小學(xué)語文課本中的寓言故事賞析

小學(xué)語文課本中的寓言故事賞析TOC\o"1-2"\h\u11567第一章走進(jìn)小學(xué)語文課本中的寓言世界 132680第二章寓言故事的豐富內(nèi)容與獨(dú)特形式 115741第三章從《揠苗助長》看違背規(guī)律的后果 216945第四章感受《守株待兔》中的僥幸心理 28107第五章以《刻舟求劍》分析思維僵化的弊端 24589第六章寓言故事對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀的影響 229377第七章這些寓言故事的教育意義深遠(yuǎn) 325192第八章傳承寓言故事中的智慧財(cái)富 3第一章走進(jìn)小學(xué)語文課本中的寓言世界在小學(xué)語文課本里，寓言故事就像一個(gè)個(gè)神秘的小寶藏。這些寓言故事來自不同的地方，有著各種各樣有趣的角色和情節(jié)。比如說《伊索寓言》中的許多故事就被選入了課本。像《狼和小羊》這個(gè)故事，小羊在河邊喝水，狼卻找各種借口想要吃掉小羊?！袄莵淼叫∠?，看見小羊正在那兒喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說：‘你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？’小羊吃了一驚，溫和地說：‘我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的?！边@個(gè)故事通過狼和小羊的對(duì)話，生動(dòng)地展現(xiàn)了狼的蠻橫無理和小羊的無辜，一下子就能把小朋友們帶入到那個(gè)情境當(dāng)中，讓他們感受到寓言故事的獨(dú)特魅力。寓言故事就像一扇扇通往不同世界的小窗戶，每打開一扇，都會(huì)有新的發(fā)覺。第二章寓言故事的豐富內(nèi)容與獨(dú)特形式寓言故事的內(nèi)容十分豐富。它可以是關(guān)于動(dòng)物之間的故事，也可以是人和動(dòng)物之間的故事。形式上往往很簡短，卻蘊(yùn)含著深刻的道理。拿《掩耳盜鈴》來說，故事里的人想要偷鈴鐺，他以為自己把耳朵捂住，別人就聽不到鈴鐺的響聲了。“范氏之亡也，百姓有得鐘者，欲負(fù)而走，則鐘大不可負(fù)；以錘毀之，鐘況然有聲?？秩寺勚鴬Z己也，遽掩其耳。惡人聞之，可也；惡己聞之，悖也！”這短短幾句話，就把這個(gè)人的愚蠢表現(xiàn)得淋漓盡致。寓言故事常常通過這種夸張又有趣的情節(jié)，用簡單的故事形式傳達(dá)出像“自欺欺人是沒有用的”這樣的道理。而且，很多寓言故事在結(jié)尾都會(huì)點(diǎn)明主題，讓讀者很容易就能明白其中的寓意。第三章從《揠苗助長》看違背規(guī)律的后果《揠苗助長》是大家都很熟悉的一個(gè)寓言故事。故事中的農(nóng)夫太著急讓禾苗長高了，于是他就一棵一棵地把禾苗往上拔?！八稳擞虚h其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：‘今日病矣！予助苗長矣！’其子趨而往視之，苗則槁矣?！边@個(gè)農(nóng)夫的行為看起來很可笑，但在現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多人犯類似的錯(cuò)誤。比如說有些家長，為了讓孩子快速提高成績，給孩子報(bào)了很多的課外班，讓孩子沒有休息和玩耍的時(shí)間，結(jié)果孩子可能因?yàn)閴毫μ蠖a(chǎn)生厭學(xué)情緒，就像被拔的禾苗一樣，最后適得其反。這個(gè)故事告訴我們，做事情一定要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成，不然就會(huì)像農(nóng)夫那樣，最終得到不好的結(jié)果。第四章感受《守株待兔》中的僥幸心理《守株待兔》這個(gè)寓言故事也非常經(jīng)典。農(nóng)夫偶然間看到一只兔子撞死在樹樁上，然后他就每天守在樹樁旁邊，等著兔子再次出現(xiàn)?！八稳擞懈?。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。”這個(gè)農(nóng)夫以為可以不勞而獲，僅僅靠著一次偶然的運(yùn)氣就想一直收獲成果。在生活中，也有這樣的例子。比如有些學(xué)生在考試前沒有好好復(fù)習(xí)，只是想著靠考試時(shí)的運(yùn)氣蒙對(duì)題目，這就是一種僥幸心理。