六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 2 Last weekend Part A第一課時(shí)說(shuō)課稿2 人教PEP版

六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit2LastweekendPartA第一課時(shí)說(shuō)課稿2人教PEP版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit2LastweekendPartA為內(nèi)容，圍繞“過(guò)去周末的活動(dòng)”這一主題展開。通過(guò)圖片、歌曲、游戲等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交際。教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫綜合能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去周末的活動(dòng)，學(xué)生能夠提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的感知與運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)，發(fā)展批判性思維，以及通過(guò)合作學(xué)習(xí)提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，包括26個(gè)字母的認(rèn)讀、基本的語(yǔ)音規(guī)則、常用詞匯和簡(jiǎn)單句型。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍保持一定的興趣，他們喜歡通過(guò)歌曲、游戲等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出差異，部分學(xué)生擅長(zhǎng)聽說(shuō)，部分學(xué)生則在讀寫方面表現(xiàn)更佳。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握，特別是動(dòng)詞的變化形式；二是將過(guò)去發(fā)生的事情用英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)；三是由于詞匯量不足，難以描述豐富的活動(dòng)內(nèi)容。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦辉敢鈪⑴c課堂活動(dòng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，如展示周末活動(dòng)照片，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)“復(fù)述周末活動(dòng)”的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

3.實(shí)施合作學(xué)習(xí)法，分組讓學(xué)生相互討論、練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和合作能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)周末活動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.運(yùn)用互動(dòng)白板和電子教材，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和即時(shí)反饋，提高教學(xué)互動(dòng)性。

3.設(shè)計(jì)在線練習(xí)平臺(tái)，提供課后復(fù)習(xí)和鞏固的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**多媒體展示**：播放一段關(guān)于周末活動(dòng)的英語(yǔ)視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.**提問(wèn)**：引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻，提出問(wèn)題如：“Whataretheydoing?Howdidtheyspendtheirlastweekend?”

3.**互動(dòng)**：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的周末活動(dòng)，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)表達(dá)。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**一般過(guò)去時(shí)態(tài)介紹**：簡(jiǎn)要介紹一般過(guò)去時(shí)態(tài)的概念和構(gòu)成，如“過(guò)去周末，我們?nèi)チ?..”

2.**動(dòng)詞變化規(guī)則**：講解動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)則，展示不規(guī)則動(dòng)詞列表，并舉例說(shuō)明。

3.**句型練習(xí)**：通過(guò)圖片和例句，展示如何使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句型進(jìn)行描述。

**三、鞏固練習(xí)（20分鐘）**

1.**角色扮演**：分組進(jìn)行角色扮演，學(xué)生扮演不同角色，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的周末活動(dòng)。

2.**小組討論**：每個(gè)小組討論一個(gè)話題，如“Bestmemoriesoflastweekend”，并用英語(yǔ)記錄下來(lái)。

3.**課堂競(jìng)賽**：進(jìn)行“誰(shuí)是最佳描述者”的競(jìng)賽，學(xué)生展示自己的描述能力，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

**四、課堂提問(wèn)與反饋（10分鐘）**

1.**提問(wèn)**：教師提出問(wèn)題，如“Canyoutellmeaboutyourlastweekend?”，學(xué)生回答。

2.**反饋**：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)正確表達(dá)，指出錯(cuò)誤并糾正。

**五、情師生互動(dòng)環(huán)節(jié)**

1.**互動(dòng)游戲**：設(shè)計(jì)一個(gè)與周末活動(dòng)相關(guān)的游戲，如“MemoryGame”，學(xué)生通過(guò)游戲復(fù)習(xí)詞匯和句型。

2.**小組合作**：學(xué)生分組，共同完成一個(gè)關(guān)于周末活動(dòng)的海報(bào)，展示合作成果。

3.**教師巡視**：教師在課堂上巡視，觀察學(xué)生活動(dòng)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展**

1.**文化意識(shí)**：討論不同文化中周末活動(dòng)的差異，提高學(xué)生對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)。

2.**思維品質(zhì)**：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語(yǔ)描述復(fù)雜的活動(dòng)，培養(yǎng)邏輯思維能力。

