七年級語文下冊 第三單元 寫作 口語交際 綜合實踐 開掘記憶 搜尋動人故事說課稿 北師大版

七年級語文下冊第三單元寫作口語交際綜合實踐開掘記憶搜尋動人故事說課稿北師大版一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級語文下冊第三單元寫作口語交際綜合實踐開掘記憶搜尋動人故事

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年3月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.思辨能力：培養(yǎng)學(xué)生對記憶本質(zhì)的思考，學(xué)會辨別記憶中的真實與虛構(gòu)。

2.表達能力：通過搜尋動人故事，提高學(xué)生口頭表達和書面表達能力。

3.創(chuàng)造力：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會從記憶中挖掘創(chuàng)作素材。

4.文化理解：讓學(xué)生在故事中感受文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同。三、學(xué)情分析

七年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在知識層面，他們對語文學(xué)習(xí)已有一定的了解，能夠進行基本的閱讀和寫作。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們在寫作和口語表達上可能存在以下特點：

1.學(xué)生在寫作方面可能存在素材匱乏、結(jié)構(gòu)不清晰、語言表達不夠生動等問題。本單元通過開掘記憶，搜尋動人故事，旨在幫助學(xué)生積累寫作素材，提高寫作技巧。

2.在口語交際方面，部分學(xué)生可能缺乏自信，表達不夠流暢，不能很好地運用語言進行溝通。通過本單元的學(xué)習(xí)，旨在提升學(xué)生的口語表達能力，使他們能夠自信、流暢地表達自己的想法。

3.學(xué)生的行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這可能會影響他們對課程的興趣和收獲。

4.在素質(zhì)方面，七年級學(xué)生正處于形成價值觀的關(guān)鍵時期，通過本單元的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、傳承文化的意識。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、教室音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫，包括文學(xué)作品、歷史故事、名人傳記等，用于拓展學(xué)生視野。

4.教學(xué)手段：實物教具（如圖片、圖片卡片）、多媒體課件、角色扮演道具。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《狼牙山五壯士》一文，了解故事背景和人物性格。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《狼牙山五壯士》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“五壯士為何選擇跳崖？他們在跳崖前有哪些行動？這些行動體現(xiàn)了怎樣的精神？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《狼牙山五壯士》一文，理解故事背景和人物性格。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《狼牙山五壯士》故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述《狼牙山五壯士》的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解故事中的英雄主義精神，結(jié)合歷史背景和人物行為，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對英雄主義的理解，并通過角色扮演體驗英雄行為。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“英雄主義在現(xiàn)代社會有何意義？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點，并通過角色扮演體驗英雄行為。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解英雄主義精神。

實踐活動法：設(shè)計角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握英雄行為的特點。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解英雄主義精神，掌握其內(nèi)涵。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以《狼牙山五壯士》為例，寫一篇關(guān)于英雄主義的短文。

提供拓展資源：推薦與英雄主義相關(guān)的書籍、電影等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如閱讀《紅巖》等作品，進一步了解英雄主義。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的英雄主義知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過對《狼牙山五壯士》故事的講解、討論和實踐，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握方面

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對英雄主義精神有了更深入的理解。他們掌握了以下知識點：

（1）英雄主義精神的核心內(nèi)涵：勇敢、無私、奉獻、犧牲等。

（2）英雄主義在歷史進程中的重要作用：激發(fā)民族精神，凝聚民族力量，推動社會進步。

（3）英雄主義在現(xiàn)代社會中的價值：弘揚正能量，傳遞社會正能量，促進社會和諧。

2.能力提升方面

（1）閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀《狼牙山五壯士》故事的過程中，學(xué)會了如何抓住文章的主旨，分析人物性格，理解故事情節(jié)。

（2）寫作能力：通過寫作作業(yè)，學(xué)生學(xué)會了如何運用所學(xué)知識，以英雄主義為主題，撰寫一篇有思想、有感情的文章。

（3）口語表達能力：在課堂討論和角色扮演活動中，學(xué)生鍛煉了自己的口語表達能力，學(xué)會了如何清晰、流暢地表達自己的觀點。

3.思維品質(zhì)方面

（1）批判性思維：學(xué)生在討論英雄主義精神時，能夠從多個角度思考問題，提出自己的見解，培養(yǎng)了批判性思維能力。

（2）創(chuàng)新思維：在角色扮演活動中，學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨特的角色和情節(jié)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

（3）合作意識：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了合作意識。

4.情感態(tài)度價值觀方面

（1）愛國主義情感：通過學(xué)習(xí)英雄主義精神，學(xué)生增強了愛國主義情感，認識到為國家、民族付出是每個公民的責(zé)任。

（2）社會責(zé)任感：學(xué)生意識到自己肩負著社會責(zé)任，要為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

（3）人生觀、價值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)英雄主義精神的過程中，逐漸形成了正確的人生觀和價值觀，明白了人生的意義和價值。

5.行為習(xí)慣方面

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展等環(huán)節(jié)，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）時間管理能力：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會了合理安排時間，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）團隊合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊合作能力。七、板書設(shè)計

①英雄主義精神內(nèi)涵：

①勇敢

②無私

③奉獻

④犧牲

②英雄主義在歷