué)鑒賞

教師引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)角度分析文本，如修辭手法、人物形象、語言風(fēng)格等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.課堂討論

教師提出問題，如：“你認(rèn)為作者在信中表達(dá)了哪些情感？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點。

b.寫作練習(xí)

教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容，寫一篇短文，表達(dá)自己對英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的看法。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生梳理知識體系。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.閱讀拓展

布置閱讀拓展作業(yè)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)歷史資料，深入了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的歷史背景。

b.思考與寫作

布置思考與寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于中英關(guān)系的短文，表達(dá)自己的觀點。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《南京條約》簽訂的歷史背景和影響

-英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭中的其他重要事件，如圓明園的焚毀

-中國近代史上的抗?fàn)庍\動，如太平天國運動、義和團運動等

-中國與西方國家的文化交流歷史，如新文化運動

2.拓展建議：

a.歷史文獻(xiàn)閱讀：

建議學(xué)生閱讀《南京條約》的原文，了解其具體內(nèi)容和簽訂的歷史背景。同時，可以閱讀一些關(guān)于英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的歷史文獻(xiàn)，如《第二次鴉片戰(zhàn)爭》等，以獲得更深入的歷史視角。

b.視頻資料觀看：

建議學(xué)生觀看與英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國相關(guān)的紀(jì)錄片，如《圓明園的毀滅》、《鴉片戰(zhàn)爭》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地了解歷史事件。

c.專題研究報告：

鼓勵學(xué)生以小組形式，選擇一個與英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國相關(guān)的歷史主題，如“中國近代史上的抗?fàn)幣c覺醒”，進(jìn)行專題研究，撰寫報告，并在課堂上進(jìn)行展示。

d.文化交流探討：

學(xué)生可以探討中國與西方國家的文化交流，分析新文化運動對中國社會的影響，以及中國近代文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，從而加深對中西方文化交流的理解。

e.互動學(xué)習(xí)活動：

組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的場景，讓學(xué)生站在不同角色的立場思考問題，如清政府官員、普通百姓、抵抗侵略者等，提高學(xué)生的歷史情境感知能力和思辨能力。

f.網(wǎng)絡(luò)資源搜索：

引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索關(guān)于英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的圖片、地圖等，通過視覺資料的學(xué)習(xí)，增強對歷史事件的認(rèn)識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的歷史背景

-作者在信中對英法聯(lián)軍行為的譴責(zé)

-信件中反映出的中西方文化差異

②本文重點