但運(yùn)氣不可能總是光顧，就像農(nóng)夫不可能總是等到兔子一樣。這個(gè)故事提醒我們，要通過自己的努力去獲取成果，而不是寄希望于偶然的運(yùn)氣。第五章以《刻舟求劍》分析思維僵化的弊端《刻舟求劍》講的是一個(gè)人在船上掉了劍，他就在船舷上刻了個(gè)記號(hào)?！俺擞猩娼?，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：‘是吾劍之所從墜?！壑梗瑥钠渌跽呷胨笾?。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？”他以為劍會(huì)一直在船舷下對(duì)應(yīng)的地方，卻沒有考慮到船在移動(dòng)，而劍是靜止在水底的。這種思維方式是非常僵化的。在實(shí)際生活中，有些人總是按照舊的方法或者習(xí)慣去做事情，不懂得根據(jù)實(shí)際情況的變化而調(diào)整。例如在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，如果還用以前的老方法，可能就會(huì)遇到很多困難，因?yàn)橹R(shí)是不斷更新的，我們的思維也要與時(shí)俱進(jìn)，不能像故事中的楚人那樣，思維僵化，最終找不到解決問題的正確方法。第六章寓言故事對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀的影響小學(xué)語文課本中的寓言故事對(duì)小學(xué)生的價(jià)值觀有著積極的影響。就像《三個(gè)和尚》這個(gè)故事，三個(gè)和尚住在一個(gè)寺廟里，開始的時(shí)候都不想打水，結(jié)果寺廟里沒水喝。“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃?！边@個(gè)故事讓小學(xué)生明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。如果大家都自私自利，只想著自己不付出，那么最終誰都得不到好處。還有《小馬過河》，小馬不知道河水的深淺，牛伯伯說河水很淺，小松鼠說河水很深?！靶●R聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：‘小馬！別過河，別過河，你會(huì)淹死的！’”最后小馬在媽媽的鼓勵(lì)下，自己嘗試著過了河。這個(gè)故事教導(dǎo)孩子們要勇于嘗試，同時(shí)也要學(xué)會(huì)聽取別人的意見，然后自己做出判斷。這些寓言故事就像一個(gè)個(gè)小小的道德指南針，引導(dǎo)著小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。第七章這些寓言故事的教育意義深遠(yuǎn)這些寓言故事的教育意義是多方面的。它們不僅僅是給孩子們講一個(gè)有趣的故事，更重要的是通過故事中的人物和情節(jié)，向孩子們傳遞一些為人處世的道理。比如《狐貍和葡萄》，狐貍看到高高的葡萄架上的葡萄，想吃卻夠不著，就說葡萄是酸的?！昂偪匆娞偕弦活w顆已熟的葡萄，用盡方法，弄不到嘴只好放棄，安慰自己說：‘這葡萄也許是酸的，不吃也罷！’”這個(gè)故事可以教育孩子們要正確對(duì)待自己的失敗，不要因?yàn)榈貌坏骄驮g毀。還有《鷸蚌相爭》，鷸蚌互相爭斗，最后都被漁夫抓住?！鞍龇匠銎兀栕钠淙?，蚌合而箝其喙。鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌?！鲆嘀^鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸?！瘍烧卟豢舷嗌幔瑵O者得而并禽之?！边@個(gè)故事讓孩子們懂得在生活中要學(xué)會(huì)互相謙讓，不要因?yàn)橐粫r(shí)的意氣而造成兩敗俱傷的結(jié)果。這些教育意義會(huì)伴孩子們成長，成為他們?nèi)松缆飞系膶氋F財(cái)富。第八章傳承寓言故事中的智慧財(cái)富寓言故事中的智慧財(cái)富是非常值得傳承的。從古代流傳至今的這些寓言故事，每一個(gè)都蘊(yùn)含著古人的智慧結(jié)晶。像《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事，羊圈破了個(gè)洞，牧羊人開始沒有及時(shí)修補(bǔ)，丟了幾只羊后才把洞補(bǔ)上?！巴鲅蚨a(bǔ)牢，未為遲也?！边@個(gè)故事告訴我們，發(fā)覺錯(cuò)誤要及時(shí)改正，這樣還來得及