四年級上冊第6課教案（15篇）

四年級上冊第6課教案（15篇）

四年級上冊第6課教案1

教學(xué)目標：

1、借助注釋和字、詞典自主識字，讀準“見”在文中的讀音，

理解“從”、“遇”、“云”、“歲”等詞的意思，積累古文中表

示“說”的詞語。

2、能正確、流利地朗讀古文，借助譯文了解全文的意思。

3、理解“讀書百遍，其義自見”的意思。體會“余日勤讀”的

意思。

教學(xué)重點和難點：

1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。

2、理解“讀書百遍，其義自見”的意思，體會“余日勤讀”的

意思。

教學(xué)過程：

一、引出課題

1、板書課題、齊讀。

2、你是怎樣理解這兩個詞的？

3、這就是我任今天所學(xué)課文的題目?？纯凑n文，誰知道這篇課

文選自于哪？

4、董遇是三國時期魏國有名的大學(xué)者，可謂學(xué)富五車。這段古

文寫的是他勸人勤學(xué)的內(nèi)容。

二、初讀課文

1、范讀全文。認真聽我讀課文。

2、自瀆全文，讀準字音，讀通句子。

3、指導(dǎo)難讀句；

三、再讀懂意思

1、課文讀通了。能否借助注釋，根據(jù)譯文內(nèi)容，一句一句對照

著理解古文的意思呢？

2、交流。

(1)“人有從學(xué)者，遇不肯教，而云必當(dāng)先讀百遍?！闭撸旱?/p>

人遇：董遇云：說C古文中表示說的字還有哪些？

(2)言“讀書百遍，其義自見?！毖裕赫f見：現(xiàn)。出現(xiàn)，明白

(3)從學(xué)者云“苦渴無日”苦于沒有時間干什么？

(4)遇言“當(dāng)以三余。”“當(dāng)以三余。“干什么？

(5)或問“三余”之意?；颍河械娜?。回顧“其色或黃或白或

赭或紅”中“或”的含義，進行比較。

(6)遇言“冬者歲之余，夜這日之余，陰雨者時之余也?！叭眨?/p>

一天。時：時令歲：年。還有哪些詞或者詩句中“歲”有年的意思？

歲月、年年歲歲花相似、守歲句意解釋：古時候下雨就沒法下田地

干活，所以也是空余時間。冬天，不種莊稼也有時間讀書，晚上在

家沒有現(xiàn)代的娛樂活動，有多余時間讀書了。

3、看了注釋，讀了譯文，了解了古文，還有什么不明白的地方

嗎？

4、誰能連起來說說這段古文的意思。

四、三讀明道理

1、讀通了古文，了解了意思，再認真讀讀這段古文，邊讀邊想:

關(guān)于“勤讀”,你知道了些什么？明白了什么道理？

2、交流。老師點撥。

（1）讀書百遍，其義自見。一一書讀得次數(shù)多了，它的意思自

然就明白了，不能只簡單地讀一、兩遍。書讀得次數(shù)多，這就是

“勤讀”啊！

（2）苦渴無日一一不要總是“苦渴無日”，要善于擠時間讀書。

（3）冬者歲之余，夜者這日之余，陰雨者時之余也。

這里的.“冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說的“三余”。這些

剩下的時間用來干什么？（古時候，人們趁農(nóng)閑的時間，一天中休

息的時間來讀書。）閑時讀書，這也是“勤讀”??！董遇建議我們

用“三余”來讀書，而宋朝的大文學(xué)家歐陽修是利用“三上”來寫

課文。他們“勤讀”“勤寫”出示：余平生所作課文，多在三上，

乃馬上、枕上、廁上。讀句、理解、簡單講解Q

五、拓展

1、董遇有“三余”，歐陽修有“三上”，同學(xué)們想想，你有沒

有，，一余，，“多余”可以用來看書呢？

2、小結(jié)：學(xué)了這篇課文后，希望你們不要以“苦渴無日”為借

□不讀書，而要借用你的“余日”或者片刻之時來讀書。同時書需

要反復(fù)閱讀，才能理解。這也需要你善于擠時間來讀?。∵@就是

“勤讀”，也是課文想要告訴我們的道理。

3、在古人勤讀的名言中結(jié)束本課。一日無書，百事荒廢------

------陳壽（三國志的作者）讀書破萬卷，下筆如有神。--------

杜甫四年級上冊第6課教案2

教學(xué)要求

1.讓學(xué)生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物，教育學(xué)生保護動物,

保護自然環(huán)境。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性

以及它的傳奇經(jīng)歷C

3.會認“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個生字，會寫

“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”等10個生字，掌握

“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會”等詞語。

教學(xué)重點

理解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

教學(xué)難點

從麋鹿多舛的命運，領(lǐng)悟到野生動物的命運往往和國家的命運

聯(lián)系在一起。

課前準備

搜集有關(guān)麋鹿的傳說故事。

教學(xué)時間

兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、出示預(yù)習(xí)提綱

二、激情導(dǎo)入：

我國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國

有那些珍貴的野生動物？

出示圖片一一角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。

老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物一麋鹿。

三、檢查讀課文。

指名讀文。

四、展示匯報，交流成果

1.同桌互相讀課文，檢查識字情況。

2.指名讀生字新詞，正音。

認讀：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍

讀詞：灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會

3.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。

4.讀一讀：

麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。

麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐

的濕地環(huán)境中。

麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛

流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵收養(yǎng)了世界上僅存

的18頭麋鹿于自己的私人別墅——烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生

長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生

活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計已

逾千頭。

5.理清文章脈絡(luò)。

第一段(1)：寫大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

第二段(2-4)：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

第三段(5-7)：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。

這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時間內(nèi)知道

麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識

是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。

建議大家再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否

高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感

動了？驚訝了？

六、指導(dǎo)寫字C

1.投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、

基“，自讀，指名讀。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己

的識字方法。

3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)

