四年級上冊語文教案4

四年級上冊語文最新教案

教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，預(yù)先設(shè)計(jì)師生活動和教學(xué)資源，制定實(shí)

施教學(xué)的具體方案。怎樣才能寫好四年級上冊語文最新教案？這里給大家提供四年

級上冊語文最新教案，方便大家學(xué)習(xí)。

四年級上冊語文最新教案篇1

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課9個(gè)生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲

逐漸、瞧不起”等詞語。

2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架

子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能

找到答案了。（板書課題）

2.檢查預(yù)習(xí)情況

二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

2.填空：

剛長出來的葉子的特點(diǎn)、。

長大了的葉子的特點(diǎn)、、、

3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住“新鮮”“一順兒”“均

勻”）

4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來。

三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的

腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊面出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎的

腳的位置、樣子、顏色。

2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的

腳。

3.對照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。

4.觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏

色。

5.結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏

色才了解得這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。

第二課時(shí)

一、了解爬山虎是怎么往上爬的

1.老師范讀，學(xué)生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

2.學(xué)生匯報(bào)，老師板書：觸巴拉貼

3.學(xué)生自主探究爬111虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系

的理解。

4.小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫得很具

體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫得才這么有序。

5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

(1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩

葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。

(2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。

(3)再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

(4)教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只

腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所

以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的.

(5)電腦演示爬山虎爬的過程，請學(xué)生用自己的話描述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課

文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會

怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。

二、學(xué)習(xí)第5自然段

1.對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

沒觸著墻：(板書)萎了

觸著墻：(板書)牢固

2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？

3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思？

三、總結(jié)

1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最

后講了什么。

3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個(gè)意思，作者

進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下

了深刻的印象。

附板書設(shè)計(jì)

莖上長葉柄的反面

腳枝狀

嫩紅

爬山虎的腳

觸著墻一一觸巴拉貼（牢固）

爬

沒觸著墻一一（萎了）

四年級上冊語文最新教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練朗讀背誦古詩文。讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語氣；

2、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練朗讀背誦古詩文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道怎樣的行為是勇敢的行為

教具準(zhǔn)備：

掛圖、頭飾

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著

什么吧?。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）

2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把

它扔到海里）

師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，從中找出

答案吧?。郯鍟n題：精衛(wèi)填海］

二、學(xué)習(xí)新課

1、教師示范朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生自讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、指名學(xué)生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

看你們讀得真好，現(xiàn)在老帥有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認(rèn)真

看書、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳

說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩，不幸被淹死了？后來她變成了一只

美麗的小鳥，名字叫做一（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進(jìn)大海

里？（小石子和小樹枝）

你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我

們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精

衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進(jìn)大海里？（石子和樹枝）。

5、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢

的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）

三、總結(jié)：

大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇

敢善良，一起來保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一

遍。

四年級冊語文最新教案篇3

教學(xué)要求：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

3.感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運(yùn)用。

4.初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過誦讀感受新詩的美。

一、導(dǎo)入新課

1.激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累

累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的

秋天吧！

2.（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。［學(xué)生邊聽邊思考：文中描

繪了什么？］

3.學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？

二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。［此處為重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文

基礎(chǔ)上說說課文寫什么胃

1.學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。

2.指名讀全詩，相機(jī)正音。［蟬、韌、柔、梳是翹舌音。

3.出示生詞卡片，認(rèn)讀：明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條

4.再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。

三、作業(yè)：

1.描紅課后生字，小組給出評價(jià)。［指導(dǎo)寫字，注意把字寫端正。］

2.熟讀詩歌。

第二課時(shí)（9月19日總14課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)：

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組

輪讀課文。

二、進(jìn)入新課

1.精讀感悟，體會秋天各樣的美［秋天與其它季節(jié)有什么不同？］

（過渡：跟著詩人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀

讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香(可

以打亂順序)

重點(diǎn)品讀：［此處為重難點(diǎn)：通過圖文結(jié)合反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)句。］

A、秋風(fēng)：

(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的

梳子……)

(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個(gè)省略號有什么作

用？(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)［用了什么修辭手法？

(3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎？(感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價(jià)。)

B、秋實(shí)：

(1)秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？(稻秘、向H葵、蘋果、葡

萄……)

(2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

(3)匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。

(4)全班賽讀，看誰先背下來。

(5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色

呢？(紅、黃、紫……學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。)

2.回歸整體，感受詩的韻律美

(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢？(寫得美，讀起來上口……)

(2)你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會擬人手法的運(yùn)用)

(3)教師小結(jié)：這首小詩運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了

秋天的美。

3.再讀全詩，試著背誦全詩。［朗讀全詩，體會作者對秋天的濃厚的感情。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1.同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們

用自己喜歡的&；39；方式來禮贊自己心中的秋吧！

2.自由組合，分組活動：

(1)彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

(2)深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)

(3)妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩句改成一段話

3.全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。

四、作業(yè)：

1.背誦全詩。

2.課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。

反思

《秋天》是一篇自讀課文。當(dāng)代詩人何其芳在詩中描繪了一個(gè)個(gè)生動的&;

39；畫面，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩的意境優(yōu)美，語言情景交融，富

有詩情畫意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)

學(xué)生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。

《秋天》一課的教學(xué)，我通過多樣化的朗讀帶學(xué)生走進(jìn)課文的優(yōu)美意境中。朗

讀對語文學(xué)習(xí)是必不可少的，各項(xiàng)語文活動都要由閱讀文體開始，對于?詩歌則尤為

重要，只有反復(fù)朗讀才能走進(jìn)詩歌走進(jìn)作者的心里。所謂多樣化首先是指程序上的

循序漸進(jìn)，由識記生字到讀順詩歌到讀出韻律以至讀出感情，步步走來，由淺入

深，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。其次是指多種方式朗讀，可以自讀、同桌讀、齊讀、師

生共讀，形式多樣化可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性。但課后看來，總覺讀出韻律一節(jié)

