游戲與兒童發(fā)展講解學(xué)習

游戲與兒童發(fā)展主講人：李艷蘋游戲起源1幼兒為什么需要游戲2主要內(nèi)容游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價值3如何干預(yù)幼兒游戲4一、游戲起源（一）游戲起源學(xué)說1．高等動物本能說

這種觀點認為，在比較高等的動物中普遍存在著游戲，而且，在生物的進化過程中，越高等的動物，游戲行為越明顯。

一、游戲起源

低等動物一經(jīng)出世就獨立謀生，而高等動物卻要經(jīng)歷長時間的哺育，期間小動物對運動需求的滿足就表現(xiàn)為無目的的運動和對成年動物行為的模仿，可見游戲是生物進化過程中的產(chǎn)物。

一、游戲起源2．勞動說

著名心理學(xué)家馮特說：“游戲是勞動的產(chǎn)兒，沒有一種形式的游戲不是以某種嚴肅的工作為原型的”。

一、游戲起源游戲與勞動有三種關(guān)系：勞動前的預(yù)演（高等動物的游戲本能和兒童的游戲）；游戲和勞動的結(jié)合（原始野蠻人的游戲，表明了動物游戲想人的游戲的演化）；勞動后的再度體驗（具有社會性的人的游戲）。游戲起源3.模仿說

模仿是人的原始心理機能,這種模仿沖動的表現(xiàn)也正是原始的、低級形式的藝術(shù)。 這一觀點認為，藝術(shù)是對自然界各種現(xiàn)象的模仿，比如對聲音的模仿發(fā)展成音樂藝術(shù)，對形象的模仿發(fā)展成造型藝術(shù)，對動作姿態(tài)的模仿發(fā)展成舞蹈藝術(shù)。一、游戲起源4.巫術(shù)說

這種觀點認為，游戲起源于原始巫術(shù)的形式和內(nèi)容。

由于原始人不能夠理解自然界給他們帶來的幸災(zāi)禍福，所以本能地對自然的力量感到神秘和恐懼，認為有一種神秘的力量在主宰著世界，因此產(chǎn)生了祭禱鬼神的儀式，舉行這種儀式必有歌舞形式伴隨，這種巫術(shù)歌舞形式帶有極大的游戲性。一、游戲起源（二）游戲演變1.早期人類的游戲共享

原始人的游戲主要表現(xiàn)為想象性游戲和運動性游戲兩種。一、游戲起源2.游戲成為幼兒的權(quán)利

首先，隨著社會分工的發(fā)展和私有制的出現(xiàn)，游戲的權(quán)利逐漸為少數(shù)人享有。

其次，由于游戲本身的發(fā)展，藝術(shù)、體育以比較成熟的形式從原始態(tài)的游戲中獨立出來，那種比較幼稚的、隨意的、自發(fā)的游戲更多地成為兒童活動的方式。于是，成人的娛樂與兒童的游戲分離；

第三，宗教的的興起發(fā)展。一、游戲起源

學(xué)校教育把游戲看成是智力的浪費，是一種沒有任何意義的虛假活動。游戲在人們的觀念中一直受到否定的評價，人們常常為孩子玩了一個假期而嘆息。

只有那些尚未入學(xué)的幼兒，沒有學(xué)習和生活的重負，仍然享受著游戲的材料，在鄉(xiāng)野中用最自然的材料創(chuàng)造了種類繁多的游戲形式。一、游戲起源3.游戲成為幼兒教育的手段

