24羿射九日（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版

24羿射九日（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容《24羿射九日》選自統(tǒng)編版語文二年級下冊，講述了古代神話故事羿射九日的情節(jié)。本節(jié)課主要圍繞羿射九日的背景、過程和結(jié)果展開，引導(dǎo)學(xué)生了解神話故事的特點(diǎn)，感受古代勞動人民的智慧和勇敢。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代神話故事的興趣和欣賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解和感受神話中人物品質(zhì)的能力，如勇敢、智慧、犧牲精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過故事內(nèi)容推測和想象的能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對神話故事充滿好奇，喜歡通過故事來了解古代文化和歷史。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識一些生字，但詞匯量有限，理解能力相對較弱。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力有待提高，對故事的情節(jié)和人物形象的理解需要教師的引導(dǎo)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和表達(dá)欲望較強(qiáng)，但自我約束力相對較弱，容易受到外界干擾。

本節(jié)課的《羿射九日》是一篇充滿想象力和教育意義的神話故事，與學(xué)生的生活經(jīng)驗有一定的距離，因此需要教師通過生動的故事講述和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力和語言表達(dá)能力，同時培養(yǎng)他們對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)也有一定影響，如課堂紀(jì)律、參與度等，教師需在教學(xué)中關(guān)注并引導(dǎo)，確保教學(xué)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文二年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《羿射九日》相關(guān)的神話故事插圖、九日并出的天氣變化圖、羿射九日的動畫視頻等。

3.教學(xué)用品：準(zhǔn)備彩色卡紙、剪刀、膠水等，用于制作故事中的角色和場景。

4.教室布置：設(shè)置故事講述區(qū)，布置簡單的古代場景，營造神話氛圍。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放神話音樂，展示天空中的太陽圖案，引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于神話世界。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道神話故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于射日英雄羿的故事，你們想不想知道他射下了幾顆太陽呢？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入課題：《羿射九日》。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意停頓和語氣。

2.詞語學(xué)習(xí)：講解生字詞，如“羿”、“射”、“九日”等，引導(dǎo)學(xué)生通過組詞、造句等方式加深理解。

3.故事內(nèi)容分析：分步驟講述故事，引導(dǎo)學(xué)生理解羿射九日的背景、過程和結(jié)果。

-背景介紹：講解古代天空中有十個太陽，大地干旱，民不聊生的情景。

-過程講述：詳細(xì)描述羿射九日的經(jīng)過，強(qiáng)調(diào)羿的勇敢和智慧。

-結(jié)果分析：解釋羿射下九個太陽后，大地重回生機(jī)勃勃的景象。

4.人物品質(zhì)探討：引導(dǎo)學(xué)生思考羿的英雄品質(zhì)，如勇敢、智慧、為民除害等。

5.神話故事特點(diǎn)：講解神話故事的特點(diǎn)，如想象豐富、寓意深刻等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀比賽：學(xué)生分組進(jìn)行課文朗讀比賽，教師點(diǎn)評。

2.故事續(xù)編：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編羿射九日的故事。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：羿為什么要射下九個太陽？

2.提問：羿射日的過程中遇到了哪些困難？

3.提問：羿射日的故事給你什么啟示？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論羿射日的意義和啟示。

2.學(xué)生展示：每組選派代表分享討論成果。

3.教師點(diǎn)評：對學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生積極參與。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將羿的勇敢和智慧運(yùn)用到生活中？

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的體會和感悟。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)羿射日的英雄品質(zhì)。

2.作業(yè)布置：課后閱讀其他神話故事，了解更多英雄人物。

教學(xué)時間共計45分鐘。知識點(diǎn)梳理1.神話故事的基本特點(diǎn)