該怎么寫。

“涂"：與"除”、"徐”比較。

“捷”：右邊筆順是橫，橫折，長橫，橫，豎，短橫，撇，捺。

“繁”：“敏”十絞絲底（敏的第四筆是橫折，沒有勾）

“殖”：與“值”、“植”比較。

“孕”：“乃”蓋住下面的“子”。

“匿”：若+三框，三框的橫最后寫。

“輸”：與“偷”、"喻”比較

七、鞏固練習(xí)，檢測反饋

讀一讀“詞語花籃”中的詞語，然后默寫在本子上。

第二課時

一、導(dǎo)入

麋鹿，姿態(tài)奇特，命運坎坷。讓我們走近它，了解它。

二、展示匯報，交流成果

學(xué)文：

（一）請學(xué)生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生

活環(huán)境。

為什么說大豐自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？

——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐

想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會大豐自然保護區(qū)的確是麋鹿

野生放養(yǎng)的理想場所。練習(xí)讀。指名讀。

（二）默讀課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點和生活

習(xí)性？

外形奇特一一“四不像”

更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的'神秘"？

（角型、尾巴、蹄子、毛色）這幾個部分各有什么特點？

角一一站著的時侯，各個枝尖都指向后方。它的角也很長，站

著的時候，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦，因為

其它鹿的角尖都指向前方...

尾巴一一鹿科動物最長的。

蹄子一一寬大、在沼澤中行動敏捷。

毛色一一夏季棕紅色、冬季棕灰色。

作為大豐自然保護區(qū)的講解員，你如何向來賓介紹麋鹿？

（三）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

1、“麋鹿為什么會銷聲匿跡”令人奇怪，還有同學(xué)擔(dān)心今后這

些麋鹿會不會有“銷聲匿跡”的可能。

2、討論交流，指導(dǎo)朗讀。

第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。

第二、1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、

殺戮。

第三、1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。

3、研究麋鹿的過去

（1）人為因素：

麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵于人，因為人們沒有愛惜它，

任意去狩獵，去殘殺。

補充：麋鹿不僅是先人狩獵的對象，也是宗教儀式中的重要祭

物。

特大的洪水帶來的災(zāi)難。

得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來了災(zāi)難。

⑵人為環(huán)境因素：

古時候，人們?yōu)榱硕喾N莊稼，把許多沼澤或近海低洼荒地被開

墾成為農(nóng)田，使麋鹿沒有了容身之所，所以許多麋鹿被迫遠離家鄉(xiāng)。

適宜的生活環(huán)境：氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。

得出研究結(jié)論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長的必要條件。

⑶社會因素：

可惡的是國外侵略一一

外國人的發(fā)現(xiàn)而撰文介紹是麋鹿從國為移居國外的導(dǎo)火線。也

是麋鹿再次遇難的重要原因。

“八國聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運。

“導(dǎo)致麋鹿坎坷命運”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更

有社會因素。

得出研究結(jié)論：創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動物以及

我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。

從麋鹿多舛的命運，你領(lǐng)悟到了什么？------是要保護野生動

物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了

要建設(shè)祖國，使祖國更加強大、繁榮。

三、總結(jié)：

展示大豐麋鹿保護區(qū)畫面，由于人們的重視和保護，幾乎絕跡

的麋鹿有了自己的家。

四、鞏固練習(xí)，檢測反饋：

1.把你知道的珍惜動物介紹給大家。

2.收集國家級保護動物的資料并開展交流活動。

板書：

麋鹿

外形奇特命運坎坷

教學(xué)反思：

是一篇說明文，旨在讓學(xué)生了解珍稀動物麋鹿的外形特點、生

活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，讓學(xué)生從小懂得保護珍稀動物。對于類似于此

的文章，《語文課程標準》也在階段目標中提到，要能抓住要點，

了解文章的基本說明方法。這樣的課文，如果只是一味地由教師引

導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生很有可能會索然無味。只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，

探究的熱情，學(xué)生才會真正走進文本，感受方法，提升思想，實現(xiàn)

三維目標。四年級上冊第6課教案3

教學(xué)目標：

1.認識本課3個生字，會寫會運用鯨、豬、腭、哺、濾、肚、

肺、矮、判、胎”10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、

垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，

激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的

情感。

4,認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

教學(xué)難點：

弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物。

學(xué)法指導(dǎo)

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

教具準備：

多媒體課件

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、出示預(yù)習(xí)提綱

二、導(dǎo)入新課

你們見過鯨嗎？想了解鯨有哪些特點嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一

篇關(guān)于寫鯨的課文C

三、板書課題，齊讀課題。

四、展示匯報，交流成果

L說說課文的主要內(nèi)容。

2.聽寫10個生字。

積累”目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、

壽命”等詞語。

3.朗讀課文，看誰讀得正確、流利。

三、鞏固練習(xí)，檢測反饋

（一）、比一比，再組詞。

捕（）叛（）矮（）濾（）

哺（）判（）短（）慮（）

肺（）隔（）狀（）行（）

市（）融（）4（）形（）

（二）、我會選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

必須必需

1.鯨隔一定的時間（）呼吸一次。

2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常（）的食物。

判斷判別

1.有經(jīng)驗的人根據(jù)水柱的形狀，就可乂（）鯨的種類和大小。

2.你能（）這頭幼鯨是須鯨還是齒鯨嗎？

（三）、我會查字典。

“判”，用音序查字法，先查大寫字母（），再查音節(jié)（）;