處理的不妥當(dāng)。我本意是想通過四步讀教給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的方法，但由于詩歌節(jié)奏

的劃分本無定法，它和語感有很大的關(guān)系，因此，在教給學(xué)生劃分節(jié)奏時(shí)只能根據(jù)

自己的理解給學(xué)生作一個(gè)范例，并不能真正教給學(xué)生一些規(guī)律性的方法，這不能不

說是這一環(huán)節(jié)上的遺憾。

在品秋這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從三幅畫面中選擇一幅自己最喜歡的畫面展開想

象，將詩中畫面用豐富多彩的語言表達(dá)出來，這實(shí)際上是一個(gè)學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)

容的過程，是一個(gè)從抽象到具體的過程。這個(gè)問題的設(shè)置應(yīng)該說有一定的難度，考

慮到這一點(diǎn)，我同時(shí)在沒計(jì)課時(shí)，準(zhǔn)備了第二套方案來降低難度，也就是在學(xué)生回

答有困難的時(shí)候，出示多媒體課件，根據(jù)極簡單的景物，描述出一幅動人的畫面，

在這個(gè)過程中重在教給學(xué)生描寫的方法。在實(shí)際教學(xué)過程中，這種降低難度的方法

確實(shí)為學(xué)生打開了思路，也迸發(fā)了許多靈動的火花，出現(xiàn)了許多精彩的片斷。但就

總體而言，似乎并沒有達(dá)到預(yù)期效果。我想存在的主要問題是學(xué)生年齡尚小，對于

七年級的學(xué)生而言，他們可能更易于接受圖片這種直觀的形式，而對于詩歌凝煉的

語言，似乎還嫌抽象。此外，提到的漁家、原野的秋天，這些離學(xué)生實(shí)際生活較

遠(yuǎn)，學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)不足，間接經(jīng)驗(yàn)又不夠，理解起來自然困難。

在品析美詞這一環(huán)節(jié)中，我著重請學(xué)生談自己的看法，教師只做必要的指導(dǎo)。

應(yīng)該說，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生品析的相對到位。但場面顯得平靜，過于有條不紊，

沒有適時(shí)激起學(xué)生之間的問題矛盾，沒有形成激烈探討的場面，這也限制了學(xué)生多

角度的思考問題。

每一堂課我都認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑問難的機(jī)會，因?yàn)椤皩W(xué)貴有疑”，正所

謂“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”只有真正對課堂提出問題的學(xué)生才是真正走進(jìn)文

本，有著獨(dú)立思考意識的。但由于時(shí)間的限制，很遺憾，我在這一節(jié)課上卻缺少了

這一環(huán)節(jié)。

總之，由于各種原因，總覺得這課的教學(xué)沒達(dá)到預(yù)期的效果，課堂沒有真正活

起來。

四年級上冊語文最新教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解童話故事的特點(diǎn)，感受童話故事給我們帶來的樂趣。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。

3、會抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話。

4、發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

在聽、說、讀、寫活動中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快

樂。

課時(shí)安排：

3課時(shí)。

教學(xué)流程:

【第一課時(shí)】

（口語交際）

一、導(dǎo)入

最近，我們在課內(nèi)外閱讀了一些童話故事，學(xué)習(xí)童話的興趣越來越濃了?，F(xiàn)在

讓我們自己講講童話吧！

二、交流步驟

1、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容。

2、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王。

3、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童

話。交際例文：

朱文佳：我要給同學(xué)們講的是俄國作家普希金寫的《漁夫和金魚的故事》。有

這樣一對貧窮的夫婦，他們雖然靠捕魚為生，但也過得很快樂。忽然有一天，一條

能滿足他們?nèi)魏卧竿慕痿~改變了他們的生活一一破盆變成了木盆、破房子變成了

木房子、木房子變成了宮殿，漁婦變成了女皇。信守承諾的金魚一次又一次地滿足

了老太婆的要求。就在老太婆癡心妄想地要做海上女霸王的時(shí)候，她的愿望不但沒

有被滿足，反而失去了她曾經(jīng)得到的一切。

孫高奕：今天我要講的是《格林童話》中的《老祖父和孫子》的故事。從前，

有位老人，他的兒子、媳婦嫌他又老又臟，每天讓他用破碗在房間的角落里吃飯。

忽然有一天，夫妻倆發(fā)現(xiàn)他們四歲大的兒子在為他們準(zhǔn)備和老人一樣的破碗時(shí)，才

猛然醒悟自己的做法是錯(cuò)誤的。從此以后，他們改變了對老人的態(tài)度，日子過得很

快樂。這個(gè)故事使我叨白了一個(gè)道理一一孝敬老人，從現(xiàn)在做起。

4、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺表演，評出最佳演員。

5、制作小組的童話故事集，展示。

三、布置作業(yè)

1、寫出自己所看過的童話故事書。

2、辦童話故事的墻報(bào).