3.**學(xué)習(xí)能力**：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠查找資料，擴(kuò)展詞匯量，提高自主學(xué)習(xí)能力。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性。

2.**作業(yè)布置**：布置作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己過(guò)去周末的短文，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述。

3.**反饋**：鼓勵(lì)學(xué)生課后互相檢查作業(yè)，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行反饋。

**備注**：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為示例，實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生反應(yīng)和課堂情況進(jìn)行調(diào)整。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**時(shí)態(tài)概念**：

-一般過(guò)去時(shí)：用于描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

-時(shí)態(tài)構(gòu)成：助動(dòng)詞be的過(guò)去式+主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式（對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞，需要特別記憶其過(guò)去式）。

2.**動(dòng)詞過(guò)去式規(guī)則**：

-規(guī)則動(dòng)詞：通常在動(dòng)詞原形后加-ed，如work→worked。

-不規(guī)則動(dòng)詞：變化不規(guī)則，需要單獨(dú)記憶，如go→went,have→had。

3.**一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)**：

-主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他成分：例如，Iwenttotheparkyesterday.

-It+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)：例如，Itrainedlastweekend.

-Some/Anybody/Everybody/Somebody+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)：例如，Somebodyvisitedmelastweekend.

4.**時(shí)間狀語(yǔ)**：

-特定時(shí)間：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,twodaysago,threeweeksago等。

-不確定時(shí)間：afewdaysago,alongtimeago,awhileago等。

5.**日常交際用語(yǔ)**：

-提問(wèn)：Whatdidyoudolastweekend?Didyougoanywhere?

-回答：Yes,Idid.Iwenttothebeach.Wehadagreattime.

-描述活動(dòng)：Lastweekend,Iwenttothemovies.Wesawacomedy.Itwasfunny.

6.**詞匯積累**：

-動(dòng)詞：go,visit,watch,play,have,do,meet,buy,etc.

-名詞：park,beach,movie,game,party,food,etc.

-形容詞：great,funny,interesting,exciting,boring,etc.

7.**語(yǔ)法點(diǎn)**：

-疑問(wèn)句：將陳述句變?yōu)橐蓡?wèn)句，通常需要將be動(dòng)詞或助動(dòng)詞提到主語(yǔ)前。

-否定句：在句子中加入助動(dòng)詞do/does/did，并在其后加not，然后接主語(yǔ)和動(dòng)詞原形。

8.**口語(yǔ)表達(dá)**：

-描述過(guò)去的活動(dòng)：用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或經(jīng)歷。

-表達(dá)感受：用形容詞和副詞表達(dá)對(duì)過(guò)去活動(dòng)的感受和評(píng)價(jià)。

9.**寫作技巧**：

-使用時(shí)間狀語(yǔ)和連接詞：如first,then,afterthat,finally等，使文章結(jié)構(gòu)清晰。

-使用過(guò)渡詞：如however,therefore,consequently等，使文章連貫。

10.**文化知識(shí)**：

-不同文化中周末活動(dòng)的差異：了解不同國(guó)家或地區(qū)人們周末活動(dòng)的多樣性，增進(jìn)跨文化交流。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)多媒體展示和角色扮演的方式，將學(xué)生帶入真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)，這種情境教學(xué)法不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：我設(shè)計(jì)了“復(fù)述周末活動(dòng)”的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，還鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，這種任務(wù)型教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于害羞或不自信，回答問(wèn)題時(shí)聲音較小，參與度不高。這表明我在課堂互動(dòng)方面的引導(dǎo)還不夠充分，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

2.語(yǔ)法講解過(guò)于簡(jiǎn)單：在講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成時(shí)，我可能過(guò)于依賴簡(jiǎn)單的例句，而沒有深入講解動(dòng)詞變化規(guī)則的內(nèi)在邏輯，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的記憶不夠牢固。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠學(xué)生的自我檢查和互評(píng)來(lái)評(píng)價(jià)作業(yè)，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要探索更有效的評(píng)價(jià)方法。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富課堂互動(dòng)：我將通過(guò)更多樣化的提問(wèn)方式，如小組討論、小組競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