用部首查字法，先查（）部，再查（）畫?！芭小痹谧值渲杏腥N

解釋：⑴分辨，斷定；⑵分開；⑶判決，司法機關(guān)對案件的決定。

在“判別是非”中選第（）種解釋，在〃判案”中選第（）種解釋,

在“判若兩人”中選第（）種解釋。

（四）、讀一讀。

《鯨》這是一篇（常識性說明文），介紹了鯨的‘（形體）特點，

（進化）過程，（種類）和（生活習(xí)性）等方面的知識。主要運用了

（列數(shù)字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）的說明方法。

第二課時

一、小組合作學(xué)生把自學(xué)所得進行小組內(nèi)交流。

1.默讀第一自然段，運用了哪些說明方法說明鯨很大？

第一句：“…其實還有比象大…”（作比較）

第二、三句：”…十六萬斤…四萬公斤…十七米長…”（列舉數(shù)

字）（舉例子）

第四句：“人站在它嘴里……”（假設(shè)）

2.鯨是怎樣進化的？鯨分為哪兩類？

3.默讀4一6自然段，填表

習(xí)性

特點

說明方法

食物

呼吸

睡覺

生長

4.以《鯨的自述》為題寫一段話。

二、展示學(xué)習(xí)成果，交流成果。

1.第一自然段運用了哪些說明方法說明鯨很大？

2.鯨是怎樣進化的？鯨分為哪兩類？

3.讀4一6自然段，填表。

4.展示自己的習(xí)作《鯨的自述》

三、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑,

如有疑問及時提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、達標測試

1、聽寫詞語

2、讀下面的句子，看是用哪種方法說明的。

(1)最大的鯨約有三十二萬斤重，最小的也有四五斤重。()

(2)從鼻孔噴出來的氣，形成一股水柱，就像花園里的噴泉一

樣。()

(3)我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨.，約十七米長，一條舌

頭就有十幾頭大。

(4)不少人看過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得

多的動物，那就是鯨。()

3、填空

本篇課文主要介紹了鯨非?！?，是一，有一類以及它的

—,使用了—、—、—和—四種說明方法。

4、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資粕，以《鯨的自述》為題寫

一篇短文。

板書設(shè)計：

26.鯨

形體特點——大

進化過程------海洋

須鯨沒有牙齒

種類

齒鯨有牙齒生物進化優(yōu)勝劣汰

進食方式

呼吸用肺

生活習(xí)性睡覺特殊

生長迅速

教學(xué)反思：

打破了“串講串問”、繁瑣分析、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格

局，順應(yīng)了語言文字表達思想的基本規(guī)律，展示了學(xué)生主動參與探

究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科的特色，始終以學(xué)生為主

體，注重了學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。四年

級上冊第6課教案4

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，感受他不讓害怕壓倒自己，時

時處處鍛煉自己的堅強意志。

3、培養(yǎng)學(xué)生用概括段意的方法，抓住課文主要內(nèi)容的能力。

4、學(xué)生從小受到不怕困難，自覺磨練意志的教育。

重點難點：

1、聯(lián)系列寧兩次走“險”路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。

2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

猜一種運動方式。（一條一條說）

提示：

①是一項老少皆宜的‘運動。

②不用借助任何輔助器械。

③運動主要靠腿部力量，適于穿運動鞋。

求助①“電話”求助

方式②降低難度

二、新授

1、板書課題。

質(zhì)疑：誰登山？登山干什么？登山途中發(fā)生了什么？

解疑：齊讀全文，自讀自找。

設(shè)計目的：劃分文章的段落，抓住課文的主要內(nèi)容。

2、直插重點段落第二段。

（1）學(xué)習(xí)2—13自然段

①讀列寧與巴果茨基的對話，讓學(xué)生初步了解這是一條“太窄、

太危險”的小路和列寧走小路的原因，為下文真正理解這條路的

“險”和列寧為什么選擇“險”路的原因做鋪墊。

導(dǎo)讀：不一會兒，他們就來到了小路跟前，巴果茨基說：“你

看看，是這樣的路C”

②課件演示：（山圖片）

總結(jié)出：側(cè)面看山：路寬只能容一只腳。（太窄）

仰視山：一邊是峭壁（高而陡）。（太危險）

俯視山：一邊是深淵（深）°

③通過從不同方位觀察，讓學(xué)生體會史文中描述小路“險”的

程度。

④情景假設(shè)：如果是你，看到這樣險的山，還敢從這兒走過嗎？

（不）

因此，巴果茨基用肯定的語氣對列寧說：“你不能從這兒過?！?/p>

聯(lián)系第一段分析巴果茨基說這句話的真正原因。（自析）

（2）學(xué)習(xí)14——16段自然段。

①列寧是怎樣做的？從文中找出關(guān)鍵詞，在表演時注意體會以

下字詞含義區(qū)別。

貼移碎

靠走碎小等

②課文重點是列寧兩次走危險的小路，第一次走險路寫得比較

詳細。

情景模擬：我們把列寧第一次走險路的情景表演出來，好嗎？

（可找來兩條長凳接起來，靠在墻邊當(dāng)小路，把黑板當(dāng)墻壁，

凳下面為深淵）

學(xué)生熟悉鉆研“劇本”，想想特別要演好哪些動作，可加上小

圓圈提醒自己。

③重點抓?。毫袑幫Ｔ谧铍U的地方，巴果茨基大聲喊：“往回

走！”

