16磁極間的相互作用（教學(xué)設(shè)計(jì)）-二年級(jí)科學(xué)下冊（教科版）

教科版（2017年）科學(xué)二年級(jí)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)課題1.6磁極間的相互作用課型新授課教材分析《磁極間的相互作用》是二年級(jí)下冊《磁鐵》單元的第6課，它是在學(xué)生對磁鐵有了初步認(rèn)識(shí)，如了解磁鐵能吸引鐵制品等基礎(chǔ)上展開的深入探究。教材通過簡單直觀的實(shí)驗(yàn)，如用不同磁極相互靠近，引導(dǎo)學(xué)生觀察磁極間的吸引和排斥現(xiàn)象，讓學(xué)生從現(xiàn)象中總結(jié)出“同極相斥，異極相吸”的規(guī)律。同時(shí)，教材注重知識(shí)與生活的聯(lián)系，列舉生活中利用磁極相互作用的實(shí)例，如磁懸浮列車，幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。教材的編排遵循從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知規(guī)律，符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生逐步構(gòu)建科學(xué)概念，提升科學(xué)探究能力。學(xué)情分析知識(shí)儲(chǔ)備來看，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)和生活中對磁鐵已有一定了解，這為學(xué)習(xí)磁極間的相互作用奠定了基礎(chǔ)。但小學(xué)生的抽象思維能力還在發(fā)展階段，對于看不見摸不著的磁力以及磁極間相互作用的本質(zhì)理解起來可能有困難。在學(xué)習(xí)能力方面，他們好奇心強(qiáng)，對實(shí)驗(yàn)探究充滿熱情，喜歡動(dòng)手操作，但在實(shí)驗(yàn)過程中可能存在觀察不細(xì)致、分析問題不全面的情況。部分學(xué)生在小組合作中，可能缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，過于關(guān)注個(gè)人表現(xiàn)。此外，學(xué)生個(gè)體之間存在差異，理解能力和動(dòng)手能力參差不齊，這需要在教學(xué)中因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)（科學(xué)觀念）知道磁鐵的“相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引”及這一知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。（科學(xué)思維）用觀察、比較、分析、發(fā)現(xiàn)磁鐵磁極間相互作用的規(guī)律；能解釋“干擾下的磁鐵無法指示南北方向”的現(xiàn)象。（探究實(shí)踐）能從磁極間的相互作用現(xiàn)象中提出可探究的問題；收集磁極間相互作用的證據(jù)；能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測。（態(tài)度責(zé)任）在探究磁極間的相互作用的實(shí)驗(yàn)中，表現(xiàn)出耐心、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，能與他人合作。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能通過實(shí)驗(yàn)來收集磁極間相互作用的證據(jù)，能用簡單地表格，圖畫來記錄和整理證據(jù)。難點(diǎn)：能運(yùn)用比較和歸納的方法從實(shí)驗(yàn)證據(jù)中發(fā)現(xiàn)磁極間的相互作用的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小車(車上有磁鐵)、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、木制支架或塑料支架、細(xì)線。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課本、筆、本子等。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程情境與問題1.談話導(dǎo)入：下面的磁鐵不接觸小車，能把小車吸引過來嗎？2.學(xué)生交流。3.設(shè)疑：用條形磁鐵的磁極靠近小車上磁鐵的磁極，不接觸小車，小車會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？4.不接觸小車，用磁鐵既可以把吸過來，又可以把它推出去。你知道其中的奧秘嗎？5.點(diǎn)出課題（磁極間的相互作用）。探究與發(fā)現(xiàn)實(shí)踐一：條形磁鐵磁極間的相互作用。1.兩塊磁鐵相互靠近，會(huì)有幾種不同的情況？2.