2024年秋七年級生物上冊 3.1 細胞說課稿4 北京課改版

2024年秋七年級生物上冊3.1細胞說課稿4北京課改版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“2024年秋七年級生物上冊3.1細胞”為主題，結(jié)合北京課改版教材，以學生為主體，通過實驗、觀察、討論等方式，引導學生認識細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探究精神。教學過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的生物素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察、分析、推理和實驗操作的能力，增強科學探究意識和實踐能力。通過學習細胞結(jié)構(gòu)，提升學生對生命現(xiàn)象的理解，培養(yǎng)生物學的邏輯思維和辯證思維，同時強化學生的社會責任感和科學態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學生對生物學已有初步的認識，能夠理解生物體的基本特征和生命活動的基本過程。他們可能已經(jīng)接觸過簡單的生物分類和生物的生活環(huán)境等基礎(chǔ)知識，但對學生細胞這一微觀結(jié)構(gòu)的認識相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對生物學科普遍抱有好奇心，尤其對生命現(xiàn)象的奧秘感興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察、實驗等活動來獲取知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來理解概念；部分學生則更傾向于動手操作，通過實驗來探究細胞的結(jié)構(gòu)和功能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生對微觀世界的認知有限，可能會對細胞的復(fù)雜結(jié)構(gòu)感到困惑。此外，實驗操作能力不足和抽象思維能力的缺乏可能會成為學習細胞知識的障礙。在實驗過程中，學生可能面臨實驗步驟不熟悉、實驗器材使用不當?shù)葐栴}。因此，教學中需要注重引導學生逐步理解細胞結(jié)構(gòu)，并提供足夠的實驗支持和指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有七年級生物上冊教材，以便課堂學習。

2.輔助材料：準備細胞結(jié)構(gòu)圖、細胞分裂視頻等多媒體資源，輔助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色劑等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造有利于學生互動和實驗操作的學習環(huán)境。教學過程一、導入新課

（1）師：同學們，你們知道我們的身體是由什么組成的嗎？請舉例說明。

（2）生：我們的身體是由骨骼、肌肉、內(nèi)臟等組成的。

（3）師：那么，這些組成部分又是如何相互作用，使我們的身體能夠進行各種生命活動的呢？

（4）師：今天，我們就來學習細胞——生命活動的基本單位，一起探究細胞的結(jié)構(gòu)和功能。

二、新課講授

1.細胞的結(jié)構(gòu)

（1）師：首先，我們來看看細胞的基本結(jié)構(gòu)。請大家打開教材，觀察細胞結(jié)構(gòu)圖。

（2）生：細胞包括細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等部分。

（3）師：非常好！接下來，我們詳細了解一下每個部分的功能。

（4）師：細胞膜是細胞的邊界，它具有保護細胞、控制物質(zhì)進出的作用。

（5）師：細胞質(zhì)是細胞膜和細胞核之間的空間，含有細胞器，如線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等，它們參與細胞的各種生命活動。