【第二課時(shí)】

（習(xí)作）

一、導(dǎo)入

本次寫作訓(xùn)練是編寫童話，可以續(xù)編《小木偶的故事》，也可以自編童話。選

擇續(xù)編童話的同學(xué)，一定要多讀幾遍《小木偶的故事》，展開合理的想象，再進(jìn)行

續(xù)編。選擇自編童話的同學(xué)，可選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?/p>

想象一下，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫下來。

二、寫作指導(dǎo)

1、寫童話和寫作文是一樣的，就是要寫自己身邊熟悉的人和事，寫出自己的

真實(shí)感受。本次習(xí)作有兩項(xiàng)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的情況，任選一個(gè)：

(1)編寫童話：根據(jù)《小木偶的故事》結(jié)尾，續(xù)編童話。

(2)編寫童話：自己構(gòu)思一個(gè)童話故事，按照童話的寫法，編寫一篇童話。

2、續(xù)編童話指導(dǎo)。

(1)出示《小木偶的故事》最后兩段話：

現(xiàn)在，小木偶會哭、會笑、會生氣、會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。

老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

(2)展開想象：在小木偶身上，后來又會發(fā)生什么事呢？和課文中的遭遇相

比，出現(xiàn)了哪些變化？請聯(lián)系這個(gè)童話的內(nèi)容，從最后兩句話展開想象。注意童話

故事的特點(diǎn)：內(nèi)容生動、神奇；想象奇特、夸張；包含做人的道理。題目自定，要

吸引人。

(3)學(xué)生練習(xí)說話。教師提示：想象要豐富，也要合理。想象奇特，夸張。

3、編寫童話指導(dǎo)。

(1)選擇自己最喜愛并熟悉的幾種動物或者幾件物品。

(2)展開想象，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事。

(3)編寫童話故事，可以自己一個(gè)人編寫，也可以幾個(gè)同學(xué)合作編寫。在寫

之前，最好同桌或小組之間先交流一下，試編一個(gè)，互相啟發(fā)，確定寫作內(nèi)容。

(4)同桌或小組交流，提示：編童話故事與記事作文一樣，要說清楚事情發(fā)

生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

三、習(xí)作交流與評定

1、修改評價(jià)。

（1）明確修改文章的重要性，好文章是改出來的。

（2）復(fù)習(xí)童話寫作的要求：內(nèi)容生動、神奇：想象奇特、夸張；擬人手法；

包含做人的道理。

2、合作評改。

（1）出示一至兩篇例文，師生合作評改。

（2）對照上述要求，閱讀例文逐項(xiàng)評改，指出寫得好的地方，在需要修改的

地方做上記號。

（3）師生合作，邊議邊改，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣修改童話。

（4）同桌交流，互相評議。

（5）自我評議，在需要修改的地方做上記號。

（6）修改習(xí)作，譽(yù)寫成文。

四、月作例文

蝴蝶選美從前，有一個(gè)蝴蝶谷，里面住著許多美麗的蝴蝶。他們相親相愛，幸

福地生活著。

一次，蝴蝶們決定舉行一次選美比賽，每只蝴蝶都出去打扮自己。十天后，誰

最美，誰就當(dāng)蝴蝶王。

蝴蝶們高興地飛了出去，去打扮自己。一只蝴蝶飛到鳳凰身上，翅膀印上了鳳

凰的花紋，成了一只美麗的鳳凰蝶；一只蝴蝶飛到了孔雀身上，翅膀印上了孔雀的

花紋，成了一只漂亮的孔雀蝶；還有一只蝴蝶飛到梅花鹿的身上，翅膀印上了梅花

鹿花紋，成了一只俊俏的梅花蝶……

一只小蝴蝶飛出去，剛來到一個(gè)出口，突然一位婦女的尖叫聲傳到了他的耳朵

里。他急忙過去一看，呀！一只金錢豹正叼著一個(gè)小男孩狂奔著，那男孩的妲媽哭

著，喊著：“孩子，我的孩子……”小蝴蝶一驚，看到旁邊有一從刺玫瑰，便等金

錢豹沖過來時(shí)，猛地把刺玫瑰一搖，一下子，金錢豹的眼睛被刺瞎了。他大吼一

聲，扔下男孩，逃跑了。

男孩得救了，但他的傷勢很重，必須用魚鷹巖.上的靈芝草才能治好.小蝴蝶二

話沒說，向魚鷹巖飛去。他飛了三天三夜終于銜來了靈芝草，治好了男孩兒的傷，

又幫助男孩的媽媽精心照料孩子。就這樣，十天很快就過去了。

到了選蝴蝶王的那天，小蝴蝶一點(diǎn)兒也沒有打扮，身著舊衣來參加選美。男孩

趕去把前因后果告訴了大家，最后大家一致選小蝴蝶為王。

評析：小作者寫了一個(gè)富有教育意義的童話故事。它告訴我們：心靈的美比外

表的美更重要。只有心靈美的人，才能贏得大家的尊敬和愛戴。全篇文筆優(yōu)美，內(nèi)

容豐滿，小蝴蝶豹口救人的情節(jié)，設(shè)計(jì)得合情合理，令人信服。

【第三課時(shí)】

（我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

展示臺）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、讀小林和小東的對話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

明確：童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化的特點(diǎn)，

在生活中是不可能發(fā)生的。

2、結(jié)合自己讀過的童話故事談?wù)剬ν挼恼J(rèn)識和感受。

3、根據(jù)學(xué)生的討論，揭示要點(diǎn)：

（1）童話中的主人公，大多是神仙精靈、妖魔鬼怪、鳥獸蟲魚。（引導(dǎo)學(xué)生

舉例說明）

（2）它們都有神奇的魔力，還能像人一樣說話。

明確：這些生物本身是不會說話的，童話使它們能說話，實(shí)際上表現(xiàn)的是作者

自己的思想感情。

（3）童話想象豐富，故事有趣。

明確：這是童話的鮮明特點(diǎn)，也是童話最吸引人的地方。

（4）童話既引人入勝，又給我們有益的啟示。明確：說明童話不是沒有目的

亂編的，好的童話實(shí)際上在告訴我們一個(gè)做人的道理。（引導(dǎo)學(xué)生舉例說一說）

4、課前同學(xué)們都搜集了很多關(guān)于童話的資料，誰來將你最喜歡的童話講給大

家聽一聽？（學(xué)生可自由發(fā)言）

5、學(xué)生講童話故事。同學(xué)聽后評一評，怎樣的童話最能吸引人？

明確：想象夸張卻合理，情節(jié)曲折卻有意義，描寫生動傳神的童話最吸引人。

二、日積月累

1、幻想、夸張、擬人構(gòu)成了有趣的童話故事，讀著它，心也會隨之飛揚(yáng)。童

話故事的形式有好多種，除了課文中的一些童話故事外，還有許多用詩歌形式寫的

童話，叫童話詩。

2、教師示范朗讀或配樂朗誦《雨中的森林》。

3、說說你聽了這首詩的感覺。

4、練習(xí)朗讀：指名朗讀，點(diǎn)評，再讀。

5、練習(xí)有感情地朗讀。

三、展示臺

1、這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展

示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流交流，展示展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參加學(xué)習(xí)成果展。

