江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)美琪學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《3.3 物質(zhì)的組成》說(shuō)課稿1 滬教版

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)美琪學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《3.3物質(zhì)的組成》說(shuō)課稿1滬教版一、課程基本信息

1.課程名稱：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)美琪學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《3.3物質(zhì)的組成》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括：提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)的組成及其變化；增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，通過(guò)學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)和科學(xué)精神；提升學(xué)生的科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STEM）意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)、環(huán)保等方面的密切聯(lián)系。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《3.3物質(zhì)的組成》之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)概念，如元素、化合物、化學(xué)反應(yīng)等。他們能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的化學(xué)符號(hào)，了解基本的化學(xué)式書寫規(guī)則，并對(duì)一些常見物質(zhì)的性質(zhì)有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇，愿意動(dòng)手操作；而部分學(xué)生可能對(duì)理論知識(shí)較為抵觸。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生之間存在差異，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和觀察能力，能夠迅速理解化學(xué)概念；部分學(xué)生則可能在理解和記憶化學(xué)符號(hào)、反應(yīng)方程式等方面遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生有主動(dòng)探索型和被動(dòng)接受型之分，前者更愿意通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論來(lái)學(xué)習(xí)，后者則更依賴教師的講解和課本知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《3.3物質(zhì)的組成》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在以下方面遇到困難：一是對(duì)化學(xué)符號(hào)的記憶和書寫可能感到混淆；二是理解元素符號(hào)、化合價(jià)等概念時(shí)可能存在障礙；三是將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的能力不足，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。此外，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)椴僮鞑划?dāng)或?qū)嶒?yàn)設(shè)備限制而遇到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)教材，以備查閱《3.3物質(zhì)的組成》相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與物質(zhì)的組成相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備試管、燒杯、鑷子、滴管等實(shí)驗(yàn)器材，用于演示和驗(yàn)證物質(zhì)的組成實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和討論。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（1）師生互動(dòng)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)的基本概念，今天我們來(lái)探討一下物質(zhì)的組成。你們能告訴我，什么是物質(zhì)？物質(zhì)由什么組成？

（2）教師引導(dǎo)：物質(zhì)是由元素組成的，而元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單元。接下來(lái)，我們將深入探討物質(zhì)的組成。

二、新課講授

1.物質(zhì)的組成

（1）教師講解：物質(zhì)是由元素組成的，元素是由原子組成的。原子是構(gòu)成物質(zhì)的最基本粒子，具有相同的質(zhì)子數(shù)。

（2）學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，找出構(gòu)成物質(zhì)的元素有哪些，并簡(jiǎn)要介紹。

2.元素的化學(xué)符號(hào)

（1）教師講解：為了方便表示元素，科學(xué)家們?yōu)槊糠N元素制定了一個(gè)化學(xué)符號(hào)?；瘜W(xué)符號(hào)由一個(gè)或兩個(gè)字母組成，第一個(gè)字母大寫，第二個(gè)字母（如果有）小寫。

（2）學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們查閱教材，找出常見元素的化學(xué)符號(hào)，并練習(xí)書寫。

3.元素的化合價(jià)

（1）教師講解：元素在化合物中的價(jià)態(tài)稱為化合價(jià)?；蟽r(jià)表示元素在化合物中的原子數(shù)，通常用正負(fù)號(hào)和數(shù)字表示。

（2）學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，找出常見元素的化合價(jià)，并練習(xí)書寫。

4.物質(zhì)的組成式

（1）教師講解：物質(zhì)的組成式表示物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比。組成式由化學(xué)符號(hào)和數(shù)字組成，數(shù)字表示該元素在物質(zhì)中的原子數(shù)。

（2）學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，找出常見物質(zhì)的組成式，并練習(xí)書寫。

三、課堂練習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：物質(zhì)的組成、元素的化學(xué)符號(hào)、元素的化合價(jià)、物質(zhì)的組成式。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)物質(zhì)的組成理解。

五、實(shí)驗(yàn)演示

1.教師演示實(shí)驗(yàn)：將不同物質(zhì)放入試管中，觀察其化學(xué)反應(yīng)，驗(yàn)證物質(zhì)的組成。

2.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

六、課堂討論

1.教師提出問題：如何判斷物質(zhì)的組成？

2.學(xué)生分組討論，分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。

七、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們完成教材中的課后習(xí)題。

2.查閱資料，了解生活中常見物質(zhì)的組成。

八、課堂反思

1.教師反思：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？

2.學(xué)生反思：對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

九、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.教師評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，課堂參與度。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)：對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的滿意度，對(duì)教師的評(píng)價(jià)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-物質(zhì)的組成在生活中的應(yīng)用：可以介紹一些日常生活中常見的物質(zhì)的組成，如食鹽（氯化鈉）、純堿（碳酸鈉）、玻璃（主要成分是硅酸鹽）等，讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

