七年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 比較 探究 天鵝的故事說課稿 北師大版

七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元比較探究天鵝的故事說課稿北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元比較探究天鵝的故事說課稿北師大版設(shè)計(jì)意圖本課《天鵝的故事》通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生比較探究的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和寫作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握比較探究的方法，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對(duì)文本內(nèi)容的深入挖掘和分析。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析天鵝的形象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命的偉大和自然之美。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生通過比較探究，學(xué)會(huì)多角度思考問題。

4.鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和寫作能力，通過討論和寫作實(shí)踐，提升學(xué)生的語文表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別常見的修辭手法，如比喻、擬人等。同時(shí)，他們對(duì)于動(dòng)物故事有一定的了解，能夠初步感知?jiǎng)游镄蜗蟮奶攸c(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然、動(dòng)物故事普遍感興趣，愿意參與到課堂討論中。他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)和探究欲望。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生善于觀察和思考，能夠獨(dú)立分析問題；而部分學(xué)生則需要教師的引導(dǎo)和同伴的幫助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解文本深層含義時(shí)存在困難，難以把握作者的情感態(tài)度。此外，學(xué)生在進(jìn)行比較探究時(shí)，可能對(duì)如何篩選信息、如何組織語言表達(dá)存在困惑。此外，學(xué)生在寫作實(shí)踐中，可能面臨如何將閱讀感受轉(zhuǎn)化為有邏輯、有文采的書面表達(dá)的問題。教學(xué)資源-教材：北師大版七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元課文《天鵝的故事》

-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件，如PPT或教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、音頻資料（如天鵝的叫聲、背景音樂）

-教學(xué)手段：黑板、粉筆、多媒體設(shè)備、課本、學(xué)生練習(xí)冊(cè)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示一張?zhí)禊Z的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？你們對(duì)天鵝有什么了解？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：天鵝是一種美麗的鳥類，以其優(yōu)雅的姿態(tài)和純潔的形象著稱。

二、整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，了解文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生閱讀后，老師提問：“文章講述了什么故事？故事的主人公是誰？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：本文講述了一只天鵝為了保護(hù)自己的同伴，不惜犧牲自己的故事。

三、探究人物形象

1.老師提問：“在這篇文章中，你們認(rèn)為天鵝是一個(gè)怎樣的角色？為什么？”

2.學(xué)生分組討論，分別從天鵝的外貌、性格、行為等方面進(jìn)行分析。

3.各組代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：天鵝是一個(gè)勇敢、無私、富有愛心的形象。

四、分析故事情節(jié)

1.老師提問：“文章中，天鵝是如何保護(hù)同伴的？這個(gè)故事給你帶來了怎樣的啟示？”

2.學(xué)生分組討論，分析故事情節(jié)，并總結(jié)出天鵝保護(hù)同伴的方法。

3.各組代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：天鵝通過團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢面對(duì)困難，最終保護(hù)了同伴。

五、品味語言表達(dá)

1.老師提問：“文章中有哪些描寫天鵝的語句讓你印象深刻？請(qǐng)舉例說明?！?/p>

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己印象深刻的語句，并說明原因。

3.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：文章通過生動(dòng)的描寫，使讀者仿佛看到了天鵝的形象，感受到了故事的感人之處。

六、拓展延伸

1.老師提問：“這個(gè)故事給你帶來了哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)??！?/p>

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感悟。

3.老師總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，在面對(duì)困難時(shí)，我們要勇敢、團(tuán)結(jié)，關(guān)愛他人。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)天鵝的形象、故事情節(jié)和語言表達(dá)。

2.學(xué)生回答后，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：本文通過講述天鵝保護(hù)同伴的故事，展現(xiàn)了生命的偉大和友誼的力量。

八、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請(qǐng)以“我心中的英雄”為題，寫一篇作文，結(jié)合本文故事，談?wù)勛约盒闹械挠⑿坌蜗蟆?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師檢查并給予指導(dǎo)。

九、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分析天鵝的形象、故事情節(jié)和語言表達(dá)，使學(xué)生深入理解了文章的主旨。

2.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《天鵝的故事》后，通過分析人物形象、理解故事情節(jié)，提高了對(duì)文本內(nèi)容的深入挖掘和分析能力。他們能夠識(shí)別并理解比喻、擬人等修辭手法，對(duì)動(dòng)物故事的閱讀理解有了更深的認(rèn)識(shí)。

2.審美鑒賞能力增強(qiáng)：

學(xué)生在欣賞天鵝這一動(dòng)物形象時(shí)，體會(huì)到了生命的偉大和自然之美。他們能夠從文中感受到作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)了對(duì)自然和生命價(jià)值的審美鑒賞能力。

3.思辨能力培養(yǎng)：

4.口語表達(dá)和寫作能力提高：

學(xué)生在課堂討論和寫作實(shí)踐中，鍛煉了口語表達(dá)和寫作能力。他們能夠?qū)㈤喿x感受轉(zhuǎn)化為有邏輯、有文采的書面表達(dá)，提升了語文素養(yǎng)。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：

6.綜合素養(yǎng)全面發(fā)展：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了語文知識(shí)，還培養(yǎng)了觀察力、想象力、創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到其他學(xué)科和實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考、主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

8.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的增強(qiáng)：

在小組討論和合作探究中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。他們能夠尊重他人意見，共同完成任務(wù)，為集體榮譽(yù)而努力。

9.自主學(xué)習(xí)能力提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨(dú)立閱讀、分析文本，提出問題并解決問題，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10.社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)：

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-天鵝形象：勇敢、無私、富有愛心

-故事情節(jié)：天鵝保護(hù)同伴的故事

-修辭手法：比喻、擬人

②關(guān)鍵詞：

-天鵝

-保護(hù)

-團(tuán)結(jié)

-奮斗

-獻(xiàn)身

③重點(diǎn)句子：

-“它不顧自己的安危，用自己柔軟的脖子去撞擊電網(wǎng)，一次又一次，直到把電網(wǎng)撞斷，自己和同伴們逃出了電網(wǎng)的束縛。”

-“它們用自己的生命和勇氣，譜寫了一曲生命的贊歌?！?/p>

-“在這個(gè)世界上，有一種愛，叫做無私的奉獻(xiàn)?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)手段，通過圖片、音頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)天鵝形象和故事情節(jié)的直觀感受，提高課堂趣味性。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異關(guān)注不夠，部分學(xué)生在理解深層含義時(shí)仍存在困難。

2.課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.課后作業(yè)的布置和批改，缺乏針對(duì)性和個(gè)性化指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服理解障礙。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂互動(dòng)性。

3.課后作業(yè)的布置，根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的批改