2024-2025學(xué)年高中歷史 第二單元 第3課 華盛頓會議說課稿2 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元第3課華盛頓會議說課稿2新人教版選修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元第3課華盛頓會議說課稿2新人教版選修3設(shè)計意圖本課旨在幫助學(xué)生了解華盛頓會議的背景、過程和影響，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力。通過學(xué)習(xí)華盛頓會議，使學(xué)生認識到國際格局的形成與發(fā)展是各國實力對比的結(jié)果，同時加深對20世紀初期國際關(guān)系格局的認識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用史料分析、比較、歸納等歷史研究方法，提高歷史思維能力。

2.增強學(xué)生對國際關(guān)系格局演變的理解，提升全球視野。

3.激發(fā)學(xué)生對歷史事件的興趣，培養(yǎng)愛國主義情感和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了近代以來國際關(guān)系的基本知識，包括第一次世界大戰(zhàn)后的凡爾賽-華盛頓體系。他們對國際政治的基本概念、國際聯(lián)盟和華盛頓體系有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對國際關(guān)系和歷史事件普遍具有好奇心，對華盛頓會議這樣的歷史事件表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)華盛頓會議時可能遇到的困難包括對會議背景的復(fù)雜性和會議決策過程的理解。此外，由于華盛頓會議涉及多個國家的利益和復(fù)雜的外交關(guān)系，學(xué)生可能難以全面把握會議的影響和意義。此外，學(xué)生可能對歷史事件與現(xiàn)實政治的聯(lián)系感到困惑，需要引導(dǎo)他們理解歷史事件對現(xiàn)代國際關(guān)系的影響。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史地圖、圖片資料庫。

2.課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺、在線歷史資源庫。

3.信息化資源：華盛頓會議相關(guān)的視頻資料、歷史文獻掃描件。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、案例分析。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了凡爾賽體系的相關(guān)知識，那么，在凡爾賽體系的基礎(chǔ)上，世界又發(fā)生了怎樣的變化呢？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：為了解決凡爾賽體系下存在的問題，調(diào)整列強之間的利益關(guān)系，華盛頓會議召開。

二、新課講授

1.華盛頓會議的背景

（1）老師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們知道，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局發(fā)生了重大變化。那么，在凡爾賽體系的基礎(chǔ)上，世界又面臨哪些問題呢？

（2）學(xué)生思考并回答，老師總結(jié)：凡爾賽體系下，各國之間的矛盾依然存在，尤其是美國與日本在太平洋地區(qū)的矛盾日益加劇。

（3）老師講解：為了解決這些問題，調(diào)整列強之間的利益關(guān)系，華盛頓會議召開。

2.華盛頓會議的過程

（1）老師提問：華盛頓會議主要解決了哪些問題？

（2）學(xué)生回答，老師總結(jié)：華盛頓會議主要解決了限制海軍軍備競賽、太平洋地區(qū)利益分配等問題。

（3）老師講解：

-限制海軍軍備競賽：華盛頓會議簽署了《五國海軍條約》，規(guī)定各國海軍軍備比例，以維持和平。

-太平洋地區(qū)利益分配：華盛頓會議簽署了《九國公約》，規(guī)定各國在太平洋地區(qū)的利益分配，以維護地區(qū)和平。

3.華盛頓會議的影響

（1）老師提問：華盛頓會議對世界格局產(chǎn)生了哪些影響？

（2）學(xué)生回答，老師總結(jié)：華盛頓會議暫時調(diào)整了列強之間的利益關(guān)系，維持了凡爾賽體系下的和平。

（3）老師講解：

-華盛頓會議暫時調(diào)整了列強之間的利益關(guān)系，為世界和平創(chuàng)造了條件。

-華盛頓會議確立了一系列國際條約，為國際關(guān)系提供了法律依據(jù)。

-華盛頓會議標(biāo)志著美國成為世界霸權(quán)國家的地位。

三、課堂活動

1.角色扮演

（1）老師講解：同學(xué)們，接下來，我們將通過角色扮演的方式，來了解華盛頓會議的過程。

（2）學(xué)生分組，每組扮演一個國家或國際組織，模擬華盛頓會議的談判過程。

2.小組討論

（1）老師提問：同學(xué)們，通過角色扮演，你們認為華盛頓會議成功的原因有哪些？

（2）學(xué)生分組討論，并派代表發(fā)言。

3.案例分析

（1）老師提問：同學(xué)們，結(jié)合我們所學(xué)知識，分析華盛頓會議對現(xiàn)代國際關(guān)系的影響。

（2）學(xué)生分組討論，并派代表發(fā)言。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了華盛頓會議的背景、過程和影響。華盛頓會議暫時調(diào)整了列強之間的利益關(guān)系，維持了凡爾賽體系下的和平。

2.學(xué)生回顧：同學(xué)們，請回顧今天所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銈兊氖斋@。