教師趁機導(dǎo)入：“他站立了幾秒鐘”在這么短的時間里，他怎

么才能戰(zhàn)勝自己這種害怕的心理？學(xué)生自想、自說

再導(dǎo)：哪一個詞說明他戰(zhàn)勝了自己，經(jīng)受住了考驗？（不慌不

忙）

學(xué)生體出會列寧他那種不畏艱險，迎難而上的堅強意志。此時

突破重難點，理會人物超人的意志品質(zhì)。

（3）學(xué)習(xí)18自然段

當(dāng)列寧戰(zhàn)勝了自己，勇敢地走過了峭壁與深淵之間的小路，登

上山頂時，他覺得比時看到的日出……

學(xué)生自己品讀，用無比喜悅的心情，讀出看到日出美麗和壯觀

的景象，體會人物無比喜悅的心情。

3、學(xué)習(xí)第三段

承接上文：日出已看完，列寧和巴果茨基完全可以輕輕松松地

走大路。列寧又是怎樣選擇的？為什么？

（1）擴寫：列寧第二次走險路，課文沒有作敘述，只用了“毅

然決然”一詞進行了概括。

（“這一次我先走?！绷袑幷f完，就……）

（2）出示表格（笫二次與笫一次走“險”路的不同）對比，領(lǐng)

悟最后一段話的含義。

小結(jié)：列寧正是用他自己的實際行動，解釋了他所說的話的含

義。

三、總結(jié)：（結(jié)合板書）

1、列寧面臨三次選擇：

①為了看日出，趕時間，列寧決定走險路。

②列寧走到最險的地方，停下來，……繼續(xù)走。

③下山時，列寧再次選擇仍舊走險路。

2、這三點無一不說明列寧每時每刻、隨時隨地、不放過任何一

次機會，鍛煉自己的意志。

四、鞏固練習(xí)

1、議一議：你們基本上都是獨生子女，平時生活中，有沒有鍛

煉過自己的意志？

2、講一講：讓學(xué)生處理好鍛煉自己的意志與盲目冒險的關(guān)系。

3、實踐活動：開展“從小做起，從小事做起”的活動。四

年級上冊第6課教案5

學(xué)習(xí)目標

1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、

豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

教學(xué)重難點

能用簡潔的語言概括各段的主要意思，體會使者是怎樣找準事

情的關(guān)鍵，用不同的辦法解決問題。

課時劃分

二課時

第一課時

一、導(dǎo)入課題，交流資料

關(guān)于文成公主，你都知道些什么？

導(dǎo)語：文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、

蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出

了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇

拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天，我們

要讀的，是其中的一個故事。

二、讀文識字，整體感知

1、默讀課文，用自己喜歡的符號勾出本課的生字和新詞。遇到

不認識的字和不理解的詞語做上記號。（自己試著用工具書解決）

2、學(xué)生自主識字，理解詞語。

3、小組內(nèi)交流識字、解詞情況。

提個醒：哪些生字易寫錯？如：“配”左邊不能寫成“西”。

哪些生字易讀錯？如："蕃”讀"b6”,不讀“fdn”；“拴”讀

翹舌音O

使命：派人辦事的命令，多比喻重大責(zé)任。課文里指贊普松贊

干布派大臣祿東贊到長安求婚。

許配：由家長做主，跟某人訂婚。課文里指唐朝皇帝把女兒文

成公主嫁給松贊干布。

4、教師出示生字、詞語檢查認讀情況，大家相互幫助正音。

5、同桌讀課文，看誰讀得正確、通順，不加字、不減字。

6、自由讀課文，想一想：這篇課文主要講了什么事？皇帝向使

臣們出了哪三個問題？分別在課文哪些段？

三、朗讀課文

第二課時

一、根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑

問

交流匯報閱讀吹獲

1.匯報朗讀。請學(xué)生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文

讀好。

因為是民間故事，應(yīng)用講故事的‘口氣讀，要讀出吐蕃使者的智

慧和文成公主的神奇。

比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公

主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃

巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

2.交流疑問。

學(xué)生可能提出這樣的疑問：

a.為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

可以從幾方面引導(dǎo)思考：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能

看出區(qū)別的地方。

鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

b.公主怎能背動乃巴山呢？

可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

為什么人們要這樣說呢在他們心目中，文成公主是怎樣的人？

文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建

橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富

想象力。

二、總結(jié)全文，升華情感

這篇課文講了一位聰明的使者能抓住事情的關(guān)鍵，善于動腦筋,

急中生智，圓滿地解決了三個難題，促成了松贊干布和文成公主美

好的姻緣。通過學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們也應(yīng)該多動腦

筋，做個聰明的孩子。

三、練習(xí)簡要講述這個故事

1.導(dǎo)語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請

你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？

2.自己練習(xí)講述。

3.指名講述，進行評價。評價中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)

求婚——進藏途中——貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。

四、拓展讀另一傳說《文成公主進藏》

藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當(dāng)時前

往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿

將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，

企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。

第一個難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周°

讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認,

他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。

藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食

的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來

到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁地解答了這個難題。

第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那

6位使者花了半天的時間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的

使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細線粘在螞蟻

的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，

就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。

第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓7位使者

分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中的道理。那6位使者

看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木

頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根,

一清二楚。

藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了

一道難題：誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主

來？這7位使者都從未見過公主，要認出來談何容易！那6位使者

挑最漂亮的認，結(jié)果都認錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主

從小愛擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這

一指點，從300個姑娘中認出了公主。

皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說：“你

去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工

匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼?！?/p>

文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤

犁，還有數(shù)百名的工匠。

相傳當(dāng)年文成公主辭別父母，離開長安以后，跋山涉水，歷盡

艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠了，不由得思

念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的

話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶

鏡”，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成

公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一

生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山

——后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水

不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水

就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的

青藏公路旁。

五、作業(yè)

把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。四年級上冊第6

課教案6

教學(xué)目標：

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解西湖的“綠”的特點，體會作者對西湖

的獨特感受。

4、感受學(xué)校的綠，說一說。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去感受西湖的“綠”，體會作者怎樣抓住