從福錄培爾開始的幼兒園運動，使廣大街巷頑童進入了專門的教育機構(gòu)，從此，兒童游戲日漸與教育聯(lián)系起來，成為幼兒教育的一種手段。

一、游戲起源

兒童進入了正式的教育機構(gòu)，但又未到正規(guī)學(xué)習系統(tǒng)知識的年齡，游戲仍然是幼兒的主要活動。

然而，游戲的純粹性、自發(fā)性被規(guī)范性和系統(tǒng)性取代了。一、游戲起源4.游戲日益成為現(xiàn)代生活的重要內(nèi)容

現(xiàn)代發(fā)達的科技把人從繁重而功利性的勞動中解放出來，游戲作為一種內(nèi)在的追求逐漸得到承認。

幼兒游戲也同樣受到重視，教學(xué)性游戲不應(yīng)該再一統(tǒng)天下，把游戲還給兒童，讓幼兒體驗真正的游戲樂趣。一、游戲起源

游戲的時光越來越短，游戲的空間越來越小，所以請尊重孩子，救救游戲！一、游戲起源（三）古代兒童游戲1．益智游戲2．文字游戲3．幻術(shù)游戲4．偶戲5.運動類歌舞游戲6.生活游戲7.童謠8.野趣七巧板（唐圖）二、幼兒為什么需要游戲（一）游戲的理論學(xué)說（二）游戲的生理、心理基礎(chǔ)二、幼兒為什么需要游戲（一）游戲的理論學(xué)說1.精力過剩說2.松弛消遣說3.預(yù)演說4.復(fù)演論

德國的席勒和英國的斯賓塞用“精力過剩說”解釋了游戲。認為，人或動物將必要的精力消耗在了有助于維持生存所必須的活動以后，如果身體里還有一部分精力積蓄將產(chǎn)生壓力，多余的精力必須用另外一種活動去消耗，那就是游戲。

然而德國哲學(xué)家拉扎魯斯卻提出了另一看法，認為勞動會使人的精力消耗而產(chǎn)生疲勞，游戲是使消耗的精力得以恢復(fù)的理想方式。所以游戲不是發(fā)生在精力過剩的情況下，而是發(fā)生在精力虧空的情況下。他的觀點被稱為“松弛消遣說”。

身體機能---精力的調(diào)節(jié)。 一種精力的虧空正是另一種精力的過剩，在消耗過剩的精力時，那部分虧空的精力便得到補充，兩種精力的互補，便可求得平衡。游戲是對工作和學(xué)習的補償，工作和游戲、學(xué)習和游戲就是通過動靜交替、勞逸互補而協(xié)調(diào)的。

德國的生物學(xué)家格羅斯提出了游戲“預(yù)演說”。認為，兒童游戲是未來生活的預(yù)先練習。游戲是動物生存本能的練習，兒童游戲是其將來必須承擔的更為成熟的活動的低級形式，兒童在游戲中本能地實踐成年期必須用于謀生的基本技能。

美國心理學(xué)家霍爾的“復(fù)演說”又從不同的角度闡釋了生存的本能。這種觀點認為游戲是個體再現(xiàn)祖先的動作和活動，重演人類種族進化的歷史，通過游戲的重演，是個體逐步擺脫原始的本能動作，為復(fù)雜活動做準備。

生存方式---本能的表現(xiàn).

他們都用生存本能來作出解釋，一個把游戲看成是對天賦生存本能的強化，一個把游戲看成是原始生存本能的弱化，一個把游戲看成是預(yù)演未來，一個把游戲看成是復(fù)演過去。正是這種不斷地復(fù)演過去，預(yù)演未來的一代代兒童游戲形式，勾畫了一條人類社會從原始進入文明，從低級走向高級的發(fā)展軌跡。二、幼兒為什么需要游戲（二）游戲的生理、心理基礎(chǔ)1.游戲是幼年生命活力的體現(xiàn)

游戲是生命運動的一種形式2.游戲是對心理機能的調(diào)節(jié) 游戲能實現(xiàn)現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的愿望。 游戲也能控制現(xiàn)實中的創(chuàng)傷性事件。3.游戲是兒童的一種自我表現(xiàn)

兒童在游戲中總是選擇與自己的需要、自己的能力相適應(yīng)的內(nèi)容、材料、同伴和活動方式來進行游戲，排斥過高或過低于自己能力水平的活動。這是因為游戲活動是一種表現(xiàn)活動，表現(xiàn)總是在力所能及的范圍內(nèi)進行的，因而游戲必然是符合兒童身心水平的一種活動。

幼兒在游戲中自己創(chuàng)造了最近發(fā)展區(qū)。三、游戲?qū)和l(fā)展的價值（一）游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童運動能力的發(fā)展（二）游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童認知能力的發(fā)展（三）游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會性的發(fā)展（四）游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童情感的發(fā)展（一）游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童運動能力的發(fā)展1.游戲是成熟引導(dǎo)下的自發(fā)動作練習

