5 琥珀 說課稿 -2023-2024學年語文四年級下冊統編版

5琥珀說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5琥珀說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統編版教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《琥珀》。本節(jié)課選自統編版語文四年級下冊，通過閱讀課文，引導學生了解琥珀的形成過程，感受科學知識的奇妙。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與學生在三年級下冊學習的《小石潭記》等課文有關，都是通過閱讀課文，了解自然現象和科學知識。同時，本節(jié)課的教學內容也與學生的日常生活息息相關，有助于激發(fā)學生對科學的興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過深入閱讀《琥珀》，提升學生對科學類文本的閱讀興趣和解讀能力。

2.增強學生的科學素養(yǎng)，引導學生認識自然現象背后的科學原理，激發(fā)學生對科學探索的興趣。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過描繪琥珀的形成過程，讓學生感受自然之美，提升審美能力。

4.培養(yǎng)學生的合作探究精神，通過小組討論，讓學生學會分享和合作，共同解決問題。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在三年級下冊已經學習了《小石潭記》等課文，對自然現象的描述和科學知識有一定的了解。他們可能已經接觸過關于化石、地質等相關的科普知識，具備一定的科學認知基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對科學知識有較強的求知欲。他們的閱讀理解能力逐漸增強，能夠通過課文內容獲取信息。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過文字描述來理解知識，而另一部分學生可能更依賴圖像和實物來輔助理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《琥珀》涉及的科學知識較為抽象，學生可能難以理解琥珀的形成過程。此外，學生在閱讀過程中可能對一些專業(yè)術語感到困惑。在學習過程中，學生可能會遇到以下挑戰(zhàn)：一是對科學原理的理解不夠深入；二是難以將課文內容與實際生活相聯系；三是合作探究時，可能會因為意見分歧而產生困難。教師需通過多種教學手段和策略，幫助學生克服這些困難。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物琥珀標本、圖片展示設備。

2.課程平臺：語文四年級下冊統編版教材配套資源庫。

3.信息化資源：琥珀形成過程的科普視頻、相關科學知識網頁鏈接。

4.教學手段：互動式問答、小組討論、角色扮演、科學實驗演示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對琥珀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道琥珀是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于琥珀的圖片或視頻片段，讓學生初步感受琥珀的魅力或特點。

簡短介紹琥珀的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.琥珀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解琥珀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解琥珀的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹琥珀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.琥珀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解琥珀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的琥珀案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解琥珀的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用琥珀解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論琥珀的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與琥珀相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對琥珀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調琥珀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括琥珀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調琥珀在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用琥珀。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，拓展學生的知識面。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于琥珀的短文或報告，要求結合所學知識，探討琥珀的科學價值和文化意義。

提醒學生注意作業(yè)的字數要求和截止日期。

在整個教學過程中，教師應注重以下幾點：

-創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。

-通過多種教學手段，如圖片、視頻、實物展示等，幫助學生更好地理解琥珀的知識。

-關注學生的學習差異，提供個性化指導，確保每個學生都能有所收獲。

-及時反饋學生的學習情況，幫助學生查漏補缺，提高學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過閱讀《琥珀》一文，學生能夠更好地理解科學類文本，提高了對復雜句子和段落的分析能力。他們學會了從文本中提取關鍵信息，概括文章主旨，并能對文章內容進行合理的推斷和評價。

2.科學素養(yǎng)增強：學生在學習琥珀的形成過程中，了解了地質變遷、生物演化等科學知識，對自然界的奧秘有了更深的認識。這有助于培養(yǎng)學生對科學的興趣，激發(fā)他們探索未知世界的熱情。

3.審美情趣提升：課文中對琥珀的描述，讓學生感受到了自然之美和生命之美。他們學會了從不同角度欣賞自然界的奇妙，提高了審美情趣。

4.合作探究能力培養(yǎng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們通過分享觀點、互相補充，形成了對琥珀的全面認識，培養(yǎng)了團隊協作精神。

5.表達能力提高：在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生有機會展示自己的學習成果，鍛煉了口頭表達和溝通能力。他們學會了如何清晰、準確地傳達自己的觀點，增強了自信心。

6.創(chuàng)新思維激發(fā)：通過小組討論和課后作業(yè)，學生被鼓勵提出創(chuàng)新性的想法和建議。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們在未來學習和生活中勇于嘗試新事物。

7.知識遷移能力：學生在學習琥珀的過程中，將所學知識應用于實際生活，如觀察身邊的自然現象，思考與琥珀相關的科學問題。這有助于提高學生的知識遷移能力。

8.價值觀形成：通過學習琥珀的形成過程，學生認識到生命的珍貴和自然界的偉大。這有助于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓他們懂得珍惜自然資源，關愛地球家園。

9.情感態(tài)度變化：在學習過程中，學生體會到科學家們對科學的執(zhí)著追求和不懈努力。這有助于培養(yǎng)學生的積極情感態(tài)度，激發(fā)他們追求真理、勇攀科學高峰的勇氣。

10.終身學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生意識到學習是一個持續(xù)的過程，要不斷積累知識、拓展視野。這有助于培養(yǎng)學生的終身學習能力，為他們的未來發(fā)展奠定基礎。板書設計①琥珀的形成過程

-自然界中的樹脂

-樹脂滴落形成包裹

-樹脂固化成琥珀

-保存了古代生物

②琥珀的組成部分

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