景物特點寫出了自己對西湖的獨特感受。

教學(xué)準備：

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)西湖的資料，如風(fēng)光圖片，文字說明。

1、導(dǎo)入一一走近綠

上課之前老師請大家看一張照片，知道這是哪么？去年冬天，

老師有幸去了稱為“人間天堂”的美麗城市--杭州。這是老師在西

湖岸邊拍的一張照片，想不想聽聽我對西湖的獨特感受？

“置身西湖，你不由得就融入了一種夢幻的境界。雖然是冬季,

但那如鏡的湖面依然薄霧氤氯，綠意盈眼，兩岸更是萬枝婀娜，暗

香浮動。站在西子湖畔，一股或濃或淡的詩意便在你周身彌漫開來,

即便是再豪放再灑脫的人，此刻也會變得嫵媚多情起來?！?/p>

其實，西湖的美是說不盡道不完的，古往今來，許多文人墨客

為西湖題詩作文，例如蘇東坡的《飲湖上初晴后雨》表現(xiàn)了西湖的

嫵媚多姿，歐陽修的《畫船載酒西湖好》突出了西湖光影迷離恍如

仙境。而現(xiàn)代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了獨特的感受,

這節(jié)課就讓我們走近西湖，來領(lǐng)略她動人的風(fēng)姿。（板書：西湖的

“綠”）

2、初讀——感知綠

請把書翻到14頁，大家自由朗讀課文，注意讀準生字讀音，讀

完告訴老師：你知道了什么？

師：大家很會讀書，一遍就抓住了文章的精髓，那么作者主要

描寫了哪幾處綠呢？

生答師板書（靈隱一一蘇堤一一花港）

過渡：正如作者所說，黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九曲十

八澗綠得閑。靈隱、蘇堤、花港的“綠”也各有各的風(fēng)采，各有各

的韻味。請同學(xué)們快速瀏覽3—5自然段，看看作者用了哪些語句來

表現(xiàn)西湖的綠的？

3、畫句----體會綠。

師：不到2000字的文章中，竟用了20多個綠字，而且毫不重

復(fù)，多么了不起的文字功夫?。∧阆矚g作者哪些描寫？為什么？請

同學(xué)們再認真讀讀描寫綠的語句，體會一下。

4、學(xué)生根據(jù)自己的理解談體會。說的時候可以按這樣的方法：

先說出你選的是哪里的綠，再讀讀你喜歡的句子，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

如果能抓住句中的描寫綠的重點詞語來感悟那更精彩。（學(xué)生的交

流可能不是按課文順序，教師要根據(jù)學(xué)路隨機調(diào)控教學(xué)策略）

學(xué)情估計及教學(xué)策略：

（1）靈隱

重點句子

a.雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。

b.道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。

（板書，樹木，蒼翠欲滴）

c.飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了;

有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。

d.峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。

e.亭旁溪水猙璇，說是溪水，其實表達不出那奔流的氣勢，平

穩(wěn)處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這

一片綠色的影中顯得分外好看。

靈隱寺之游，煙雨迷蒙，綠意悠悠，令人心動，令人回味，那

么其他景點的綠又有什么特點呢？誰來接著匯報？

（2）蘇堤

重點句子

a.走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較

遠，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。

b.走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，

那樣可愛，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分（相機板書青苔，讓

學(xué)生找出一個表現(xiàn)綠的詞語）

C.有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞;

有的整片看來，布局宛然一幅青綠的山水畫。

d.這種苔綠，給我的印象是堅忍不拔，不知當(dāng)初蘇公對它們印

象怎樣。

教師引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)語句讀中感悟、讀中理解、讀中想象。

（3）花港

重點句子

a.那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠

在水面，只覺得一種蓬勃的生機，跳躍滿池。（板書荷葉，有學(xué)生

提供一個表現(xiàn)綠的詞語）

b.綠色，本來是生命的顏色。

c.我最愛初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似

乎蹬著腳告訴你，春天來了。（引導(dǎo)：作者寫花港的綠，為什么寫

楊柳嫩枝呢？-----對比，既表現(xiàn)荷葉成熟茁壯的生命力，也進一

步表達了作者對綠喜愛的程度）

d.荷葉則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那通過活潑的

綠色表現(xiàn)出來的‘茁壯的.生命力，是一樣的。

作者寫花港的綠主要抓住什么景物觀察？（板書，荷葉）

教師要引導(dǎo)學(xué)生從作者對荷葉的“綠”的感受中，悉心體會在

花港觀魚看到的“綠”，綠得那么富有生命力，生機勃勃。表現(xiàn)了

西湖之綠的意趣美C

西湖之綠，深沉逼人；西湖之綠，意趣盎然；西湖之綠，充滿

生命的激情！作者為什么僅僅用一個綠字就能把西湖之美體現(xiàn)的淋

漓盡致呢？

（生總結(jié)寫法：細心觀察，用心體會）師補充：更重要的，是

作者用詞十分準確c我們所見到的每一處綠，都來自于作者精心錘

煉的語言?？梢哉f，作家用生動的文字為我們展現(xiàn)了一幅西湖山水

畫，用墨不多，卻讓我們真切的體會到了西湖那生機盎然的綠。這,

就是準確運用語言文字的功夫！

4、總結(jié)

“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”，“接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅”，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，西湖