各種動作的發(fā)展： 爬 跳 拋接 操作游戲在動作發(fā)展中的作用2.游戲提供了多種運動形式的練習

游戲提供了從單一動作的練習到組合動作的練習(二)游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童認知能力的發(fā)展

1.在游戲中進行空間感知

人體的對稱結(jié)構(gòu)本身就構(gòu)成了一種空間結(jié)構(gòu)。幼兒在游戲時以自己的身體為坐標，認識上下、前后。

幼兒也在建構(gòu)游戲中，認識物體的空間幾何關(guān)系，了解材料大小、形狀與對稱、平行、垂直等結(jié)構(gòu)。2.在游戲中獲得物體屬性的經(jīng)驗

幼兒通過雙手的操作，獲得許多感知經(jīng)驗，比如冷熱、硬軟、干濕等。并且了解動作與行為結(jié)果之間的關(guān)系，從而產(chǎn)生預(yù)期行為。

3.在游戲中發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系

幼兒作用于物體，物體之間的相互依賴關(guān)系發(fā)生改變，這種改變引起嬰幼兒注意，并且關(guān)注事物之間的邏輯關(guān)系。比如下滑的玩具汽車與坡度的關(guān)系、玩具汽車與地面的關(guān)系。4.游戲中提升解決問題能力

首先，游戲的不確定性經(jīng)常給孩子帶來問題，促使兒童自發(fā)地進行探索，去尋找解決問題的辦法。 其次，游戲降低了兒童對成功的期望和失敗的擔憂的壓力，使孩子具有更強的挫折承受力和堅持性。 第三，游戲使兒童獲得大量嘗試在各種條件下使用物體的機會，他們常常創(chuàng)造性地使用物體，這一過程中充滿了思維的變通性。

5.游戲中的語言練習

游戲為兒童對語言理解和語言表達的練習提供了機會。

自發(fā)的語言游戲?qū)和恼Z言進行了練習。2歲—3歲：孩子問：這是什么？媽媽答：這是電風扇。孩子：電風扇干什么：媽媽：電風扇可以吹出風來。孩子：吹風干什么？媽媽：有風就涼爽啦。孩子：涼爽干什么。媽媽：人不熱就舒服啦。孩子：舒服干什么？媽媽：舒服人就開心啊。孩子：開心干什么？3歲—4歲： 在傍晚時候的一個教室里，幾個孩子正坐著無聊地等爸爸媽媽來接，突然一個孩子指著頂墻上漏過水的痕跡，高聲叫起來：“看，黑色的墻?！绷硪粋€孩子說，“是黃色的墻”。又一個孩子說“是綠色的墻”，“紅色的墻”，“咖啡的墻”，“奶油的墻”“奶油蛋糕”“奶油大餅”“奶油房子”，“奶油王佳杰”（一個小朋友名字），“奶油蘇明”（又一個小朋友的名字），“王佳杰壞”，“蘇明大壞”，“你大大壞”“他最最大大大大壞”“達達達達開摩托車”“開汽車”“開飛機”“開大炮”………叫聲此起彼落，聲音一個比一個高，不時夾雜著一陣陣笑聲。這是一種語言競賽游戲，練習的是詞匯的組合。 4歲—5歲：

“我爸爸的汽車好大好大，比房子還大”，“我爸爸的汽車更大，可以坐一千一萬個人”；“我是大力神，可以把你們統(tǒng)統(tǒng)打死”，“我有魔法，一口就可以把你們?nèi)砍缘蕉亲永锶ァ?；這個年齡的孩子就是常常聚在一起，以這種充滿暴力、幻想、夸張的語言游戲，練習了表達能力。