3.老師點評：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了華盛頓會議的歷史背景和過程，認識到了國際關(guān)系格局的形成與發(fā)展是各國實力對比的結(jié)果。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運用所學(xué)知識，分析歷史事件，提高歷史思維能力。

五、布置作業(yè)

1.查閱資料，了解華盛頓會議的相關(guān)歷史人物。

2.結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于華盛頓會議的短文。

3.思考：華盛頓會議對現(xiàn)代國際關(guān)系產(chǎn)生了哪些影響？知識點梳理六、知識點梳理

1.華盛頓會議的背景：

-第一次世界大戰(zhàn)后，世界格局的變化和凡爾賽體系的建立。

-列強之間在政治、經(jīng)濟、軍事等方面的矛盾和競爭。

-太平洋地區(qū)特別是遠東地區(qū)的緊張局勢。

2.華盛頓會議的主要議題：

-限制海軍軍備競賽：簽署《五國海軍條約》。

-太平洋地區(qū)利益分配：簽署《九國公約》。

-空軍軍備控制：簽署《倫敦海軍條約》。

-貿(mào)易與航海自由：簽署《四國條約》。

3.華盛頓會議的過程：

-會議召開的時間、地點和參與國家。

-各國在會議中的立場和策略。

-會議中的關(guān)鍵辯論和決策過程。

4.華盛頓會議的結(jié)果和影響：

-《五國海軍條約》對各國海軍軍備的影響。

-《九國公約》對遠東地區(qū)和太平洋體系的影響。

-華盛頓體系對國際關(guān)系和世界格局的短期和長期影響。

5.華盛頓會議的歷史地位：

-華盛頓體系作為凡爾賽體系的補充和修正。

-華盛頓會議對國際關(guān)系規(guī)范化的重要作用。

-華盛頓體系對二戰(zhàn)后國際秩序的影響。

6.華盛頓會議的相關(guān)人物和事件：

-美國總統(tǒng)沃倫·哈定及其對會議的貢獻。

-英國首相勞合·喬治及其在會議中的角色。

-日本首相若槻禮次郎及其在會議中的策略。

-會議上發(fā)生的其他關(guān)鍵人物和事件。

7.華盛頓會議的局限性：

-對德國和蘇聯(lián)的排斥，未能解決所有問題。

-短期和平與長期沖突的矛盾。

-對國際關(guān)系長期發(fā)展趨勢的影響。

8.華盛頓會議的評價：

-會議成功之處：調(diào)整了列強之間的利益關(guān)系，維護了世界和平。

-會議不足之處：未能徹底解決所有問題，為后來的沖突埋下伏筆。內(nèi)容邏輯關(guān)系①華盛頓會議的背景與議題：

①.1一戰(zhàn)后世界格局的變化

①.2凡爾賽體系下列強之間的矛盾

①.3太平洋地區(qū)的緊張局勢

①.4華盛頓會議的主要議題：海軍軍備限制、太平洋地區(qū)利益分配

②華盛頓會議的過程與決策：

②.1會議召開的時間、地點和參與國家

②.2各國在會議中的立場和策略

②.3關(guān)鍵辯論和決策過程：如《五國海軍條約》的簽署

③華盛頓會議的結(jié)果與影響：

③.1《五國海軍條約》對海軍軍備的影響

③.2《九國公約》對遠東地區(qū)和太平洋體系的影響

③.3華盛頓體系對國際關(guān)系和世界格局的短期和長期影響

③.4華盛頓體系的歷史地位和局限性

③.5華盛頓會議的評價：成功與不足之處教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助我們評估教學(xué)效果，識別不足，并在此基礎(chǔ)上進行改進。以下是我對本次“華盛頓會議”教學(xué)的反思與改進計劃。

1.設(shè)計反思活動

為了更好地評估教學(xué)效果，我計劃在課后進行以下反思活動：

（1）課堂觀察：通過觀察學(xué)生的課堂參與度、討論積極性以及課堂作業(yè)的質(zhì)量，評估學(xué)生對華盛頓會議相關(guān)知識的掌握程度。

（2）學(xué)生反饋：收集學(xué)生對本節(jié)課的看法和建議，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度和興趣點。

（3）自我評估：回顧自己的教學(xué)設(shè)計和實施過程，思考哪些環(huán)節(jié)進行得較好，哪些環(huán)節(jié)需要改進。

2.制定改進措施

（1）課堂互動：在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的歷史思維能力和表達能力。

（2）教學(xué)方法：針對華盛頓會議這一較為復(fù)雜的歷史事件，我將采用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、角色扮演等，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和過程。

（3）史料運用：在教學(xué)中，我將更多地運用歷史文獻、圖片等史料，讓學(xué)生通過直觀的方式感受歷史，提高他們的史料分析能力。

（4）課后作業(yè)：為了鞏固學(xué)生對華盛頓會議的理解，我將設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的課后作業(yè)，如撰寫歷史小論文、制作歷史卡片等。

（5）教學(xué)評價：在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情