以它的詩情畫意癡迷了古今中外多少文人墨客??！讓我們再一次欣

賞這人間天堂的美麗吧。（播放西湖風(fēng)景欣賞片）四年級上冊

第6課教案7

教學(xué)目標

1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之

間多一些寬容與理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠

的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行

走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么

做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也

許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

預(yù)習(xí)探究合作交流

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

2、同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的,事？

4、齊讀課文。

品讀體驗

三、細讀課文，探究明理。

1、四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從

這一段中你了解到了什么？

2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，

用橫線標示出來。

3、齊讀第三自然段，結(jié)合生活實際，談一談對這一段的理解。

4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你伍會

到了什么？

5、學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

6、全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

7、有感情的朗讀課文。

鞏固延伸

四、以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

四年級上冊第6課教案8

特點分析：

課文以書信的形式，用散文詩般的語言，寫出了山和海之間的

互相景仰，告訴我們：應(yīng)該多看別人的優(yōu)點，這樣才能成為朋友。

體裁別致新穎，結(jié)構(gòu)內(nèi)容相似。兩封信都傳遞出同樣的意思。

信的正文開頭都是說對方的印象，然后寫出對方在四種情況下的竟

的，最后借燕子的飛過，流過的河水彼此贊美，全方位的關(guān)注對方,

表達出內(nèi)心的景仰C

語言優(yōu)美，描寫手法多樣。一是大量運用修辭，有比喻，擬人,

排比；二是用詞華美，句式整齊。

學(xué)習(xí)目標：

1、認識“捎、屹”兩個字，學(xué)會10個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，明白朋友的第三層含義：互相景仰，猩猩相

惜。真心實意的欣賞對方的優(yōu)點，才能交到更多的朋友。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，明白朋友的第三層含義：互相景仰，猩猩相惜。

教學(xué)難點：

讀句子，能根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了山給海寫的信，你了解到什么？

生回顧。（在山的心目中，海是溫柔的、美麗的、神氣的、神秘

的。）

二、研討學(xué)習(xí)第二部分

1、海接到山的書信會想到些什么？說些什么呢？請同學(xué)們自由

朗讀第二封信。思考：在海的心目中，山又是什么樣的？還可以提

出自己的疑問。

生自由朗讀，一邊讀一邊勾畫相關(guān)詞句。

2、海接到山的來信，心情如何？學(xué)生交流，讀出來。

3、在海的心目中，山又是什么樣的呢？

（外表看似安靜，其實個性非?；顫姡槭裁催@樣說？

A、這時的大山是很青春，很有活力的。你從哪個詞體會到的？

（意氣風(fēng)發(fā)）

師追問：“意氣風(fēng)發(fā)”是什么意思？在這里指什么？（大山青翠

的樣子）

B、在海的.心目中，大山是什么樣的？

在海的心目中，大山像個勇士。

指名讀。師追問：你從哪個詞感受到？

（預(yù)設(shè)：風(fēng)雨交加、巍然屹立、不屈不撓）

師追問：巍然屹立是什么意思？你感受到什么？你從“不屈不

撓”這個詞又體會到什么？

C、在海的心目中，大山還是什么樣的？

在海的心目中，大山像個神奇的魔法師。

D、在海的心目中，大山像是個英勇的武士。

讀一讀，在夜幕降臨時，大山是什么樣的？（課件：出示句子）

自由讀。

學(xué)生交流。拿越書，讀一讀。

3、為什么說大山外表看似安靜，其實個性非?；顫姡?/p>

自由朗讀第二封信的1、2自然段。在四人小組中探討一下。

4、海不僅看到，還常常聽到別人對山的贊美。

有誰夸，是怎么夸的？

讀一讀。

師將描寫山的段落轉(zhuǎn)換成陳述句表述，還有這么朋友都在贊美

山，難怪海說“雖然……”（生接）

“無話不談”是什么意思？你感受到什么？現(xiàn)在你們就是大海,

你來表達你的愿望吧！

三、拓展

四人小組討論：你認為山和海會成為好朋友嗎？為什么？

四、指導(dǎo)書寫C

五、作業(yè)設(shè)計

小練筆：我的朋友

板書設(shè)計：

18山和海的書信

山海

意氣風(fēng)發(fā)溫柔

不屈不撓神氣

神勇美麗

英勇神秘四年級上冊第6課教案9

教學(xué)目標

一、知識與技能：

1、認識本課生字。

2、了解本課內(nèi)容，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

二、過程與方法：

自讀理解，討論交流，朗讀感受分角色朗讀課文。

三、情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)良好的讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)列寧自覺鍛煉意志，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

3、以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的審美、想象和思維能力。

教學(xué)重點

聯(lián)系列寧走險路的經(jīng)過，體會最后一段的含義。

教學(xué)難點

弄清列寧為什么還要走那條險路。

教學(xué)準備

課文插圖字幕投影幻燈片

教學(xué)過程

一、背景介紹，倒入新課。

同學(xué)們，我們預(yù)習(xí)了關(guān)于偉大導(dǎo)師列寧的文章《登山》這一課,

這個故事發(fā)生在1917年蘇聯(lián)十月社會主義革命勝利之前，列寧因從

事革命活動被當(dāng)時的反動政府逮捕，就改名換姓來到波蘭，繼續(xù)革

命工作。這個登山的故事，就是寫他在波蘭時和波蘭的革命者巴果

茨基一起登山看日出的情景?，F(xiàn)在以自己喜歡的方式讀課文，把你

想知道的問題和不懂的問題提出來。

二、初讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，正音正字。

（1）剎（cha四聲）的剎閃爍（shuo四聲）的爍解釋（shi四

聲）的釋

（2）區(qū)分多音字。

剎薄似得

2、學(xué)生提出問題，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師總結(jié)幾個問題。

（屏幕）

1、從哪看出路險？

2、列寧第一次是怎樣走小路的？

3、課文的題目是登山，作者為什么還要寫在山上看到的美的景

色？

4、下山時列寧為什么還要走那條險路？這兩次走有什么不同？

“一個革命者不應(yīng)該讓害怕壓倒自己自己，我們得每時每刻鍛

煉自己的意志。”這兩句話應(yīng)該怎樣理解？

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1、學(xué)生四個人一組，自讀以后，針刀以上問題進行討論探究。

2、集體交流。

（1）師：列寧和巴果茨基為了看日出，他們只有走小路才來得

及。從哪里看出路的險？

生：路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵?！奥诽?