4、教師評價(jià)。

四、課堂小結(jié)

童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》說的那樣，童話是小精靈，童話是滾

動的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是又軟又香的落花，是胃蛙擊鼓跳舞，是酸甜可口的漿

果，是會變魔術(shù)的小雨點(diǎn)兒。讓我們再一次有感情地朗讀這首詩，讓多彩新奇的童

話永駐人間。

教后反思：

本次語文園地包括“口語交際?習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“展

示臺”幾個(gè)欄目。課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)體會了《雨中的樹林》這篇優(yōu)美的詩

歌。這篇詩歌是結(jié)合本單元的童話這個(gè)特色展開的。這種詩歌，我覺得不適合提太

多的問題，不能把這樣美的詩歌肢解開來學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該重在感悟。學(xué)習(xí)這篇詩歌

就應(yīng)該品味“雨中樹林”的神奇，讓學(xué)生自己找神奇，并讀出神奇、有趣的味道

來.課外讓同學(xué)們多閱讀一些童話，選擇自己喜歡的故事，精心準(zhǔn)備，練習(xí)講一

講，或演一演；結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，了解童話特點(diǎn)，為續(xù)編童話和自編童話做好準(zhǔn)備。

四年級上冊語文最新教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)會生字新詞，能用“一面……一面……”、“只好”造句。

3.感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、不拘生活小節(jié)的品質(zhì)及他關(guān)愛孩子、樂于和孩

子相處的一顆心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能用“一面……一面……”、“只好”造句。

2.討論愛因斯坦是不是一個(gè)偉大的人。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)愛因斯坦，去看一看他和小女孩之間發(fā)生了怎樣的故

事。

2.請同學(xué)們根據(jù)上一節(jié)課的內(nèi)容來說說看課文主要寫了愛因斯坦和小女孩的兒

次見面？（三次）

過渡：今天，我們就從這三次見面中去看看愛因斯坦是個(gè)怎么樣的人物。

二、第一次見面

1.請同學(xué)們默讀1-3自然段，去找找第一次見面時(shí)的愛因斯坦是怎么樣的

呢？（指名回答）

2.出示：“蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著

一頭蓬亂的灰白頭發(fā)?！薄爸灰娝┑囊路址视珠L，整個(gè)人就像裹在一張大被單

里，腳下跋拉著一雙臥室里穿的鞋子?！保R讀）提問：從這些外貌描寫中，你覺得

愛因斯坦怎樣呢？

（1）他為什么不刮胡子呢?為什么頭發(fā)蓬蓬的呢?聯(lián)系我們生活中怎樣的人才會

這樣呢?原來他很不注意自己的形象。我們可以概括為“不拘小節(jié)”。（板書：不拘

小節(jié)）

(師：如果我們直接說愛因斯坦是個(gè)不拘小節(jié)的人，你們會認(rèn)同嗎?可能不會相

信，通過對胡子、眼睛、頭發(fā)等細(xì)致的描寫，會更加有說服力，更加生動形象，讓

我們仿佛看到了這樣一位不拘小節(jié)的科學(xué)家。讓我們再來讀一讀這段話)

(2)愛因斯坦怎么任臥室里的鞋子都穿出來了呢？(引導(dǎo)學(xué)生回答，他可能思考

問題太認(rèn)真、太入迷，以至于忘了換鞋子。)

3.真是一個(gè)愛思考的人呢?在第一次見面中，逐有哪些地方可以看出愛因斯坦

很愛思考呢？(指明回答；

4.出示：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬

起頭，友好地沖小女孩一笑：“對不起，小姑娘，是我不小心?！闭f完，又低頭向

前走去。

(1)什么是“一邊……一邊……”呢?就是同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)動作。同學(xué)們，你們

平時(shí)走路的時(shí)候會思考學(xué)習(xí)上的難題嗎?不會，他可真是愛思考！(板書：愛思考)

(2)我來請一位同學(xué)讀一讀愛因斯坦說的話。讀的真好，你抓住了“友好地”

這一提示語。被撞后的愛因斯坦還如此有禮貌，可見他是一個(gè)什么樣的人呢？(寬

容、平易近人)

(3)被撞后的愛因斯坦道歉后立刻低頭向前走去，他急著干嘛去啊?哦，他又沉

浸在自己的思考中了，也真是愛思考，舍得不浪費(fèi)一丁點(diǎn)時(shí)間。

過渡：小女孩回到家后，她的父親聽了這件事后是如何評價(jià)愛因斯坦的

呢？“你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人！”

5.小女孩覺得愛因斯坦偉大嗎？(不偉大)

出示：女孩直納悶：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉人的人”

