《孫權勸學》部編七年級語文下冊模板

《孫權勸學》部編七年級語文下冊【創(chuàng)意山水中國風教師說課】Chinesewindteachertellslessons主講：XXX時間:202X古典中國風教育目錄Contents作品背景01課文內(nèi)容02主題探討03藝術特色04拓展延伸05作品背景PART01作者簡介司馬光的生平與成就司馬光，北宋時期政治家、史學家、文學家。他自幼聰穎好學，二十歲中進士，歷仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，官至尚書左仆射兼門下侍郎。在政治上，他反對王安石變法，主張穩(wěn)健守成。史學上，他主持編纂了《資治通鑒》，這是一部編年體通史巨著，對后世影響深遠。文學方面，司馬光也有不俗造詣，其詩文質樸簡練，著有《司馬文正公集》等。START創(chuàng)作背景《孫權勸學》的時代背景《孫權勸學》選自《資治通鑒》，故事發(fā)生在三國時期。彼時，魏、蜀、吳三國鼎立，戰(zhàn)亂頻繁，社會動蕩。孫權作為東吳君主，深知人才對于國家興衰的重要性，因此極為重視教育和人才培養(yǎng)。本文通過孫權勸呂蒙學習的故事，展現(xiàn)了當時社會對知識的尊重和對人才培養(yǎng)的重視，同時也反映了孫權作為一代明君的遠見卓識。文學地位《資治通鑒》的重要影響《資治通鑒》是中國古代史學史上的杰作，對后世產(chǎn)生了巨大影響。它不僅是一部歷史巨著，更是一部政治、軍事、文化的百科全書。其編纂方法嚴謹，史料翔實，語言精煉，對后世史學研究具有極高的參考價值。同時，《資治通鑒》中的許多故事和人物事跡也成為后世文學創(chuàng)作的靈感來源，對文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠影響。文體知識文言文的特點與分類文言文是中國古代書面語言的一種形式，具有言簡意賅、意蘊深厚的特點。它經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程，從先秦時期的古樸質樸，到漢魏六朝的駢儷華麗，再到唐宋明清的平易近人，形成了豐富多樣的風格。文言文的分類主要有散文和韻文兩大類，其中散文包括史傳文、議論文、游記等，韻文則包括詩歌、辭賦等。學習文言文，需要掌握一定的詞匯量和語法規(guī)則，同時要注重理解其背后的文化內(nèi)涵和思想精髓。課文內(nèi)容PART02初讀課文正音正字，讀準字音在閱讀《孫權勸學》時，首先要確保字音準確。如“卿（qīng）”不可誤讀為“jīng”，“涉獵（shè）”的“涉”字要注意與“步涉（shè）”的區(qū)別，避免混淆。同時，“即更（gēng）”的“更”字在此處讀第一聲，意為“另外”，與常用讀音“gèng”有所區(qū)別。把握節(jié)奏，讀出韻律本文雖短，但節(jié)奏感強。在朗讀時，要注意停頓，如“卿今/當涂/掌事，不可/不學！”通過恰當?shù)耐ｎD，可以更好地感受文言文的韻律美。理解文意，初步感知初步閱讀時，嘗試用自己的話復述故事大意，理解孫權、呂蒙、魯肅三人之間的故事脈絡，對文章有一個整體的感知。疏通字詞，消除障礙對于文中出現(xiàn)的生僻字詞，如“卿、孰、邪”等，要查閱字典，理解其含義，為深入理解文章內(nèi)容打下基礎。內(nèi)容詳解01孫權勸學的原因孫權勸學的原因在于他認識到學習對于治理國家、提升個人素養(yǎng)的重要性。他擔心呂蒙因忙于軍務而忽視學習，導致見識短淺，難以擔當大任。02呂蒙學習的過程呂蒙在孫權的勸說下，開始努力學習。他聽從孫權的建議，廣泛涉獵書籍，不斷提升自己的學識和見識。03魯肅與呂蒙的對話魯肅在與呂蒙交談時，發(fā)現(xiàn)呂蒙的學識大有長進，不禁刮目相看。這段對話展現(xiàn)了呂蒙學習成果的同時，也突出了魯肅的識人之明。04呂蒙學習的成果呂蒙通過學習，從原本的“吳下阿蒙”成長為學識淵博、見識不凡的將領。他的變化讓魯肅驚嘆不已，也證明了孫權勸學的正確性。人物分析孫權的形象特點孫權作為一位明智的君主，他善于識人用人，對下屬有著深切的關懷。他勸呂蒙學習，體現(xiàn)了他的遠見卓識和對人才的重視。呂蒙的轉變過程呂蒙從最初的“蒙辭以軍中多務”到后來的“士別三日，即更刮目相待”，展現(xiàn)了他從不愿學習到熱愛學習的轉變過程。這一轉變不僅提升了他的個人素養(yǎng)，也為他的軍事生涯增添了光彩。魯肅的識才之舉魯肅在與呂蒙交談后，對他的學識大加贊賞，這體現(xiàn)了魯肅的識人之明。他能夠看出呂蒙的潛力和成長，也展現(xiàn)了他作為一位優(yōu)秀將領的敏銳洞察力。三人的對比分析孫權、呂蒙、魯肅三人各有特點。孫權善于勸導和識人；呂蒙從不愿學習到熱愛學習，展現(xiàn)了他的成長和進步；魯肅則能夠慧眼識才，對呂蒙的成長給予了高度評價。