又太危險，要經(jīng)過深淵邊上?！?/p>

師點評

（2）師：列寧第一次是怎樣走小路的？誰來讀一讀？（生讀，

評價讀的‘怎么樣。）

生：列寧動作的詞：貼、扭、不去看、移動。列寧的感覺：

“頭暈?zāi)垦！薄?/p>

師：讀這一段你有什么感觸，你想到了什么？

生自由回答。

師：走完小路列寧的心情怎樣？

生：高興、激動。

（3）師：第三個問題明白了嗎？大家一起讀一讀，和列寧一道

欣賞美景。（出示幻燈片）（齊讀這一段）使我們感悟到：鳥兒的

歌唱，不僅是為列寧看到自然風(fēng)光而唱，它仿佛為列寧勇敢地走過

小路而慶賀，更使人體驗到了“無限風(fēng)光在險峰”的意境。作者通

過景物描寫，抒發(fā)了列寧為自己走險路，飽覽到美麗景色而欣喜的

心情。

（4）重點理解列寧的話。

師：請學(xué)生讀課文，數(shù)列寧說的幾句話，怎么理解？生自由回

答，老師總結(jié)：

A、列寧坦率承認自己害怕走這條路；

B、作為一個革命者，要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是回避困難；

C、作為一個革命者要時時處處鍛煉自己的意志。

第二次走險路，與第一次不同：

A、不必走，而列寧仍舊走；

B、列寧先走；

C、列寧在最先的地方?jīng)]有停下來，藪然決然地走了過去。

師：大家齊讀最后一自然段課文。聯(lián)系實際，談?wù)勀闶艿降膯?/p>

發(fā)。

三、深化內(nèi)容，拓展延伸。

1、師：面對困難不要逃避，你在生活中怎么做的，誰給大家說

一說？生自由回答（利用課間改錯題，想玩沒去；幫小同學(xué)往樓上

提水；雙休日作業(yè)一股作氣寫完再玩……）

2、師：堅強的意志，對與一個人的成功很重要。在生活中我們

要像列寧那樣時時能煉自己的意志，又要注意安全。我認為這就是

作者選編這一課的目的。

最后送給大家?guī)拙涿怨裁悖?/p>

世上無難事，只要肯登攀。

對于一個意志堅強的人來說，無事不能為。一一海伍德

偉大人物的最明顯的標志，就是他堅強的意志，不管環(huán)境變換

到何種地步，他的初衷與希望仍不會有絲毫的改變，并能終于克服

障礙，達到期望的目的。一一愛迪生

人最兇惡的敵人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。一一高爾基

板書設(shè)計：

登山

看日出（必須）走險路

列寧回去（不必走）仍走險路鍛煉自己的意志四年級上冊

第6課教案10

教學(xué)目標

1.能表達清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

2.能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美

詞句

3.學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點

4.能背誦6句知鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

5.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生

口頭表達和書面的能力。

教學(xué)重難點

能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞

句學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點

課前準備

L搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2.實物投影儀c

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語

認讀詞語盤點中的詞語。看意思寫詞語，看詞語說意思，詞語

改錯，抄寫最易錯字。

2.作業(yè)本上看拼音寫詞語。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，

試著說一說。

二、我的’發(fā)現(xiàn)今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

（屏幕顯示三個句子）

讀一讀，注意加點的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）

3.如何判斷這就是一個擬人句而不是比喻句？

4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀,

你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。完成作業(yè)本上題目。

三、日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩句）

自由朗讀，讀準字音。

2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩句背

給大家聽）四年級上冊第6課教案11

教學(xué)目標

1.認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善

良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜

色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物

形象，懂得什么是尊嚴。

教學(xué)重難點

1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。

2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。

第一課時

預(yù)習(xí)探究合作交流。

（1）初讀課文請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出生字。讀正確，讀

流利。思考：課文講了一件什么事？

（2）請同學(xué)位快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴的

是哪一部分？

（二）自學(xué)反饋

（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。

（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。

（三）理解課文內(nèi)容，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，

并用筆在書中標注出來。

第二課時

品讀體驗

L探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？

2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？

師生互評

1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，

愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我

們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都

沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴."）你是怎樣理解

這句話的？

2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還

要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力

（四）總結(jié)課文:

是?。∧贻p人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持

做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為

一位赫赫有名的石油大王。

鞏固延伸

（五）其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的.問題,

我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示

實物投影）選擇

一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上

街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的.手

來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人

模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)？；小朋友，你想有許多錢嗎？”中年商人低聲

問道。林林不假思索的說："當(dāng)然了！"那我給你一個賺錢的機會，

看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺說，吃了

我們廠出產(chǎn)的‘健腦靈'片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢？”可是

我沒吃過這種藥?。∥以撛趺崔k？"，林林為難地問旁邊的朋友。

同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選

擇，并說出你的理由。（生生相互討論）

師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生

活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立

地的人！

板書設(shè)計：

7、尊嚴

（自立+講原則+自強+自尊）X努力二二成功

處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人!四年級上冊

第6課教案12

教學(xué)目標

1、學(xué)會本課的生字、詞語。

2、學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到

美的熏陶，激起對大自然和祖國的熱愛之情。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。

4、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生

活中獲得的語言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。

教學(xué)重點、難點

學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、

熱愛祖國的思想感情。

結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風(fēng)景圖片配

上一兩句解說詞。

課時劃分

二課時

第一課時

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入教師飽含深情地述說：“同學(xué)們，在中國，風(fēng)景

秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用

詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。

相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感

染?！闭故揪耪瘻厦利愶L(fēng)光的圖片。（板書：九寨溝）生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第二、三段：九寨溝水美山美