呢？

(1)誰能用陳述句的語氣來說一說這句話呢？

(2)在小女孩的眼里，他只是一個(gè)連衣服都穿不整齊的“普通人”。

過渡：那么愛因斯坦會覺得自己偉大嗎？下面我們自由地來讀一讀4-6自然

段，看看愛因斯坦是如何評價(jià)自己的。

三、笫二次見面

1.請兩位同學(xué)來分角色朗讀，一位同學(xué)扮演愛因斯坦，一位同學(xué)扮演小女孩。

老師來念旁白。其他同學(xué)一邊聽一邊思考愛因斯坦是個(gè)什么樣的人呢?我們要向愛

因斯坦一樣愛思考哦！

預(yù)設(shè)學(xué)生回答

（1）愛因斯坦明明是個(gè)偉大的科學(xué)家，但卻不覺得自己偉大。他很謙遜誠懇。

（板書：謙遜誠懇）

（2）在小女孩的眼中，任何人都只是身邊的普通人，想到什么就說什么，這都

是天真無邪的表現(xiàn)。

（3）然而成熟的愛因斯坦也跟著小女孩“胡鬧”。出示：他低頭看了看自己的

裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小女孩做了個(gè)鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣

服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！碧釂枺和ㄟ^這一系列的動作描寫，我們能感

受到什么呢？（調(diào)皮、友善）（板書）也感受到了愛因斯坦對小女孩的喜愛。

2.提問：找一找第二次見面中用了哪些筆墨來寫愛因斯坦不會穿衣服呢？

出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭思考。

（1）衣衫不整是怎樣的呢？引導(dǎo)同學(xué)們用第一次見面時(shí)的外貌描寫來陳述。

（2）一面踱步一面埋頭思考。愛因斯坦真是一個(gè)愛思考的人。將“一面……一

面……”與"一邊……一邊……”聯(lián)系起來理解，都是表示兩個(gè)同時(shí)進(jìn)行的動作。

請同學(xué)們聯(lián)系生活也來試試造個(gè)句。

（師：為什么在這里不進(jìn)行詳細(xì)的外貌描寫了呢?如果再寫，就和上文重復(fù)了。

在這一部分作者抓住了愛因斯坦的一系列小動作來突出他不拘小節(jié)、愛思考之外的

友善和調(diào)皮。）

過渡：愛因斯坦虛心地像小女孩請教穿戴要領(lǐng)，他只是隨便問問的嗎?不是，

他真的去做了，我們來看看他們第三次見面的情況。

三、第三次見面

1.小女孩對愛因斯坦說的穿戴要領(lǐng)有用嗎？（有用）

出示：“小姑娘看見他的時(shí)候簡直嚇了一跳，他整個(gè)變了一個(gè)人，按小姑娘說

的那樣穿戴的整整齊齊?！碧釂枺簭倪@我們可以看出愛因斯坦不僅友善、調(diào)皮，而

且真的去認(rèn)真聽取了小女孩的話，他真是善于聽取別人的意見。

2.請同學(xué)們呢快速瀏覽課文第6自然段，讀一讀愛因斯坦和小女孩的對話，想

一想這兩個(gè)人仿佛是H么樣的關(guān)系??？（朋友）

3.一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家能和一位天真可愛的小女孩成為朋友，可見這位科學(xué)家非

常的友善、有童心，同時(shí)也可以看出愛因斯坦對小女孩的喜愛。

過渡：就因?yàn)閻垡蛩固贡３种活w童心，所以他們兩成了好朋友，這極大地引

起了小姑娘的母親的好奇心，她不知道一個(gè)偉大的科學(xué)家和一個(gè)普通的小女孩有什

么共同話題。

四、總結(jié)延伸

1.愛因斯坦和小女孩聊些啥呢？

出示：“她教我怎樣穿戴，怎么樣放東西和布置房間。我呢，什么也幫不了

她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)C”

提問：什么是“只好”呢?就是除此以外什么都不會做了?？蓯垡蛩固拐娴氖?/p>

么都不會做了嗎?不是的，因?yàn)樗浅５闹t虛。

2.小女孩的母親之所以好奇是因?yàn)榘褠垡蛩固箍闯闪艘晃粋ゴ蟮目茖W(xué)家。學(xué)了

這篇課文后，你覺得愛因斯坦偉大嗎？（自由發(fā)言，言之有理既可）

師：同學(xué)們說的都很對，愛因斯坦是偉大的，但不是因?yàn)樗且粋€(gè)有杰出成就

的科學(xué)家。而是因?yàn)樗砩祥W閃發(fā)光的品質(zhì)，他愛思考、生活不拘小節(jié)；他謙遜誠

懇、友善調(diào)皮，擁有一顆童心；他善于和小朋友相處，十分喜愛小朋友……這些品

質(zhì)讓他變得偉大。

3.這是一篇寫人的文章，旨在通過愛因斯坦和小女孩的相處過程來體現(xiàn)愛因斯

坦的偉大之處。在我們平時(shí)的寫作中我們也可以學(xué)習(xí)作者的寫好，通過一些外貌、

動作、語言描寫把人物寫得更加生動形象。

五、布置作業(yè)

1.完成《補(bǔ)充習(xí)題》

2.課后多讀讀一些寫人的文章。

板書設(shè)計(jì)：

愛因斯坦和小女孩

愛思考不拘小節(jié)

謙遜誠懇友善調(diào)皮有童心

“偉大”

四年級上冊語文最新教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“鹽、屹”等12個(gè)生字，會寫“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、

人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。

4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

感受錢塘潮來時(shí)的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

教學(xué)難點(diǎn)

想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘

江大潮雄奇景象的。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確拼讀12個(gè)會認(rèn)字，書寫15個(gè)會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天

相接、橫貫”等詞語。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：“海闊天空浪若需，

錢塘潮水自天來?！碧七笤娙藙⒂礤a也曾經(jīng)寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈

觸山回?！苯裉炀妥屛覀円黄痣S著作者的腳步去錢塘江觀潮。（課件出示2）

2.板書課題，齊讀課題（板書：觀潮）

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1.讀后釋題

課題《觀潮》的“觀”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。

潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）（課件出示3）

2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

（1）教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、

霎、余”的讀音，并組詞語。（課件出示4）

字音難點(diǎn):“崩”在本課讀（beng）,避免讀成（peng）,“震”“霎”為翹

舌音，注意讀準(zhǔn)確八

（2）書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、

余”（課件出示5）

字形難點(diǎn)：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要錯(cuò)寫成“雨”。

“罩”的上半部是“四”，不要錯(cuò)寫成“日”。

（3）理解詞義。（課件出示6、7、8）

天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少

見的壯觀的景象。

橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們

面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個(gè)江面。

浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

山崩地裂：“崩”是倒塌?！傲选笔橇验_。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)