（6）師：細胞核是細胞的控制中心，內(nèi)含遺傳物質(zhì)DNA，負責細胞的生長、分裂和遺傳信息的傳遞。

2.細胞的功能

（1）師：了解了細胞的結(jié)構(gòu)，接下來我們來看看細胞的功能。

（2）師：細胞具有以下功能：新陳代謝、生長、分裂、遺傳和變異。

（3）師：新陳代謝是細胞最基本的生理活動，包括合成和分解有機物質(zhì)。

（4）師：生長是細胞通過分裂和增大體積來增加自身數(shù)量和體積的過程。

（5）師：分裂是細胞繁殖的方式，通過有絲分裂和無絲分裂兩種方式實現(xiàn)。

（6）師：遺傳和變異是生物進化的重要基礎(chǔ)，細胞內(nèi)的DNA負責遺傳信息的傳遞。

三、課堂活動

1.小組討論

（1）師：請同學們分成小組，討論以下問題：

a.細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核在細胞中的功能是什么？

b.細胞如何進行新陳代謝、生長、分裂和遺傳？

c.細胞在生物進化中扮演什么角色？

（2）生：分組討論，分享討論結(jié)果。

2.觀察實驗

（1）師：下面我們進行一個觀察實驗，觀察洋蔥表皮細胞。

（2）生：按照實驗步驟進行操作，觀察細胞結(jié)構(gòu)。

（3）師：請同學們觀察并描述細胞結(jié)構(gòu)，并分析其功能。

四、鞏固練習

1.判斷題

（1）細胞是生命活動的基本單位。（）

（2）細胞膜具有保護細胞、控制物質(zhì)進出的作用。（）

（3）細胞分裂是細胞繁殖的唯一方式。（）

2.簡答題

（1）簡述細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核在細胞中的功能。

（2）解釋細胞如何進行新陳代謝、生長、分裂和遺傳。

五、總結(jié)與反思

1.師：通過本節(jié)課的學習，我們了解了細胞的結(jié)構(gòu)和功能。

2.生：我們知道了細胞是生命活動的基本單位，具有多種功能。

3.師：在今后的學習中，我們要繼續(xù)關(guān)注細胞在生物體中的作用，為探索生命的奧秘奠定基礎(chǔ)。

4.生：我明白了，細胞是生物體的基石，對我們的生活具有重要意義。

5.師：好的，今天的課程就到這里，希望大家課后能夠繼續(xù)思考，鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在學習細胞相關(guān)知識后，能夠準確描述細胞的基本結(jié)構(gòu)，如細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等，并理解它們在細胞中的作用。學生能夠解釋細胞的新陳代謝、生長、分裂和遺傳等功能，并能將這些知識與實際生活中的生物學現(xiàn)象相聯(lián)系。

2.能力提升：

3.思維發(fā)展：

學生在學習細胞的過程中，思維能力得到了鍛煉。他們學會了從微觀角度理解生命現(xiàn)象，培養(yǎng)了辯證思維和邏輯推理能力。通過探究細胞分裂和遺傳的過程，學生能夠理解生物進化的基本原理。

4.學習興趣：

學生對生物學學科的興趣得到了激發(fā)。通過本節(jié)課的學習，學生認識到細胞是生命活動的基礎(chǔ)，對生命的奧秘產(chǎn)生了更深的興趣，這有助于他們今后在生物學領(lǐng)域的學習。

5.實踐應(yīng)用：

學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際問題解決。例如，在了解細胞分裂的過程中，學生能夠理解癌癥等疾病的發(fā)生機制，以及細胞在人體健康和疾病治療中的作用。

6.情感態(tài)度：

學生在學習過程中培養(yǎng)了科學探究精神和社會責任感。他們認識到科學研究對于人類健康和社會發(fā)展的重要性，激發(fā)了為科學事業(yè)貢獻力量的愿望。

7.評價與反思：

學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行評價和反思。他們能夠識別自己在學習中的不足，如實驗操作不熟練、理論知識掌握不牢固等，并采取相應(yīng)的措施進行改進。板書設(shè)計①細胞的基本結(jié)構(gòu)

-細胞膜

-細胞質(zhì)

-細胞核

②細胞的結(jié)構(gòu)組成

-細胞膜：保護細胞、控制物質(zhì)進出

-細胞質(zhì)：含有細胞器，參與細胞生命活動

-細胞核：遺傳物質(zhì)DNA的儲存和復(fù)制中心

③細胞的功能

-新陳代謝：合成和分解有機物質(zhì)

-生長：通過分裂和增大體積增加自身數(shù)量和體積

-分裂：有絲分裂和無絲分裂

-遺傳和變異：DNA負責遺傳信息的傳遞

④細胞與生命活動的關(guān)系

-細胞是生命活動的基本單位

-細胞功能決定生物體生命活動

⑤實驗操作要點

-顯微鏡的使用

-細胞結(jié)構(gòu)的觀察方法

-實驗結(jié)果記錄與分析

⑥學習方法指導

-觀察法：通過顯微鏡觀察細胞結(jié)構(gòu)

-實驗法：通過實驗探究細胞功能

-思考法：聯(lián)系實際，思考細胞在生活中的應(yīng)用教學反思八、教學反思

今天這節(jié)課，我們學習了細胞這一重要的生物學概念?；仡櫼幌?，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于細胞的興趣很高，尤其是在觀察洋蔥表皮細胞的時候，他們的眼神中充滿了好奇和驚喜。這讓我意識到，作為老師，我們要善于調(diào)動學生的積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。比如，我在課堂上加入了一些與生活實際相關(guān)的問題，讓學生們思考細胞在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用，這樣不僅激發(fā)了他們的興趣，也讓他們意識到生物學知識的重要性。

其次，實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計我也感到滿意。通過實驗，學生們不僅直觀地觀察到了細胞的結(jié)構(gòu)，還學會了如何使用顯微鏡等實驗器材。在實驗過程中，我注意到一些學生對于操作步驟不夠熟悉，于是我及時給予了指導和幫助。這讓我想到，在今后的教學中，我應(yīng)該更加注重實驗操作的細節(jié)，確保每個學生都能掌握實驗技能。

再來說說課堂互動。我發(fā)現(xiàn)，在討論細胞分裂和遺傳的過程中，學生們能夠積極發(fā)言，表達自己的觀點。這讓我很高興，因為這說明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際問題中。不過，我也注意到，有些學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意發(fā)言。因此，我需要在今后的教學中，更加關(guān)注這些學生的需求，創(chuàng)造更多的機會讓他們參與到課堂討論中來。

此外，我還反思了課堂上的個別指導。在教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于細胞結(jié)構(gòu)的概念理解不夠深入，于是我課后進行了