第1課 中華文明的起源與早期國家說課稿-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

第1課中華文明的起源與早期國家說課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中華文明的起源與早期國家的歷史背景，通過分析夏、商、西周等歷史時期，使學(xué)生掌握中華文明的基本特征和發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化自信。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析中華文明起源與早期國家發(fā)展過程的能力。

2.提升學(xué)生對中國古代文明獨特性和延續(xù)性的認識，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過史料解讀、比較分析等方法，提高歷史解釋和歷史論證的能力。

4.增強學(xué)生的歷史時空觀念，理解中華文明在人類文明史中的重要地位。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中一年級學(xué)生，他們在初中階段已經(jīng)接觸過一些中國歷史的基礎(chǔ)知識，對于夏、商、西周等歷史時期有一定的了解。然而，由于初中歷史課程的局限性，學(xué)生對中華文明起源與早期國家的認識可能較為淺顯，缺乏系統(tǒng)性和深入性。

在知識層面，學(xué)生可能對夏、商、西周等歷史時期的基本史實有所了解，但對于這些歷史事件背后的文化內(nèi)涵、社會背景以及它們對后世的影響認識不足。在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力、史料解讀能力和分析論證能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化自信和民族自豪感需要進一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在對歷史學(xué)習(xí)的興趣不高，容易受到現(xiàn)代媒體影響，對歷史事件的關(guān)注點偏向娛樂化，忽視歷史學(xué)習(xí)的嚴肅性和深刻性。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性和深入思考。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生通過史料分析、歷史比較等方法，深入理解中華文明起源與早期國家的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)，同時通過生動的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊》教材。

2.輔助材料：準備夏商西周時期的歷史圖片、出土文物復(fù)制品、相關(guān)歷史事件視頻等多媒體資源，以增強教學(xué)的直觀性和生動性。

3.教學(xué)軟件：利用歷史教學(xué)軟件，如歷史地圖、時間軸等，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史時空觀念。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板、投影儀等設(shè)備，以便進行互動式教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《中華文明探源》紀錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中華文明的起源。

2.提問：同學(xué)們，你們知道中華文明的起源嗎？它有哪些特點？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們將一起學(xué)習(xí)中華文明的起源與早期國家。

二、講授新課（20分鐘）

1.夏朝的建立（5分鐘）

-講解夏朝的建立背景、歷史地位以及夏朝的政治制度。

-提問：夏朝是如何建立的？它對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？

-學(xué)生回答后，教師點評并總結(jié)。

2.商朝的興衰（5分鐘）

-講解商朝的興起、繁榮和衰落過程，重點介紹盤庚遷都。

-提問：商朝是如何衰落的？它給我們帶來了哪些啟示？

-學(xué)生回答后，教師點評并總結(jié)。

3.西周的政治制度（5分鐘）

-講解西周的分封制、宗法制以及周公制禮作樂。

-提問：西周的政治制度有哪些特點？它對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？

-學(xué)生回答后，教師點評并總結(jié)。

4.歷史圖片展示（5分鐘）

-展示夏商西周時期的出土文物、歷史遺址等圖片，幫助學(xué)生直觀感受歷史。

-提問：這些圖片反映了哪些歷史信息？它們對我們研究歷史有何幫助？

-學(xué)生回答后，教師點評并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論夏商西周時期的歷史事件，如夏朝的建立、商朝的衰落、西周的分封制等。

2.小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：夏商西周時期的歷史事件有哪些共同點？

2.提問：夏商西周時期的歷史事件對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？

3.學(xué)生回答后，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認為中華文明的起源有哪些特點？

2.學(xué)生回答后，教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：我們應(yīng)該如何傳承和弘揚中華文明？

4.學(xué)生回答后，教師點評并總結(jié)。

六、教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)夏商西周時期的歷史地位和影響。

2.提問：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對中華文明的起源有了哪些新的認識？

3.學(xué)生回答后，教師點評并總結(jié)。

教學(xué)時間總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準確掌握夏、商、西周時期的歷史事件、政治制度、文化特點等基本史實，理解中華文明起源與早期國家的發(fā)展脈絡(luò)。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過史料分析、歷史比較等方法，培養(yǎng)了歷史思維能力和分析論證能力，能夠運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象。

3.文化自信：通過學(xué)習(xí)中華文明的起源與早期國家，學(xué)生對中國古代文明有了更深入的認識，增強了文化自信和民族自豪感。

4.時空觀念：學(xué)生通過學(xué)習(xí)夏商西周時期的歷史，能夠構(gòu)建歷史時空觀念，理解中華文明在人類文明史中的重要地位。

5.價值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認識到中華文明起源與早期國家的歷史價值，培養(yǎng)了正確的價值觀和人生觀。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對歷史學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)歷史的積極性。

7.團隊合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。

8.溝通表達能力：學(xué)生在課堂提問、小組討論等環(huán)節(jié)，鍛煉了口頭表達和溝通能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了自主查找資料、整理筆記，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

10.社會責任感：通過學(xué)習(xí)中華文明的起源與早期國家，學(xué)生認識到自己肩負著傳承和弘揚中華文明的責任，增強了社會責任感。板書設(shè)計①中華文明的起源

-夏朝的建立：約公元前2070年，禹建立夏朝，標志著中國從原始社會進入奴隸社會。

-夏朝政治：禪讓制、世襲制、分封制。

-夏朝文化：夏商西周青銅文明。

②早期國家的政治制度

-商朝的興衰：盤庚遷都，商朝進入繁榮時期。

-商朝政治：商湯革命，建立商朝。

-商朝文化：甲骨文、青銅器。

③西周的政治制度

-西周分封制：周天子分封諸侯，鞏固統(tǒng)治。

-西周宗法制：以血緣