烈地震的時(shí)候，用來形容很響時(shí)，便帶有夸張的意味。

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。E急：藏起來，看不見?，F(xiàn)，表露在外面，使人可

以看見。本課指幾座小111在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。

余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢

猛。

風(fēng)號浪吼：狂風(fēng)在號叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。

三、再讀課文，理清段落。

1.先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之

時(shí)”“潮來之后”劃分段落層次。

2.請按作者觀潮的過程給課文分段：（課件出示9）

第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）：潮來之時(shí)，作者聽到的聲音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。

全文也可分為兩段。（課件出示10）

第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。

四、合作交流，反饋檢查。

1.抄寫本課的生字新詞。

2.朗讀課文。

3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思，體會感受錢塘

江大潮的雄偉與壯觀，背導(dǎo)背誦。

2.練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。

1.出示詞語：（課件出示13）

橫貫江面、浩浩蕩蕩、山崩地裂、漫天卷地

霎時(shí)屹立、昂首東望、人聲鼎沸

教師：這些詞語是描寫錢塘江大潮來臨場面的成語，讓我們根據(jù)它們想象一下

畫面吧！

2.播放課件中潮來時(shí)的聲音（課件出示14）

教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學(xué)生自由說）

二、精讀課文，深入理解。

1.那么潮來之前又是什么景象呢？（板書：潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海）

（學(xué)習(xí)第2自然段段，體會：平靜、人山人海）

2.深入學(xué)習(xí)課文3、4自然段，感受錢塘江大潮。

（1）教師：潮來時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認(rèn)真默讀課文

3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊

讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

（學(xué)生邊默讀，邊畫批）

（2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

（3）全班交流，深入體會。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會以下內(nèi)容：

①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時(shí)人聲鼎沸，有

人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變

化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群

又沸騰起來。（課件出示15）

教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的）“轟隆隆”這個(gè)響聲，作者用

哪個(gè)詞來形容？（悶雷滾動）指導(dǎo)讀好這句話。

重點(diǎn)體會：人聲鼎沸

教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？

學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了

教師：剛才的場面可以用一個(gè)詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好像

開了鍋的水一樣。（課件出示16）

教師總結(jié)：潮來時(shí)的聲音發(fā)生了怎樣的變化？你從課文中找出來吧！

學(xué)生回答，教師板書。（板書：聲音：悶雷滾動一一越來越大一一山崩地裂）

（課件出示17）

理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。

看到白線出現(xiàn)時(shí)，人群有什么反應(yīng)？這個(gè)場面可以用哪個(gè)詞來形容？（人聲鼎

沸）指導(dǎo)朗讀。（課件出示18）

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白

浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。重點(diǎn)體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的水

墻，同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣？

指導(dǎo)朗讀：帶著激動的感情讀。

讀到這兒，你仿佛看到了什么？

面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃驚、驚喜

體會兩丈多高的水墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。（課件

出示19）

③比較句子（課件出示20）

Q浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

（小組討論：體會潮來時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀。）

（板書：形狀：一條白線一一白色城墻一一白色戰(zhàn)馬）

指導(dǎo)朗讀：多精彩的語句呀！我們來比賽，看誰把雄偉的氣勢給讀出來了。要

讀出潮水越來越有氣勢的樣子。

個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀，評價(jià)后小組賽讀，最后齊讀。

（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時(shí)，另外一位作家這樣寫到：（課件出

示21）

潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后

浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團(tuán)，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅

踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，

波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰

躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。

（自己讀，并說說體會到了什么？）

（5）播放視頻。（課件出示22）（快看，錢塘江大潮來了！）

你有什么新的感受？假如你是一個(gè)游人，你會怎樣贊嘆？

教師：同學(xué)們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人

山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國

家元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下

老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機(jī)采訪學(xué)生）

（6）教師：是啊，不論是誰，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊

嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。

（7）同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的呢？（板書：順序：遠(yuǎn)

一近）

3.潮過后，還能稱作是奇觀嗎？

（學(xué)習(xí)第5自然段：重點(diǎn)體會“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞語）（板書：潮

來后：漫天卷地風(fēng)號浪吼恢豆平靜）

小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八

月十八潮，壯觀天下無。（板書：天下奇觀）

4.指導(dǎo)背誦。

①教師引入：作者乃錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其

境，難怪你們喜歡這些句子?？墒?，我們剛才讀句子的時(shí)候，把順序給打亂了。作

者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個(gè)聽的練習(xí)。我讀一段話，請大家

聽清作者是用哪些詞語壬這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學(xué)生每人一張

填空練習(xí)紙）

午后一點(diǎn)左右，（從遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時(shí)人聲鼎沸，

有人告訴我們，潮來了！我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么

變化。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白

線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白

浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬

齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起

來。（課件出示23）

②教師讀句子（包括括號里的詞語），學(xué)生聽后記下詞，填在括號里。（指名

板書）

（出示括號內(nèi)的詞語，校對）?，F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水

的。

（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變

化。）（課件出示24）

③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。

④畫線的部分留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機(jī)動：學(xué)生看書

試背）

⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮的

氣勢。（課件出示25）（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背）

三、內(nèi)化語言，拓展延伸。

教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們

再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮

這一天下奇觀介紹給更多的人。（課件出示26）（放視頻）

1.教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？

2.出示小組活動建議：

（1）可以選擇潮來前、潮來時(shí)、潮來后中的任意一部分進(jìn)行介紹。

（2）介紹時(shí)可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些感受或運(yùn)用資料中

的知識，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

（3）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。

3.小組活動，教師巡視。

4.讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來介紹。

小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下

課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

四年級上冊語文最新教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀課文中，讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語氣。