實(shí)驗(yàn)要求：（1）按照一定的順序做實(shí)驗(yàn)：比如固定一個(gè)磁鐵，記作1號(hào)；用2號(hào)磁鐵的北極去靠近1號(hào)磁鐵南極，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？再用2號(hào)磁鐵的南極靠近1號(hào)磁鐵的南極，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？再固定2號(hào)磁鐵……（2）小組成員分工協(xié)作。（3）用箭頭將磁極之間的相互作用記錄下來：相互靠近用箭頭表示，相互排斥用箭頭表示?；ハ嗯懦庠鯓颖硎灸兀坑涗浽诨顒?dòng)手冊第9頁。（4）每種情況實(shí)驗(yàn)三次。2學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充：用條形磁鐵的一個(gè)磁極去靠近另一塊磁鐵的一個(gè)磁極，有4中情況：用1號(hào)N極去靠近2號(hào)N極相互排斥，用1號(hào)N極去靠近2號(hào)S極相互吸引，用1號(hào)S極去靠近2號(hào)S極相互排斥，用1號(hào)S極靠近2號(hào)N極互相吸引。磁極之間的相互作用呈現(xiàn)兩種情況：相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。實(shí)踐二：蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵磁極之間相互作用。1.選擇一組，進(jìn)行操作，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。2.通過實(shí)驗(yàn)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？3.匯報(bào)總結(jié)：不同形狀的磁鐵也具有相同的規(guī)律：相同磁極間相互排斥，不同磁極間相互吸引研討與拓展（一）研討研討一：磁極間的相互作用有什么規(guī)律？研討一：其他形狀的磁鐵也有同樣的規(guī)律嗎？（二）拓展磁鐵總是能夠指南北方向嗎?將一塊條形磁鐵懸掛起來并水平轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)靜止后能指示南北方向。這時(shí)，用另一塊磁鐵靠近它，懸掛的磁鐵還能指示方向嗎？動(dòng)手試一試吧。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后可以看視頻幫助理解。小結(jié)：當(dāng)周圍出現(xiàn)其他磁性物體或者出現(xiàn)鐵時(shí)，它指示的方向會(huì)偏轉(zhuǎn)。當(dāng)周圍出現(xiàn)其他磁性物體或者出現(xiàn)鐵時(shí)，它指示的方向會(huì)改變。所以在使用指南針時(shí)，應(yīng)該避開磁鐵或者鐵。不過，也正是這種現(xiàn)象，人們來發(fā)現(xiàn)鐵礦資源?；仡櫯c練習(xí)1.填空題。（1）請?jiān)诶ㄌ?hào)里填上“→←”或“←→”符號(hào)表示出以下兩對磁鐵磁極間的相互作用。（2）如圖，小磁針涂黑部分是磁體的N極，當(dāng)周圍沒有強(qiáng)磁體或鐵等物質(zhì)干擾時(shí)。小磁針靜止后N極會(huì)指向地球的______方（填方向）。將一個(gè)磁體的A端靠近小磁針的N極。小磁針的N極被推開，則磁體的A端為_______極。2.判斷題。（1）蝴蝶飛游戲運(yùn)用了磁鐵的同極相斥的原理。（）（2）條形磁鐵的北極與蹄形磁鐵的南極靠近時(shí)，會(huì)產(chǎn)生吸引作用。（）……總結(jié)與評(píng)價(jià)總結(jié)：評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)6.磁極間的相互作用條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵磁極之間的相互作用：相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與，親身體驗(yàn)磁極間的相互作用，大部分學(xué)生能夠順利觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并總結(jié)出規(guī)律。小組合作的方式也培養(yǎng)了學(xué)生的交流與合作能力。然而，教學(xué)中也存在不足。在講解磁極相互作用原理時(shí)，雖然運(yùn)用了動(dòng)畫演示等輔助手段，但仍有部分學(xué)生理解困難，說明教學(xué)方法還需進(jìn)一步優(yōu)化。在實(shí)驗(yàn)過程中，對個(gè)別小組的指導(dǎo)不夠及時(shí)，導(dǎo)致部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度受阻。另外，課堂時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，拓展環(huán)節(jié)有些倉促，未能充分引導(dǎo)學(xué)生深入思考磁極間相互作用在更多領(lǐng)域的應(yīng)用。針對這些問題，在今后的