-豐富的想象力：神話故事常常包含奇幻的元素，如神仙、妖怪、仙術(shù)等。

-深刻的寓意：神話故事往往蘊(yùn)含著豐富的道德觀念、哲學(xué)思想和民族精神。

-簡潔的語言：神話故事的語言簡潔明了，易于傳頌。

2.羿射九日的故事背景

-天空中的十個太陽：古代神話中，天空中有十個太陽，導(dǎo)致大地干旱，民不聊生。

-羿的來歷：羿是古代神話中的英雄，擁有超凡的箭術(shù)和力量。

3.羿射九日的過程

-羿的勇敢：羿不畏艱險，勇敢地射下九個太陽。

-羿的智慧：羿在射日過程中，巧妙地利用了金烏的習(xí)性，最終成功射下九個太陽。

4.羿射九日的結(jié)果

-恢復(fù)生機(jī)：太陽的數(shù)量減少后，大地恢復(fù)了生機(jī)，人民安居樂業(yè)。

-羿的功績：羿因射日有功，被封為神箭手，受到人民的尊敬。

5.羿射九日的教育意義

-勇敢無畏：羿的勇敢無畏，展現(xiàn)了面對困難時的勇氣和決心。

-智慧與力量：羿在射日過程中展現(xiàn)出的智慧和力量，是解決問題的有效途徑。

-為民除害：羿射日的行為體現(xiàn)了為民除害的精神，是中華民族的傳統(tǒng)美德。

6.詞語學(xué)習(xí)

-羿：古代神話中的英雄，以箭術(shù)高超著稱。

-射：用箭射擊。

-九日：指天空中的九個太陽。

-金烏：古代神話中的一種神鳥，常與太陽相關(guān)。

7.朗讀技巧

-注意停頓：在朗讀時，要正確把握句子的停頓，使故事更具節(jié)奏感。

-語氣表達(dá)：根據(jù)故事情節(jié)和人物特點(diǎn)，運(yùn)用不同的語氣進(jìn)行朗讀，增強(qiáng)感染力。

8.思考與討論

-羿射日的故事給你什么啟示？

-你認(rèn)為羿的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

-如何將羿的精神運(yùn)用到我們的生活中？板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-羿射九日的故事背景

-羿射日的過程及結(jié)果

-羿的英雄品質(zhì)（勇敢、智慧、為民除害）

②本文重點(diǎn)詞：

-羿：古代神話中的英雄，箭術(shù)高超。

-射：用箭射擊。

-九日：天空中的九個太陽。

-金烏：神話中的神鳥，與太陽相關(guān)。

③本文重點(diǎn)句：

-“羿射下九個太陽，大地恢復(fù)了生機(jī)?！?/p>

-“羿勇敢地面對困難，為民除害?！?/p>

-“羿的箭術(shù)高超，智慧過人。”教學(xué)反思今天上了《羿射九日》這節(jié)課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方值得反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放神話音樂和展示天空中的太陽圖案，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于羿射九日的故事充滿了好奇，這讓我感到很欣慰。但是，我也意識到，對于二年級的學(xué)生來說，他們的注意力很容易分散，所以在接下來的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言來講解故事內(nèi)容，同時結(jié)合圖片和視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更加直觀地理解故事。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解羿射日的過程時，學(xué)生們特別感興趣，他們能夠積極地參與到討論中來。這讓我意識到，對于神話故事這樣的內(nèi)容，多媒體資源的運(yùn)用是非常有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解羿射日的原因時，有些學(xué)生對于“十個太陽”的概念理解不夠，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對基礎(chǔ)知識的鞏固和拓展。同時，我也需要在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了朗讀比賽和故事續(xù)編的活動，這些活動不僅讓學(xué)生鞏固了對故事的理解，還鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在故事續(xù)編環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于故事的邏輯性和連貫性把握得不夠好，這說明我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，讓學(xué)生思考羿射日的意義和啟示。這讓我很高興，因為學(xué)生們能夠積極地回答問題，并且給出了自己的見解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在回答問題時，語言表達(dá)不夠流暢，這說明我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

1.加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的鞏固和拓展，確