2 小小工程師 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊蘇教版

2小小工程師說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《小小工程師》這一章節(jié)展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解簡單的機(jī)械原理，學(xué)習(xí)杠桿、滑輪等基本機(jī)械的構(gòu)造與作用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生一年級上冊科學(xué)課本中“簡單機(jī)械”這一章節(jié)緊密相關(guān)，學(xué)生在此前已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的物理知識，如重力、摩擦力等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、工程思維和創(chuàng)新意識。通過學(xué)習(xí)簡單機(jī)械的原理，學(xué)生能夠提升觀察、分析問題的能力，培養(yǎng)動(dòng)手操作和解決問題的能力。同時(shí)，通過小組合作，學(xué)生將學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識和社交能力。此外，課程還將激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：杠桿原理的理解與應(yīng)用

難點(diǎn)：滑輪系統(tǒng)的實(shí)際操作與效果分析

解決辦法：

1.重點(diǎn)：通過實(shí)際操作和模型演示，讓學(xué)生直觀感受杠桿原理，通過比較不同杠桿的力臂長度和力的大小，引導(dǎo)學(xué)生理解杠桿平衡的條件。

2.難點(diǎn)：利用實(shí)驗(yàn)器材，如滑輪組，讓學(xué)生親自動(dòng)手組裝并操作，通過改變繩子的繞法來調(diào)整力的方向和大小，讓學(xué)生體驗(yàn)滑輪系統(tǒng)的省力和改變力的方向的效果，從而突破操作難點(diǎn)。同時(shí)，通過小組討論和教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解滑輪系統(tǒng)的力學(xué)原理。教學(xué)資源1.軟硬件資源：杠桿模型、滑輪組實(shí)驗(yàn)器材、計(jì)時(shí)器、測量尺、橡皮筋、重物等。

2.課程平臺(tái)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟件，用于模擬實(shí)驗(yàn)過程。

3.信息化資源：科學(xué)教學(xué)視頻、動(dòng)畫演示簡單機(jī)械原理的網(wǎng)站鏈接。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、課堂討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于杠桿原理的科普視頻，并嘗試找出杠桿在日常生活中的應(yīng)用。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞杠桿原理，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“杠桿是如何工作的？”“生活中有哪些常見的杠桿？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過平臺(tái)查看學(xué)生的觀看記錄和筆記，及時(shí)與學(xué)生溝通。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解杠桿原理。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以通過在線平臺(tái)展示自己的預(yù)習(xí)成果，教師可以根據(jù)提交的內(nèi)容進(jìn)行評估。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出杠桿原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述阿基米德的杠桿原理故事，引發(fā)學(xué)生對杠桿的興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解杠桿原理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，通過比較不同力臂長度的杠桿，展示力矩的變化。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握杠桿原理。例如，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)并制作簡易杠桿，測試其承重能力。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。如，解答學(xué)生關(guān)于力臂計(jì)算公式的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)杠桿原理的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解杠桿原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握杠桿原理。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)杠桿原理，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè)能夠起升重物的簡易杠桿。

提供拓展資源：提供與杠桿原理相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。教師可以通過在線平臺(tái)或面對面交流，向?qū)W生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。學(xué)生可以通過撰寫學(xué)習(xí)日志或進(jìn)行口頭報(bào)告的方式，展示自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.杠桿原理的數(shù)學(xué)應(yīng)用

-杠桿平衡的計(jì)算公式：介紹杠桿平衡的數(shù)學(xué)表達(dá)式，包括力矩公式和平衡條件。

-力臂和力矩的計(jì)算實(shí)例：提供一些實(shí)際生活中的例子，如撬棍、剪刀等，展示如何計(jì)算力臂和力矩。

2.杠桿在工程中的應(yīng)用

-杠桿在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用：介紹杠桿在橋梁、起重機(jī)等建筑機(jī)械中的應(yīng)用，以及如何通過杠桿原理來提高工作效率。

-杠桿在機(jī)械設(shè)計(jì)中的重要性：探討杠桿在機(jī)械設(shè)計(jì)中的作用，如如何利用杠桿原理來減小機(jī)械的負(fù)擔(dān)。

3.杠桿與滑輪的比較

-杠桿與滑輪的原理對比：分析杠桿和滑輪的工作原理，比較它們在省力、改變力方向等方面的異同。

-滑輪系統(tǒng)的分類：介紹定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的不同類型，以及它們在生活中的應(yīng)用。

4.杠桿原理的歷史發(fā)展

-古代杠桿的應(yīng)用：介紹古代文明中杠桿的應(yīng)用，如古希臘的阿基米德杠桿定律。

-杠桿原理在近代科學(xué)的發(fā)展：探討杠桿原理在近代物理學(xué)、工程學(xué)等領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用。

二、拓展建議

1.實(shí)踐活動(dòng)建議

-學(xué)生可以嘗試自己制作杠桿，并測試不同杠桿的承重能力，觀察力臂和力矩的關(guān)系。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的滑輪系統(tǒng)，如滑輪組，并觀察其在提升重物時(shí)的效果。

2.科普閱讀建議

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)杠桿原理的科普書籍，了解杠桿在科技發(fā)展中的應(yīng)用。

-探索杠桿原理在古代文明中的應(yīng)用，如古希臘的阿基米德。

3.課堂討論建議

-組織學(xué)生討論杠桿原理在生活中的應(yīng)用，如如何利用杠桿原理來設(shè)計(jì)更高效的工具。

-討論杠桿原理在工程領(lǐng)域的應(yīng)用，如橋梁、起重機(jī)等建筑機(jī)械的設(shè)計(jì)。

4.科學(xué)實(shí)驗(yàn)建議

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究不同形狀、不同材質(zhì)的杠桿在承重能力上的差異。

-通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證杠桿原理在不同情境下的適用性。

5.創(chuàng)新設(shè)計(jì)建議

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)利用杠桿原理的發(fā)明或改進(jìn)現(xiàn)有工具。

-組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，展示他們的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)成果。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課的結(jié)束，讓我有很多的感慨和反思。首先，我想說的是，課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無論是學(xué)生的表現(xiàn)還是我的教學(xué)，都有值得肯定的地方，也有需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如小組合作、實(shí)驗(yàn)操作、問題引導(dǎo)等，這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了杠桿原理。我看到學(xué)生們在小組討論中積極發(fā)言，通過實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證了自己的猜想，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題。比如，在講解杠桿原理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對力臂和力矩的概念理解不夠深入，這可能是由于我在講解時(shí)沒有結(jié)合具體的實(shí)例，或者沒有讓學(xué)生親自去操作和體驗(yàn)。因此，我在教學(xué)反思中意識到，今后的教學(xué)中需要更加注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，通過實(shí)驗(yàn)和操作來加深他們對概念的理解。

在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組合作活動(dòng)中，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儧]有充分理解合作的重要性，或者不知道如何有效地與他人合作。針對這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過設(shè)置一些需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成的任務(wù)，讓他們在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何與他人溝通和合作。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對杠桿原理有了初步的了解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋一些簡單的機(jī)械現(xiàn)象。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對科學(xué)探究的興趣得到了提升，他們對于解決問題的熱情也更加高漲。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得比較被動(dòng)，沒有主動(dòng)提問和參與討論。這可能是由于他們對課堂的參與度不高，或者是對自己的表達(dá)能力不夠自信。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問，給予他們表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

在今后的教學(xué)中，我將會(huì)更加注重以下幾點(diǎn)