2、使學(xué)生初步感知什么是勇敢，懂得精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

過程與方法：

1、讓學(xué)生在《精衛(wèi)填?！穭赢嬕曨l欣賞中，感受精衛(wèi)填海的悲壯。

2、反復(fù)朗讀課文，結(jié)合文意進(jìn)一步感知主題。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)精衛(wèi)那種永不放棄、不屈不撓的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練朗讀故事，從中體會精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道怎樣的行為是勇敢的行為，并培養(yǎng)學(xué)生做事永不放棄、不屈不撓的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，有關(guān)《精衛(wèi)填?！返膭赢嬈跋嚓P(guān)故事資料。

教學(xué)過程：

一、看動畫導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?，讓我們一起來欣賞，看看

動畫片講了一個(gè)。么故事？

2、師：誰能來說說故事片講的什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把

它扔到海里?；虼蠛Ｔ谂叵?。）

師：它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?！愤@則故事，從中找出

答案吧?。郯鍟n題：精衛(wèi)填海］

二、經(jīng)典回放一一品讀感悟

1、課件出示短文，同步播放配樂朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生自讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，將短文讀通順。結(jié)合注釋理解故事的大

意。

3、小組同學(xué)交流感悟，說一說故事中的精衛(wèi)是怎樣的一只鳥？（執(zhí)著、不屈不

撓、永不放棄的精神。J

4、結(jié)合理解再次朗讀故事，進(jìn)一步感知故事所傳達(dá)的精神。說說自己從中受

到了什么啟發(fā)？

三、溫馨點(diǎn)擊一一欣賞影片，感受精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定

1、生讀“溫馨點(diǎn)擊”的內(nèi)容。（多么執(zhí)著的精衛(wèi)鳥啊！她明明知道大海無邊無

際，很難填平，但為了不再讓其他的人葬身大海，她從沒想過放棄自己的填海計(jì)

劃。她這種不屈不撓的精神真是令人敬佩?。?/p>

2、播放動畫視頻，讓學(xué)生在觀看中進(jìn)一步感悟精衛(wèi)的精神。（不屈不撓、永不

放棄、做事執(zhí)著。）

四、活動廣角一一我說我做

1、讀詩文《精衛(wèi)填海》，展開你想象的'翅膀，把這個(gè)故事講給小組內(nèi)的同學(xué)

聽，看誰講得生動感人。

2、多少年過去了，精衛(wèi)鳥還在為自己的填海大業(yè)奔忙。你想對精衛(wèi)鳥說句什

么話?學(xué)生討論交流。

3、用你手中的畫筆畫一畫文中所刻畫的主人翁。

4、歷史上還有許多神話故事，你讀了哪些故事?試著講一講。

5、集體交流，開個(gè)故事會。

五、成長袋一一快樂評價(jià)

1、讀要求，看是否達(dá)到了要求，同桌之間互評。

2、把自己畫得精衛(wèi)鳥展示給大家看看，讓同學(xué)們欣賞評價(jià)。

六、課堂收獲

這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎?你有哪些收獲?說給大家聽聽。

七、板書設(shè)計(jì)

3、《山海經(jīng)》一一《精衛(wèi)填海》

神話故事：幻想，以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)

精衛(wèi)鳥：小屈小撓、堅(jiān)定勇敢

四年級上冊語文最新教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.了解霧淞奇觀形成的原因和過程，以及霧淞奇異景象，使學(xué)生受到美的熏

陶。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

重點(diǎn)：體會霧淞的美麗奇觀，弄清霧淞形成的原因和過程。

難點(diǎn)：弄清霧淞形成的原因和過程。

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第22課一一霧淞。說說看，霧淞給你留下了怎

樣的印象？（指名交流）

過渡：霧淞到底有多美呢？它又是如何形成的呢？

二、精讀課文第一自然段

1.快速閱讀第一小節(jié)，思考這一小節(jié)主要講了什么？（指名交流）

板書并解釋：奇觀一一奇異的景象

2.從咖里看出來霧淞是奇觀？

①霧淞很美（哪寫詞語可以看出來？潔白晶瑩銀光閃爍）

②霧淞很壯觀（從哪看出來？十里長堤綴滿）（相機(jī)指導(dǎo)：霧淞是在哪里出現(xiàn)

的呢？十里長堤。這詞語說明霧淞一一壯觀。）

板書：潔白晶瑩銀光閃爍十里長堤綴滿

3.同學(xué)們想看看這美麗壯觀的霧淞嗎？

出示霧淞圖片，相機(jī)講解。

4.此刻，你最想說什么？（指名交流）

5.你喜歡它嗎？能帶著你喜愛的感情讀一讀嗎？（指名交流，學(xué)生評價(jià)。你

能像他讀得一樣好嗎？或者你能讀得比他好嗎？）

6.讓我們再來品位一下這美麗的北國風(fēng)光?。R讀第一自然段）

7.這樣的景象真是太美了，難怪人們要把它稱為一一奇觀。

三、精讀第二自然段

1.南方有霧淞嗎？（沒有）此時(shí)你最大的疑問是什么？（指名交流，學(xué)生提

問）

2.你能在文中哪里找出答案呢？（第2節(jié)）

3.指名讀第2節(jié)。誰來說說看，答案在哪里？（指名交流）

4.霧淞成因：（板書：成因）

①飽和的水汽一一吉林有過于飽和的水汽嗎？從哪里看出來？

a.從當(dāng)年12月至第二年2月間……彌漫著陣陣霧氣。

b.每當(dāng)夜幕降臨……十里長堤。

板書：水汽

②遇冷凝結(jié)：吉林溫度如何？能零下30攝氏度。

板書：遇冷凝結(jié)