-元素周期表的初步認(rèn)識(shí)：提供元素周期表的簡(jiǎn)化版本，讓學(xué)生初步了解元素周期表的結(jié)構(gòu)，以及元素的分類和周期性變化。

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性：介紹一些簡(jiǎn)單的家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作酸堿指示劑、觀察金屬的腐蝕等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

-化學(xué)歷史人物和故事：分享一些化學(xué)史上著名科學(xué)家的事跡，如門捷列夫的元素周期表、居里夫人的放射性研究等，增加學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查閱更多關(guān)于物質(zhì)組成的科學(xué)文獻(xiàn)，如《化學(xué)元素手冊(cè)》、《化學(xué)史》等書籍。

-建議學(xué)生關(guān)注一些科普網(wǎng)站或博客，如“中國(guó)科普博覽”、“科學(xué)美國(guó)人”等，了解最新的化學(xué)研究進(jìn)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的科技活動(dòng)，如科學(xué)展覽、化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等，提升實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究精神。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個(gè)關(guān)于物質(zhì)組成的科學(xué)項(xiàng)目，如分析家庭日常用品的成分，設(shè)計(jì)并實(shí)施一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

-建議學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，關(guān)注化學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)，如物理學(xué)中的物質(zhì)狀態(tài)變化、生物學(xué)中的生物大分子的組成等，形成跨學(xué)科的學(xué)習(xí)思維。

-通過(guò)觀看化學(xué)相關(guān)的紀(jì)錄片或視頻，如《化學(xué)的故事》、《元素之旅》等，幫助學(xué)生直觀地理解化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，嘗試自己動(dòng)手制備一些簡(jiǎn)單的化合物，如氫氧化銅、氯化銀等，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)物質(zhì)組成的理解。

-組織學(xué)生參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室或工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)地了解化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，咱們一起探討了物質(zhì)的組成，這個(gè)話題挺有意思的，也是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)提問、小組討論、實(shí)驗(yàn)演示等方式，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于化學(xué)符號(hào)的記憶和書寫還是有些吃力，這說(shuō)明我在教學(xué)方法上還需要進(jìn)一步改進(jìn)，比如可以通過(guò)更多的練習(xí)和游戲來(lái)幫助他們鞏固記憶。

在策略上，我嘗試了分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)。但是，我發(fā)現(xiàn)這種分層教學(xué)的效果并不理想，因?yàn)橛行W(xué)生可能因?yàn)楹ε卤环值诫y度較低的小組而選擇不參與。所以，我需要重新考慮如何更好地實(shí)施分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到提升。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)受到影響，尤其是在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)。學(xué)生們的注意力容易分散，有時(shí)會(huì)忽視安全操作規(guī)程。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過(guò)制定明確的規(guī)則和獎(jiǎng)懲措施，來(lái)維護(hù)課堂秩序。

至于教學(xué)效果，我覺得整體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)物質(zhì)的組成有了更深入的理解，很多同學(xué)能夠正確書寫化學(xué)符號(hào)和化合價(jià)，這在之前的練習(xí)中是不常見的。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣也有所提高，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素的分類時(shí)，還是顯得有些吃力。這說(shuō)明我在講解這些內(nèi)容時(shí)，可能需要更加細(xì)致和耐心。另外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生缺乏安全意識(shí)，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)安全教育。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在教學(xué)方法上，我計(jì)劃增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、化學(xué)謎語(yǔ)等，以增加課堂的趣味性和參與度。

-在教學(xué)策略上，我會(huì)嘗試更加靈活的分層教學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生跨組合作，以減少學(xué)生的心理壓力。

-在課堂管理上，我將加強(qiáng)課堂紀(jì)律的維護(hù)，通過(guò)正面的激勵(lì)和適當(dāng)?shù)膽土P來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

-在教學(xué)內(nèi)容上，我會(huì)對(duì)元素周期表和元素分類進(jìn)行更加詳細(xì)的講解，并輔以更多的實(shí)例和練習(xí)。

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作，我將強(qiáng)調(diào)安全的重要性，確保每個(gè)學(xué)生都能在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。八、板書設(shè)計(jì)

①物質(zhì)的組成

-物質(zhì)由元素組成

-元素符號(hào)表示

-化學(xué)式表示物質(zhì)的組成

②元素的化學(xué)符號(hào)

-元素符號(hào)書寫規(guī)則

-常見元素符號(hào)及其代表元素

-元素符號(hào)與元素名稱的對(duì)應(yīng)關(guān)系

③元素的化合價(jià)

-化合價(jià)的概