1、初步感知課文。

師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導(dǎo)游

來感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧！

師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？

生：九寨溝真是一個美麗的‘地方。

生：九寨溝真像一個魔術(shù)師。

生：九寨溝真是一個迷人的人間仙境。

（板書：迷人人間仙境）

師：同學(xué)們聽了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起

來欣賞它那迷人的景色。

師：請同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美

都表現(xiàn)在哪兒？找到句子用直線畫下來。

學(xué)生交流談體會。（隨機出示圖片、出示句子、圈畫關(guān)鍵的詞

語。）

2、感受九寨溝水的色彩斑斕。

師：你覺得九寨溝美在哪里？

生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美。“水晶晶

亮亮的，乳白色、深藍色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止。”

（出示這句話的字幕和圖片）

(1)“嘆為觀止”是什么意思？

(2)積累這類表示顏色的詞語。

(3)學(xué)生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。

(板書：水色彩斑斕)

3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。

生：我喜歡九寨溝的山林?！八缮记嗑G，檄木淺黃，朱紫的是

山杏，殷紅的是楓樹，還有無數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點染得絢

麗多彩?！?出示字幕和圖片)

(1)理解“絢麗多彩”。

(2)你還知道什么顏色呢？

(3)朗讀體會樹林色彩絢麗多彩。

師：同學(xué)們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩,

真是美不勝收！你們想把它記下來嗎？

①自由練讀。

②齊讀。

③背誦。

(板書：山絢麗多彩)

第二課時

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第四段：深秋的九寨溝

師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測，它像

一位神奇的魔術(shù)師，變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀,

感受深秋的九寨溝吧！

生：齊讀。

師：“天氣多變”表現(xiàn)在哪里？

生：“天氣多變，一會兒晴，一會兒陰，一會兒雨，一會兒霧,

也有同時出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象。”

師：“一會兒……一會兒……”表示什么？

生：變換快。

師：練習(xí)用“一會兒……一會兒……”說話。

生練習(xí)說話。

師：“天氣變，感覺也變”表現(xiàn)在哪里？

生：“雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨

溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國畫?！?/p>

（出示三種情況下的九寨溝圖片）

看圖感受九寨溝神奇的美。

練讀體會九寨溝迷人的美。

用“像……像……又像……”說話。

師：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎？

自由練讀。

齊讀。

背誦。

（板書：天氣變幻莫測）

四、知識延伸

1、查找資料。

(1)九寨溝的水為什么會呈現(xiàn)不同的顏色？

(2)九寨溝為什么會出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？

2、學(xué)做小導(dǎo)游。

(1)我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧。

(2)為課后的風(fēng)景圖片配解說詞。

板書設(shè)計

5、迷人的九寨溝

迷人水色彩斑瀾

山絢麗多彩

天氣變幻莫測人間仙境四年級上冊第6課教案13

教學(xué)目標

1、自主學(xué)會本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思，聯(lián)系上下文或生

活實際理解句子的意思，把握文章的主要為容，從中了解白鯨的特

點，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。

教學(xué)學(xué)重、難點

通過有感情地朗讀課文，體會詞句的意思，感受白鯨的特點。

課時劃分

二課時

第一課時

教學(xué)過程

一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、孩子們，看，認識這種動物嗎？（出示課件：鯨的圖片）老師

板書“鯨”，并強調(diào)學(xué)生觀察老師的板書，強調(diào)它是后鼻韻，糾正

讀音。

2、你了解鯨這種動物嗎？給我們介紹介紹它吧。

3、學(xué)生自由展示搜集的資料。

4、過渡：今天，我們一道走近鯨這個大家族中的白鯨，仔細地

觀察觀察它吧！

二、初讀課文，整體感知

1、選擇你喜歡的‘方法，通讀課文，要求：讀準生字的音，畫

出段落，想一想課文寫了什么。

2、同桌交流初讀收獲。

3、匯報交流。

（1）生字、新詞認讀，小組接龍讀課文。重點抽查：吱、嘶。

（2）說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。

第二課時

教學(xué)過程

一、引導(dǎo)自讀，合作探究

1、學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)自讀自悟。

帶著自己的感受朗讀第一段。

2、學(xué)習(xí)第二至四段。

1）自讀二至四段，說說你知道了什么。

（2）選擇自己喜歡的段落重點學(xué)習(xí)，自讀自悟。

課件出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說體會，學(xué)批注。

（3）檢查學(xué)習(xí)第二段。

讀讀課文，說說你體會到了什么，是從哪里知道的。

請學(xué)生朗讀課文，說自己的體會。引導(dǎo)讀批注，學(xué)批注。體會

擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補充想象白鯨還可能

發(fā)出什么樣的聲音c在讀書中聯(lián)系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的

歌喉，是一種難得的享受”。

齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什

么疑問？引導(dǎo)學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的

熱情。

朗讀課文。將自己的體會，用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想

象白鯨展示口技的場面。

4）檢查學(xué)習(xí)第三段。

自由讀第三段，為白鯨的這一項表演取個名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。

（身材秀、雜技表演，玩具總動員……）

引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會白鯨給你留下了什么樣的

印象，或者白鯨有怎樣的性格。

自由讀課文，讀出自己的體會。

（5）檢查學(xué)習(xí)第四段。

自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁?、有什么不明白?/p>

地方。

通過理解“煥然一新”，并結(jié)合搜集的資料，體會白鯨愛干凈

的特點。

指導(dǎo)朗讀。

二、品讀全文，體會寫法

整體感知，品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會，用擬人化的手

法介紹動物，會使文章更加生動、有趣，給讀者身臨其境之感，留

下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

三、拓展延伸，作業(yè)練習(xí)

請你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動物的一個特點。

板書設(shè)計

12白鯨夏季旅行家