5.你最喜歡第二自然段中的哪寫句子？能給我們讀一讀嗎？

a.樹木被霧氣淹沒了.漸漸地,……模糊了.

b.這蒸騰的武器，慢慢地、輕輕地、……鍍上了白銀。

生讀。評價(jià)。指導(dǎo)體會“漸漸地、慢慢地、輕輕地等詞語”。

6.就這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像（引讀）一

一銀線，逐漸變成一一黑條，最后十里長堤上全都是一一銀松雪柳了。

7.讓我們再來讀一讀第二節(jié)，用心記住霧淞形成的過程。

四、精讀第三自然段

1.夜晚來臨，十里長堤上本來還是一片黑森森的林木，只不過一夜，就變成

了千姿百態(tài)的玉樹瓊枝！

實(shí)在讓人稱奇。（出示多媒體）請同學(xué)們仔細(xì)觀賞，選一個(gè)鏡頭，用幾句話描

繪一下。（指名交流，評價(jià)）

2.看著這千姿百態(tài)的'玉樹瓊枝，此時(shí)此刻，你最想用哪句話表達(dá)自己的感

受？（這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀?。┠憷斫膺@句詩的意思

嗎？（指名交流）你來讀一讀它。從你讀的過程當(dāng)中，老師感受到了你的感嘆！

3.誰能用贊嘆之情讀好第三節(jié)？（生讀）

4.讓我們一起漫步在松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景，齊讀第三小

節(jié)。

五、拓展

1.現(xiàn)在，你就是一名導(dǎo)游，要向來自全國各地以及全世界的游客介紹吳淞，

你打算講哪寫內(nèi)容？（景象、成因）

2.先向你的同桌介紹。再到前面來交流。（兩三名）

六、作業(yè)

1.背誦這篇課文。

2.向同學(xué)或親朋好友介紹一處你游覽過的自然風(fēng)光，講清楚它的特色。

板書設(shè)計(jì)：

美麗潔白晶瑩銀光閃爍

奇觀壯觀十里長堤綴滿

22.霧淞

成因水汽一一遇冷一一凝結(jié)

四年級上冊語文最新教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動腦筋，積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重占

了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動腦筋，積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、初讀文章，認(rèn)設(shè)字詞

1、了解安徒生寫這篇童話時(shí)的一個(gè)小故事。

2、自由讀文，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

二、再讀文章，整沐感知

1、再讀課文，思考：一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？

2、讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？

3、全班交流：

(1)你體會到了什么？

(2)提出疑難問題。

三、默讀課文，積極思考

1.提出問題，列出問題清單，準(zhǔn)備小組交流。

2.老師提示提出問題的方法。

發(fā)問的詞有：誰什么怎么樣

發(fā)問的地方可以是：對課題、對主要人物、對主要事件、對結(jié)果、或者對自己

不明白的地方。

3.小組交流各自提出的問題，并對能解決的問題討論解決，對自己足夠滿意

的答案提出來大家討論。

4.展示各小組問題，梳理出問題清單。對照課后的問題清單，說說你有什么

發(fā)現(xiàn)。

5.討論解決：

小豆子像“一個(gè)囚犯”，卻長得很好，為什么？

一株豌豆苗為為什么稱為“一個(gè)小花園”？

哪一粒豌豆最了不起？

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法

1.提出問題，讀中思考，梳理相關(guān)內(nèi)容，找到答案。

2.課后再讀童話，體會人物的情感。

四年級上冊語文最新教案篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主

要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計(jì)爬山虎的畫（隱去它的腳），制作

演示課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往

高處爬。這是什么原因呢？今天，我們學(xué)習(xí)完《爬山虎的腳》，就能找到答案了。

（板書課題）

二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。

1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

2.填空：剛長出來的葉子的特點(diǎn)：、。長大了的葉子的特

:、、、。

3.看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住“新鮮”、“一順

兒”、“均勻”）

4.朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。

5.試著把這一自然段背下來。

三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

引言：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底

是怎樣的呢？請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

1.觀察實(shí)物（或掛圖），默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏

色。用自己的話與同桌相互說一說。

2.屏幕顯示描寫爬山虎腳的話，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位

置、樣子、顏色。

3.讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。

4.按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。

5.熟讀，指導(dǎo)背誦。

6.結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏

色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的？請自學(xué)課文第四自然段。

四、了解爬山虎是怎么向上爬的。

1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

2.學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書：觸巴拉貼

3.小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫

得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的，所以寫得才這么有序。

4.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

5.教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳

巴住墻，再爬就必須再長一只腳，再巴住墻。一直往上長，必須不斷長出新腳。所

以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的c

6.看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程，請學(xué)生用自己的話敘述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課

文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

7.小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著

墻的腳會變成什么樣呢？請同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。

五、學(xué)習(xí)第五自然段0

1.歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

沒觸著墻：板書：萎了

觸著墻：板書：牢固

2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？

3.朗讀課文第五自然段。

六、總結(jié)。

1.學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。

2.復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講

了什么，最后講了什么。

3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。

4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個(gè)意思，作者

進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留

下了深刻的印象。

七、拓展作業(yè)。

1.把課文中你喜歡的句子抄下來，說說為什么喜歡這些句子。

2.細(xì)心觀察一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫下來，與同學(xué)交流。

四年級上冊語文最新教案篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“避、撼、喧”等5個(gè)生字，讀音多音字“雀”，理解“輕盈、震

撼”等詞語。

2、抓住重點(diǎn)語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。

3、體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。

4、根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題，再把問題分分類。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題，再把問題分分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“避、撼、喧”等8個(gè)生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。（重點(diǎn)）

2、抓住重點(diǎn)語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。