時間的初步認識（三）平年和閏年（說課稿）-2024-2025學年滬教版數(shù)學三年級上冊

時間的初步認識（三）平年和閏年（說課稿）-2024-2025學年滬教版數(shù)學三年級上冊主備人備課成員教材分析《時間的初步認識（三）平年和閏年》選自2024-2025學年滬教版數(shù)學三年級上冊。本節(jié)課是在學生已掌握時間單位時、分、秒的基礎上進行教學的，通過讓學生探究平年和閏年的區(qū)別，進一步鞏固學生對時間單位的應用。教學內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展數(shù)學抽象能力，通過觀察、比較、操作等活動，理解平年和閏年的規(guī)律。

2.培養(yǎng)邏輯推理能力，在探究過程中，學會運用歸納和演繹的方法。

3.增強應用意識，將數(shù)學知識應用于解決生活中的實際問題，提高解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生合作交流的能力，通過小組討論，共同完成探究任務，提升團隊協(xié)作精神。學情分析三年級學生對時間概念已有初步的認識，能夠理解和運用時、分、秒等時間單位。然而，對于平年和閏年的概念，學生可能存在一定的困惑，因為他們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的日期都是固定的，不容易直觀地理解平年和閏年的區(qū)別。在知識層面，學生對時間單位的認識較為基礎，但缺乏對時間單位之間關系的深入理解。

在能力方面，學生的觀察、比較、分析等基本能力已有一定基礎，但在邏輯推理和抽象思維方面還有待提高。他們在面對復雜問題時，往往需要教師引導和啟發(fā)。在操作能力上，學生能夠進行簡單的動手操作，但對于需要細致觀察和精確操作的活動，可能存在一定的困難。

從素質(zhì)角度來看，學生的好奇心和學習興趣較高，但自律性和專注力有待加強。在課堂上，部分學生可能因為注意力不集中而影響學習效果。此外，學生在合作交流方面存在差異，有的學生能夠積極參與討論，有的則相對被動。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，需要教師通過直觀、生動的方式引入平年和閏年的概念，幫助學生建立直觀印象。其次，教師應設計豐富的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。再次，教師需關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課程中獲得成長。最后，教師應注重培養(yǎng)學生的合作交流能力，提高他們的團隊協(xié)作精神。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（日歷、鐘表模型）、計時器。

2.課程平臺：滬教版數(shù)學三年級上冊電子教材平臺。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源（相關教育網(wǎng)站、在線教學視頻）。

4.教學手段：板書、PPT演示、小組合作學習、游戲化教學。教學過程一、導入新課

1.老師手持一個日歷，提問：“同學們，你們知道今天是星期幾嗎？我們是如何知道今天是哪一天的？”

2.學生回答后，老師總結(jié)：“是的，我們通過查看日歷來了解日期。那么，你們知道日歷上的每個月份有多少天嗎？”

二、探究平年和閏年

1.老師出示一張含有平年和閏年的月份表格，引導學生觀察并提問：“你們能看出平年和閏年的區(qū)別嗎？”

2.學生觀察后，老師引導學生進行小組討論，并總結(jié)出平年和閏年的特點。

3.老師強調(diào)：“平年有365天，閏年有366天。閏年的二月有29天，而平年的二月只有28天?！?/p>

三、探究平年和閏年的規(guī)律

1.老師提問：“你們知道為什么閏年會有366天，而平年只有365天嗎？”

2.學生回答后，老師引導學生思考：“我們可以通過什么方法來判斷一個年份是平年還是閏年？”

3.老師出示一張判斷平年和閏年的方法表格，引導學生學習并練習。

四、動手操作，鞏固知識

1.老師發(fā)放日歷，讓學生找出自己出生年份是平年還是閏年。

2.學生操作后，老師提問：“你們是如何判斷的？”

3.學生分享經(jīng)驗，老師總結(jié)：“判斷平年和閏年的方法有很多，比如：能被4整除且不能被100整除的年份是閏年，能被400整除的年份也是閏年?！?/p>

五、游戲活動，提高興趣

1.老師組織“猜猜是平年還是閏年”的游戲，讓學生根據(jù)規(guī)則猜出年份是平年還是閏年。

2.游戲過程中，老師引導學生注意閏年的規(guī)律，提高他們的觀察力和判斷力。

六、課堂小結(jié)

1.老師提問：“今天我們學習了什么？”

2.學生回答后，老師總結(jié)：“今天我們學習了平年和閏年的概念，以及如何判斷一個年份是平年還是閏年?！?/p>

3.老師強調(diào)：“平年和閏年的知識在日常生活中很有用，希望大家能夠熟練掌握。”

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請同學們回家后，找出自己家的日歷，觀察并記錄下每個月份的天數(shù)?！?/p>

2.老師強調(diào)：“通過觀察和記錄，你們可以更好地理解平年和閏年的知識。”

八、課堂反思

1.老師提問：“今天的教學過程中，有哪些地方做得好，有哪些地方需要改進？”

2.學生分享自己的看法，老師總結(jié)：“在今后的教學中，我會更加注重學生的動手操作和合作交流，以提高他們的學習效果?！睂W生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生通過本節(jié)課的學習，能夠正確理解和掌握平年和閏年的概念，明確平年有365天，閏年有366天，并能夠識別出哪些年份是閏年，哪些年份是平年。

2.能力提升：學生在探究過程中，通過觀察、比較、分析和歸納，提升了邏輯推理能力和數(shù)學抽象能力。他們能夠運用所學知識解決實際問題，例如判斷一個給定的年份是平年還是閏年。

3.操作技能：學生通過動手操作日歷和計時器等教具，提高了實際操作技能，學會了如何通過觀察和記錄來驗證平年和閏年的規(guī)律。

4.學習興趣：通過游戲化教學和實際操作，學生的學習興趣得到了提高。他們對時間的認識更加深入，對數(shù)學知識的探索欲望增強。

5.團隊合作：在小組討論和合作探究中，學生學會了如何與他人交流思想，共同解決問題。他們的團隊合作能力和溝通能力得到了鍛煉。

6.日常生活應用：學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于日常生活中，例如在計算年齡、規(guī)劃活動時，能夠正確地考慮平年和閏年的影響。

7.自主學習能力：學生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立思考，自主查找資料，提高了自主學習的能力。

8.問題解決能力：面對生活中的時間問題，學生能夠運用所學知識進行分析和解決，例如在計算日期時能夠正確處理閏年的情況。

9.思維靈活性：學生在探究過程中，學會了從不同角度思考問題，提高了思維的靈活性。

10.情感態(tài)度：通過學習平年和閏年的知識，學生體會到了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強了學習數(shù)學的興趣和信心。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學：在課堂上，我嘗試運用多媒體教學設備展示平年和閏年的知識，通過動畫、圖片等形式，使抽象的概念更加直觀，提高了學生的學習興趣。

2.游戲化教學：為了讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，我設計了“猜猜是平年還是閏年”的游戲，讓學生在游戲中鞏固知識，提高了課堂的互動性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和合作探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對時間概念的理解不夠深入，或者缺乏合作交流的經(jīng)驗。

2.教學深度不足：在講解平年和閏年的規(guī)律時，我可能沒有深入挖掘知識背后的原理，導致學生對知識的理解不夠透徹。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，針對不同層次的學生設計不同的學習任務，鼓勵他們積極參與課堂討論和活動。

2.深化教學內(nèi)容：在講解平年和閏年的規(guī)律時，我將結(jié)合實際案例，引導學生深入理解知識背后的原理，提高他們的思維深度。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式，如