7 小書包 第二課時 說課稿-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版

7小書包第二課時說課稿-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以《7小書包》第二課時為主題，結(jié)合一年級上冊統(tǒng)編版語文教材，圍繞“書包里的秘密”這一主題展開。通過引導(dǎo)學生觀察、思考，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。設(shè)計環(huán)節(jié)包括：導(dǎo)入新課、自主探究、合作交流、總結(jié)拓展，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察和想象能力，提高語言表達和審美鑒賞能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)W會觀察細節(jié)，發(fā)揮想象力，用語言描述書包里的物品，增強對語文文字的感知力和對美的鑒賞力，同時培養(yǎng)良好的合作學習習慣和積極的學習態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：一年級上冊學生已具備基本的拼音讀寫能力，能夠認讀簡單字詞，對于圖畫書有一定的閱讀經(jīng)驗，但對具體物品的描述和細節(jié)觀察能力尚在培養(yǎng)階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新事物充滿好奇心，喜歡通過游戲和故事進行學習。他們的學習能力正逐步形成，主要通過聽覺、視覺和動手操作來獲取知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于合作學習，而另一些學生可能更喜歡獨立探索。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在觀察細節(jié)方面可能存在困難，難以捕捉到物品的特征；在描述物品時，可能會遇到詞匯貧乏或表達不準確的問題；此外，對于一些抽象概念的理解可能存在挑戰(zhàn)，需要教師給予適當引導(dǎo)和幫助。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：統(tǒng)編版一年級上冊語文教學平臺

-信息化資源：小書包主題圖片集、相關(guān)教學視頻

-教學手段：實物書包、彩色卡紙、繪畫工具、小黑板教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一個小書包的圖片，引導(dǎo)學生分享自己書包里的物品，激發(fā)學生對小書包的好奇心和興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學習的字詞和句子，幫助學生鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師結(jié)合《7小書包》的故事，引導(dǎo)學生認識書包里的各種學習用品，如文具、書籍等。

-舉例說明：教師展示實物書包，讓學生觀察并描述書包里的物品，如鉛筆、橡皮、尺子等。

-互動探究：教師提出問題，如“書包里還應(yīng)該有哪些學習用品？”，引導(dǎo)學生進行討論和思考。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師發(fā)放彩色卡紙和繪畫工具，讓學生畫出自己書包里的物品，并用自己的話描述。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學生糾正繪畫和描述中的錯誤，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)書包里物品的重要性，以及如何正確使用它們。

-教師總結(jié)：學生要學會整理書包，愛護學習用品，養(yǎng)成良好的學習習慣。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生回家后，要整理自己的書包，并觀察父母或其他家庭成員的書包，了解他們的學習用品。

-次日上課時，學生分享自己觀察到的內(nèi)容，教師進行點評和總結(jié)。

6.教學活動延伸（約10分鐘）

-教師組織學生進行“書包故事會”，每個學生講述自己書包里的一個小故事，提高學生的語言表達能力和想象力。

-學生可以自由組合，每組選擇一個書包主題，共同創(chuàng)作一個小故事，并進行展示。

7.教學評價

-教師通過觀察學生的課堂參與度、作業(yè)完成情況以及故事會中的表現(xiàn)，對學生的學習效果進行評價。

-鼓勵學生在家庭和學校中繼續(xù)關(guān)注書包整理和物品使用，形成良好的學習習慣。

8.教學反思

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，針對學生在學習過程中遇到的困難，調(diào)整教學方法，提高教學效率。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.字詞識別與積累：通過本節(jié)課的學習，學生能夠識別并正確書寫書包、文具、書籍等與學習相關(guān)的字詞，如“書包”、“書本”、“鉛筆”、“橡皮”等。學生在日常生活中能夠運用這些詞匯進行交流，豐富了語言表達。

2.觀察力與注意力：學生在觀察書包和描述物品的過程中，鍛煉了觀察力和注意力，學會了關(guān)注細節(jié)，為后續(xù)的學習活動打下基礎(chǔ)。

3.語言表達能力：學生在描述書包里的物品時，能夠運用簡單的句子進行表達，如“我的書包里有鉛筆、橡皮和尺子?！边@有助于提高學生的語言組織能力和口頭表達能力。

4.創(chuàng)造力與想象力：在繪畫和創(chuàng)作書包故事會環(huán)節(jié)，學生充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和想象力，設(shè)計出獨具特色的書包和故事，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

5.學習習慣與自主學習能力：學生在整理書包、觀察他人書包等活動中，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，如整理物品、愛護文具等。同時，學生在自主學習過程中，學會了查找資料、解決問題，提高了自主學習能力。

6.團隊合作與溝通能力：在書包故事會活動中，學生需要與同伴合作，共同完成故事創(chuàng)作和展示。這有助于提高學生的團隊合作精神和溝通能力。

7.美學鑒賞能力：通過觀察書包和繪畫活動，學生能夠欣賞到書包的美感和文具的實用價值，提高了美學鑒賞能力。

8.文化素養(yǎng)與生活常識：學生在學習過程中，了解到了書包的起源、文具的發(fā)展歷程等文化知識，豐富了生活常識。

9.價值觀與道德品質(zhì)：在整理書包、愛護文具等活動中，學生樹立了節(jié)約資源、愛護環(huán)境的價值觀，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

10.學習興趣與積極性：本節(jié)課通過生動有趣的教學活動，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生更加積極地投入到語文學習中。板書設(shè)計①文章重點知識點：

-小書包的功能與用途

-書包里常見的