江蘇省高郵市八橋鎮(zhèn)初級中學(xué)九年級信息技術(shù)《信息的格式化表達(dá)（二）》說課稿

江蘇省高郵市八橋鎮(zhèn)初級中學(xué)九年級信息技術(shù)《信息的格式化表達(dá)（二）》說課稿一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為江蘇省高郵市八橋鎮(zhèn)初級中學(xué)九年級信息技術(shù)課程《信息的格式化表達(dá)（二）》。主要內(nèi)容包括：文本格式的設(shè)置、段落的設(shè)置、列表的使用以及表格的創(chuàng)建和編輯。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些格式化工具，提高信息處理的效率和質(zhì)量。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)文本格式化、段落排版、列表和表格制作，提升信息表達(dá)的準(zhǔn)確性和美觀性，增強(qiáng)信息處理技能。同時，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、創(chuàng)新思維和合作學(xué)習(xí)意識，使其能夠在實際情境中靈活運(yùn)用信息技術(shù)工具，實現(xiàn)高效的信息交流與共享。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，包括基本的計算機(jī)操作、文字處理軟件的使用等。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息的格式化表達(dá)（一），對文本的基本格式設(shè)置有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對信息技術(shù)課程普遍持有較高的興趣，尤其是對能夠?qū)嶋H操作的技能學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速掌握新工具的使用方法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好動手實踐，通過實際操作來加深理解；而另一部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)，需要教師提供清晰的講解和示范。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)信息格式化表達(dá)時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對格式化概念的理解不夠深入，導(dǎo)致在實際操作中難以靈活運(yùn)用；二是對于復(fù)雜格式設(shè)置的操作步驟記憶困難，容易出錯；三是缺乏對信息格式化重要性的認(rèn)識，導(dǎo)致在處理信息時忽視格式化的必要性。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過分層教學(xué)、反復(fù)練習(xí)和案例教學(xué)等方法，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：計算機(jī)教室、投影儀、音響設(shè)備、學(xué)生用電腦。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：文本格式化操作的演示視頻、相關(guān)案例素材、在線練習(xí)平臺。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、板書、實物教具（如不同格式的文本示例）。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前通過學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT演示文稿和操作視頻，要求學(xué)生了解文本格式化的基本概念和操作步驟。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞文本格式化表達(dá)（二），設(shè)計問題如“如何調(diào)整文本的字體、字號和顏色？”“段落格式化有哪些技巧？”等，引導(dǎo)學(xué)生提前思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺學(xué)習(xí)記錄和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在課前自主閱讀提供的資料，初步掌握文本格式化的基礎(chǔ)知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺和多媒體資源，提供豐富的預(yù)習(xí)材料。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解文本格式化的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以實際文檔編輯問題為例，引出文本格式化表達(dá)（二）的重要性。

講解知識點：詳細(xì)講解文本對齊、縮進(jìn)、行間距、段落間距等格式設(shè)置方法。

組織課堂活動：設(shè)計小組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助完成文檔格式化任務(wù)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生在聽講過程中積極思考，記錄重點。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組活動，練習(xí)格式化操作。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文本格式化的操作原理。

實踐活動法：通過小組合作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文本格式化的操作技巧，掌握實際應(yīng)用技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生完成一篇格式化完整的文檔，并上傳至平臺。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線教程，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生在課后完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文本格式化的高級技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文本格式化知識，通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的信息處理能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

（1）了解文本格式化表達(dá)（二）的基本概念和操作步驟。

（2）熟練運(yùn)用字體、字號、顏色、對齊、縮進(jìn)、行間距、段落間距等格式設(shè)置方法。

（3）學(xué)會使用格式刷、樣式、目錄等功能，提高文檔編輯效率。

2.技能應(yīng)用能力

（1）學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際文檔編輯中，如撰寫報告、制作演示文稿等。

（2）學(xué)生能夠獨立完成文檔格式化任務(wù)，提高文檔的美觀性和可讀性。

（3）學(xué)生能夠根據(jù)需求調(diào)整文檔格式，滿足不同場合的應(yīng)用需求。

3.信息處理能力

（1）學(xué)生能夠更好地理解文檔格式化對信息傳達(dá)的重要性，提高信息處理能力。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，優(yōu)化文檔結(jié)構(gòu)，使信息更易于閱讀和理解。

（3）學(xué)生能夠結(jié)合實際需求，選擇合適的格式化方法，提高文檔編輯效率。

4.自主學(xué)習(xí)能力

（1）學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過程中，通過自主閱讀和學(xué)習(xí)，掌握文本格式化表達(dá)（二）的相關(guān)知識。

（2）學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，通過參與討論、實踐等活動，鞏固所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（3）學(xué)生在課后拓展應(yīng)用中，利用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.團(tuán)隊合作能力

（1）學(xué)生在小組合作活動中，學(xué)會與他人溝通交流，共同完成任務(wù)。

（2）學(xué)生能夠尊重他人意見，發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，提高團(tuán)隊合作能力。

（3）學(xué)生能夠在實踐中學(xué)會分工合作，提高解決問題的效率。

6.創(chuàng)新思維

（1）學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，通過思考、討論等活動，激發(fā)創(chuàng)新思維。

（2）學(xué)生能夠結(jié)合實際需求，嘗試不同的格式化方法，提高創(chuàng)新能力。

（3）學(xué)生在課后拓展應(yīng)用中，勇于嘗試新方法，提高創(chuàng)新實踐能力。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣

（1）學(xué)生能夠認(rèn)識到文本格式化表達(dá)（二）的重要性，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動等。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會反思和總結(jié)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

8.評價與反饋

（1）學(xué)生能夠根據(jù)老師提供的評價標(biāo)準(zhǔn)，對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評價。

（2）學(xué)生能夠接受老師的反饋，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）學(xué)生能夠與同學(xué)互相評價，共同進(jìn)步。七、板書設(shè)計

①文本格式化表達(dá)（二）的基本概念

-文本格式化：對文本進(jìn)行格式設(shè)置，使其更加美觀、易讀。

-格式化內(nèi)容：字體、字號、顏色、對齊、縮進(jìn)、行間距、段落間距等。

②字體設(shè)置

-字體類型：宋體、黑體、楷體等。

-字號大?。盒∷?、五號、五號半等。

-字體顏色：黑色、紅色、藍(lán)色等。

③段落設(shè)置

-對齊方式：左對齊、居中對齊、右對齊、兩端對齊。

-縮進(jìn)：首行縮進(jìn)、懸掛縮進(jìn)。

-行間距：單倍行距、1.5倍行距、2倍行距等。

-段落間距：段前段后間距。

④列表使用