三人的互動共同構成了這篇文章的精彩內(nèi)容。主題探討PART03學習的重要性0102從呂蒙的變化看學習的意義呂蒙從一位武夫轉變?yōu)橹怯码p全的將領，這一過程充分展示了學習的力量。起初，呂蒙以軍務繁忙為由，拒絕學習，但在孫權的勸說下，他開始重視學問，最終學識大增，不僅在戰(zhàn)場上更加游刃有余，也在政治斗爭中展現(xiàn)出非凡的智慧。這一變化告訴我們，無論身處何種環(huán)境，學習都能帶來個人素質與能力的全面提升。知識改變命運的體現(xiàn)呂蒙的故事是知識改變命運的生動寫照。通過學習，他不僅提升了自己的軍事才能，還拓寬了視野，贏得了更多人的尊重與信任。這啟示我們，無論起點如何，持續(xù)不斷的學習都是改變命運、實現(xiàn)自我價值的關鍵途徑。勸勉的藝術孫權勸學的方法與技巧孫權勸學的高明之處在于他以身作則，用自身的勤奮好學來激勵呂蒙；同時，他善于抓住時機，以國家大事為引子，引導呂蒙認識到學習的重要性。此外，孫權還采用了循循善誘的方式，逐步打消呂蒙的顧慮，使其心甘情愿地投入到學習中去。如何有效地勸人學習有效地勸人學習，首先要了解對方的需求與興趣點，找到學習的切入點；其次，要以身作則，用自己的實際行動來樹立榜樣；再者，要善于運用情感共鳴，激發(fā)對方的學習動力；最后，還要給予對方足夠的鼓勵與支持，讓其在學習過程中保持信心與熱情。歷史的啟示從古代學習故事中汲取智慧《孫權勸學》等古代學習故事，蘊含著豐富的智慧與啟示。它們告訴我們，學習不僅是個人的事情，更是關乎國家興衰、民族未來的大事。同時，這些故事也展示了古代先賢們勤奮好學、勇于探索的精神風貌，為我們樹立了學習的典范。對當代學習的借鑒意義古代學習故事對當代學習具有重要的借鑒意義。它們提醒我們，在信息爆炸的時代，更要注重學習的系統(tǒng)性與深度；同時，要學會從歷史中汲取智慧，將古人的學習經(jīng)驗與現(xiàn)代社會的實際需求相結合，不斷創(chuàng)新學習方法與模式。此外，我們還要像古人一樣保持對知識的敬畏之心，不斷追求真理與智慧的光芒。藝術特色PART04語言風格簡潔明快的文字表達生動形象的語言描寫《孫權勸學》一文，語言簡潔而明快，沒有冗長的敘述，直接切入主題。孫權勸呂蒙學習的對話，寥寥數(shù)語，便將人物性格和事件經(jīng)過展現(xiàn)得淋漓盡致。這種語言風格使得文章節(jié)奏緊湊，易于理解，同時也給讀者留下了深刻的印象。文中通過生動的語言描寫，如“卿今當涂掌事，不可不學”等，展現(xiàn)了孫權的威嚴與勸誡的懇切。同時，呂蒙由“吳下阿蒙”到“士別三日，即更刮目相待”的轉變，也通過形象的語言得以生動展現(xiàn)，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力。寫作手法對比手法的運用文章巧妙地運用了對比手法，通過孫權勸學前后呂蒙的變化，以及魯肅對呂蒙態(tài)度的轉變，形成了鮮明的對比。這種對比不僅突出了學習的效果，也強調(diào)了學習的重要性，使得文章的主題更加鮮明突出。側面烘托的效果文章通過側面烘托的手法，如魯肅對呂蒙的“大驚”和“拜蒙母”，進一步凸顯了呂蒙學習后的巨大進步。這種側面烘托的效果，使得文章更加生動有趣，也增強了文章的說服力。結構布局文章的層次結構分析《孫權勸學》一文層次結構清晰，先以孫權勸學為開端，引出呂蒙學習的經(jīng)過，再以魯肅的贊嘆為結尾，形成了一條完整的故事線索。文章各部分之間銜接自然，邏輯嚴密，使得整個故事緊湊而有序。開頭結尾的巧妙設計文章的開頭以孫權對呂蒙的勸誡為切入點，直接點明了文章的主題。結尾則以魯肅的贊嘆和呂蒙的變化為收束，既呼應了開頭，又深化了文章的主題。這種開頭結尾的巧妙設計，使得文章結構嚴謹，首尾呼應，給讀者留下了深刻的印象。拓展延伸PART05相關故事古代其他勸學的故事《懸梁刺股》講述了孫敬和蘇秦勤奮苦讀的故事。孫敬為了防止讀書打瞌睡，用繩子把頭發(fā)懸在屋梁上；蘇秦則用錐子刺大腿提神。這些故事都傳達了古人刻苦學習的精神。名人勤奮學習的事例魯迅先生從小刻苦學習，年少時在私塾讀書時成績優(yōu)異，后來赴日本留學，以筆為武器，成為偉大的文學家。他的勤奮和堅持，是后人學習的榜樣。12知識拓展01.文言文中的常見句式文言文中常見判斷句、被動句、省略句和倒裝句。判斷句以“者……也”為標志，被動句如“為……所”，省略句常省略主語、賓語或介詞，倒裝句則包括主謂倒裝、賓語前置等。02.古代科舉制度是中國選官制度的重要部分，從隋朝開始實行，歷經(jīng)唐、宋、元、明、清各代?？婆e考試分為鄉(xiāng)試、會試和殿試三級，考中者分別稱為舉人、貢士和進士。古代文化常識介紹現(xiàn)實應用如何將學習精神運用到生活中我們可以從《孫權勸學》中學到持續(xù)學習的重要性。在生活