2024九年級英語下冊 Module 1 TravelUnit 3 Language in use說課稿（新版）外研版

2024九年級英語下冊Module1TravelUnit3Languageinuse說課稿（新版）外研版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課圍繞“2024九年級英語下冊Module1TravelUnit3Languageinuse”展開，以提升學生語言運用能力為目標。通過創(chuàng)設真實語境，引導學生運用所學詞匯和句型進行交流，同時注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。教學內容與課本緊密相連，注重實際運用，旨在提高學生的英語水平。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語語用能力，通過角色扮演、小組討論等活動，提高學生的語言實際運用能力。增強學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的語言表達習慣。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，提升學生的思維品質和創(chuàng)新能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

九年級學生在學習本課時，已經(jīng)具備了一定的英語詞匯量和語法知識，能夠進行基本的日常對話和閱讀理解。他們對英語國家文化有一定了解，但可能對特定旅游場景下的語言表達和交際策略掌握不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對旅游話題普遍感興趣，愿意參與相關活動。他們具備一定的語言學習能力和合作精神，但部分學生可能在口語表達上較為拘謹，缺乏自信。學習風格上，有的學生偏好獨立學習，有的則更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在運用英語進行旅游場景下的交際時，可能遇到以下困難：一是詞匯量不足，無法準確表達旅游相關詞匯；二是語法結構運用不當，導致句子不通順；三是缺乏實際交際經(jīng)驗，難以在真實情境中靈活運用語言。此外，部分學生可能因害怕犯錯而不敢開口，影響語言實踐能力的提升。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解旅游場景下的常用句型和詞匯，幫助學生建立語言框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，模擬旅游場景，提高實際交際能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，進行角色對話，增強語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示旅游圖片和視頻，激發(fā)學生學習興趣。

2.互動軟件應用：使用英語學習軟件，提供實時反饋，幫助學生鞏固知識點。

3.實物教具：引入旅游地圖、景點模型等實物教具，增強學生的直觀感受。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一組關于旅游的圖片，引導學生描述圖片內容，激發(fā)學生對旅游話題的興趣。

2.提出問題：詢問學生是否有過旅游經(jīng)歷，分享他們的旅游故事，引出本節(jié)課的主題“Travel”。

3.引入新課：介紹本節(jié)課的學習目標和重點內容，明確學習任務。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.詞匯講解：介紹本節(jié)課的生詞，如“sightseeing”、“attraction”、“guide”等，通過圖片和例句幫助學生理解和記憶。

2.句型講解：講解旅游場景下的常用句型，如“Howdoyoulikethisplace?”、“What’sthebestattractionhere?”等，引導學生進行模仿和練習。

3.語法點撥：講解與旅游相關的語法知識，如一般現(xiàn)在時和一般過去時，結合例句進行講解。

三、鞏固練習（用時15分鐘）

1.詞匯練習：通過游戲或競賽形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習本節(jié)課的生詞。

2.句型練習：設計情景對話，讓學生運用所學句型進行交流，鞏固語法知識。

3.閱讀理解：提供一篇關于旅游的文章，讓學生閱讀并回答相關問題，提高閱讀理解能力。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.針對本節(jié)課的內容，提出問題，檢驗學生對知識的掌握程度。

2.鼓勵學生主動提問，解答他們在學習過程中遇到的問題。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內容，提問學生，引導學生思考。

2.學生展示：請學生上臺展示他們的旅游經(jīng)歷，分享心得體會。

3.小組討論：將學生分成小組，討論關于旅游的話題，提高學生的合作能力和語言表達能力。

六、課堂小結（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，將所學知識運用到實際生活中。

七、布置作業(yè)（用時5分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.準備一篇關于旅游的短文，下節(jié)課分享。

教學過程流程環(huán)節(jié)符合實際學情，緊扣教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。在教學雙邊互動中，教師注重啟發(fā)式教學，引導學生主動參與，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-旅游網(wǎng)站和雜志：推薦學生訪問在線旅游網(wǎng)站，如TripAdvisor、Expedia等，了解不同目的地的旅游信息。同時，可以訂閱一些旅游雜志，如《孤獨星球》、《旅游者》等，以獲取最新的旅游資訊和目的地指南。

-文化差異資料：收集關于不同國家文化習俗的資料，如禮儀、飲食習慣、節(jié)日慶典等，幫助學生了解旅游地的文化背景，增強跨文化交流能力。

-英語旅游詞匯表：提供一份詳細的英語旅游詞匯表，包括旅游常用詞匯、短語和表達方式，幫助學生豐富詞匯量，提高語言實際運用能力。

-旅游英語聽力材料：收集一些旅游英語聽力材料，如旅游廣播、旅游節(jié)目等，讓學生在聽力的同時學習旅游英語。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬真實的旅游場景，如預訂酒店、詢問路線、點餐等，提高學生的實際交際能力。

-家庭作業(yè)：布置學生完成一篇關于他們夢想中的旅游目的地的作文，鼓勵他們用英語描述自己的旅行計劃，同時了解目的地的文化。

-小組研究項目：讓學生分組研究一個旅游目的地，包括歷史、文化、景點等，制作成PPT或小冊子，進行班級展示。

-英語角活動：鼓勵學生參加學校的英語角活動，與外國交換生或教師交流，練習旅游英語口語。

-在線學習平臺：推薦學生使用在線學習平臺，如Coursera、Duolingo等，進行旅游英語的自學，擴展知識面。

-視頻資源：利用YouTube等視頻平臺，觀看旅游英語教學視頻，學習地道的旅游英語表達方式。

-實地考察：如果條件允許，組織學生進行實地考察，參觀當?shù)芈糜尉包c，親身體驗旅游英語的實際應用。七、板書設計①本文重點知識點：

-旅游場景常用詞匯：attraction,guide,reservation,sightseeing,accommodation

-旅游場景常用句型：Howdoyoulikethisplace?What’sthebestattractionhere?WherecanIfindarestaurant?

②詞匯：

-單詞：attraction,guide,reservation,sightseeing,accommodation

-形容詞：beautiful,famous,historical,scenic

③句子：

-Howdoyoulikethisplace?

-What’sthebestattractionhere?

-WherecanIfindarestaurant?

-Wemadeareservationatthehotel.

-Thisisascenicspotwithbeautifulscenery.