螳螂捕蟬聽評(píng)課記錄

螳螂捕蟬聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：生物

班級(jí)/年級(jí)：八年級(jí)一班

教學(xué)主題或章節(jié)：螳螂捕蟬

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：生物教研組組長(zhǎng)

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)螳螂捕蟬這一章節(jié)的內(nèi)容有明確的講解和實(shí)例分析。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、實(shí)物教具和多媒體課件。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師以一個(gè)有趣的螳螂捕蟬的視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣。展開階段，教師采用了講授和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。首先，教師詳細(xì)講解了螳螂捕蟬的概念和特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)螳螂捕蟬的過程。結(jié)束階段，教師進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)作業(yè)。

3.師生互動(dòng)：

教師與學(xué)生交流頻繁，提問和回答問題的方式促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)。學(xué)生參與度高，積極回答問題，表現(xiàn)出對(duì)課程內(nèi)容的興趣。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，能夠?qū)Ｐ穆犞v和參與實(shí)驗(yàn)觀察。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)良好，組內(nèi)成員相互討論和分享觀察結(jié)果。

5.課堂管理：

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守紀(jì)律規(guī)定，沒有明顯的紀(jì)律問題。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，使用了多媒體課件和實(shí)物教具，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果有較好的支持作用，幫助學(xué)生更好地理解和記憶螳螂捕蟬的知識(shí)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，教師在課程開始時(shí)就已經(jīng)向?qū)W生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，即了解螳螂捕蟬的特點(diǎn)、生態(tài)習(xí)性以及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)觀察，基本上達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠正確描述螳螂捕蟬的特點(diǎn)和生態(tài)習(xí)性，并理解其在生態(tài)系統(tǒng)中的角色。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)螳螂捕蟬的知識(shí)點(diǎn)有較好的理解和記憶情況。通過課堂講解和實(shí)驗(yàn)觀察，學(xué)生能夠掌握螳螂捕蟬的基本特征，如外形、捕食方式等，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和討論。對(duì)于螳螂捕蟬的生態(tài)習(xí)性和在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，學(xué)生也有基本的了解和認(rèn)識(shí)。

然而，對(duì)于螳螂捕蟬的分類地位和生活史等方面的知識(shí)，學(xué)生的理解和記憶情況不夠深入?？赡苄枰M(jìn)一步的教學(xué)鞏固和復(fù)習(xí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀有一定的促進(jìn)作用。通過觀察螳螂捕蟬的捕食過程，學(xué)生能夠感受到自然界的奇妙和生物之間的相互依存關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生也能夠培養(yǎng)觀察細(xì)致、思考問題的習(xí)慣，提高科學(xué)探究的能力。

然而，對(duì)于螳螂捕蟬在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和生物多樣性的重要性等方面的情感態(tài)度價(jià)值觀教育，還可以進(jìn)一步加強(qiáng)?？梢酝ㄟ^案例分享、討論等方式，讓學(xué)生更深入地了解螳螂捕蟬在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及保護(hù)生物多樣性的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對(duì)螳螂捕蟬的基本知識(shí)和技能有較好的掌握，情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到了一定的提升。但在某些知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶上還存在不足，需要進(jìn)一步的教學(xué)鞏固。同時(shí)，情感態(tài)度價(jià)值觀的教育也需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課給聽課者的整體印象良好。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握透徹，能夠通過生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生深入理解螳螂捕蟬的特點(diǎn)和生態(tài)習(xí)性。課堂管理有序，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高，對(duì)課程內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣。此外，教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

然而，學(xué)生在某些知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶上還存在不足，可能需要進(jìn)一步的教學(xué)鞏固。情感態(tài)度價(jià)值觀的教育也需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.改進(jìn)建議：

針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的鞏固：在課堂教學(xué)中，可以通過重復(fù)講解、練習(xí)題等方式，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)螳螂捕蟬知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

（2）提高情感態(tài)度價(jià)值觀教育的深度：通過案例分享、討論等方式，讓學(xué)生更深入地了解螳螂捕蟬在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及保護(hù)生物多樣性的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

（3）增加課堂互動(dòng)：在教學(xué)過程中，教師可以更多地采用提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的參與度。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力：通過設(shè)置一些富有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析，從而提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3.后續(xù)跟蹤：

需要進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

（1）組織教研活動(dòng)：定期組織生物教研組教師進(jìn)行教學(xué)研討，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同探討如何提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）提供專業(yè)培訓(xùn)：為教師提供相關(guān)學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)，幫助教師提升教