5歲—6歲： 這時候孩子喜歡玩一種荒誕的語言游戲，例如模仿一些流傳于街頭的荒誕兒歌，這些兒歌往往壓韻而朗朗上口，易于孩子們一呼百應(yīng)一起傳唱。他們也喜歡用顛倒的形式來對一般教材中的兒歌進行改造，如：小狗喵喵，小貓汪汪，小鴨子喔喔喔，大公雞嘎嘎嘎。又如一個幼兒竟然把小白兔的兒歌念成“小白兔，黑又黑，兩只耳朵掉下來”。從這些語言游戲中可見，兒童通過對比和類比的方式來進行語言創(chuàng)作，體現(xiàn)了語言的幽默和機智，從而練習了語法規(guī)則。（三）游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會性的發(fā)展

兒童游戲發(fā)展的過程，同時也是他們社會化發(fā)展的歷程，能夠經(jīng)常參與社會性游戲的孩子，就能很好地融入最初的社會關(guān)系，在與同伴的相處中獲得一定的社會技能，表現(xiàn)出良好的社會適應(yīng)性。5

從獨自游戲到合作游戲的社會化過程，也就最集中地體現(xiàn)為不斷地“去自我中心化”。

去自我中心化

---擺脫自我中心，學(xué)會站在他人的立場上看自己，不再一味地以自己為坐標來要求別人的行為，而應(yīng)是意識到自己在與他人關(guān)系中的位置，以他人與自己關(guān)系的平衡來調(diào)節(jié)自己的行為。游戲如何促進幼兒社會性發(fā)展？1.游戲促成了兒童的社會交往關(guān)系

在游戲中，兒童結(jié)成了兩種類型的交往關(guān)系：現(xiàn)實的伙伴關(guān)系，游戲中的角色關(guān)系。無論哪種關(guān)系，都為兒童的社會性發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

以玩具為媒介。2.游戲提供了兒童社會實踐的機會

游戲中的角色扮演，是兒童學(xué)習社會角色，掌握社會行為規(guī)范的的最好實踐機會；游戲情節(jié)的展開過程，正是兒童對現(xiàn)實生活的反映，使兒童能夠進一步體驗、感受、理解在現(xiàn)實生活中獲得的知識經(jīng)驗。3.游戲幫助兒童擺脫自我表現(xiàn)中心處理關(guān)系沖突服從游戲規(guī)則學(xué)會換位思考（四）游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童情感的發(fā)展

1.游戲使兒童體驗積極情感

2.游戲能幫助兒童控制情感的沖動

3.游戲中產(chǎn)生高級情感：道德感、理智感、美感。游戲是兒童的心理維生素（一）如何設(shè)置游戲環(huán)境（二）如何指導(dǎo)幼兒游戲四、如何干預(yù)游戲（一）如何設(shè)置游戲環(huán)境空間設(shè)置材料投放四、如何干預(yù)游戲空間設(shè)置戶外游戲場地布置室內(nèi)游戲空間劃分戶外游戲場地布置：1.場地特征富有變化，誘發(fā)幼兒的游戲行為。2.大型設(shè)施具有多種功能，既能促進幼兒動作發(fā)展，又能發(fā)展幼兒想象力和社會性。3.場地有一定數(shù)量的可移動的材料。4.貼近自然，富有鄉(xiāng)野氣息。室內(nèi)游戲空間劃分： 1.空間大小

較大的空間可增加想象性游戲；較小的空間產(chǎn)生安靜的社會性游戲和結(jié)構(gòu)游戲。 2.空間結(jié)構(gòu)

將寬大的空間劃分為較小的區(qū)域，比大型開放區(qū)更易產(chǎn)生高品質(zhì)游戲，增加互動合作機會。

3.區(qū)域劃分

相對固定靈活變通。

每個區(qū)域空間大小應(yīng)該各不相同，較大的空間使幼兒能進行大組群合作游戲，學(xué)會協(xié)商、競爭、分享；最小的空間能讓幼兒進行一對一的安靜、隱秘的活動。

可移動的輕便矮柜、可左右拉動的門簾、便于上下收攏放開的帳篷、可縮小放大的屏風等，方便幼兒根據(jù)游戲的需要隨時進行變化，對區(qū)域進行封閉與開放，使區(qū)域擴大或者縮小，讓空間更具流動性。材料投放：1.材料的豐富性材料數(shù)量、材料種類、材料種類的搭配、材料的特征。低結(jié)構(gòu)材料高結(jié)構(gòu)材料2.材料投放方式目標導(dǎo)