11 牛郎織女（二）說課稿設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

11牛郎織女（二）》說課稿設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課《11牛郎織女（二）》旨在通過閱讀經(jīng)典神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)閱讀理解和審美能力。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格，感受民間傳說的魅力，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升學(xué)生的閱讀理解能力，增強(qiáng)語言表達(dá)和審美鑒賞能力。通過分析《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)民間傳說的豐富想象力和深刻寓意，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.理解故事情節(jié)：教師需引導(dǎo)學(xué)生梳理《牛郎織女（二）》的故事發(fā)展脈絡(luò)，包括牛郎織女相會(huì)的喜悅、王母娘娘的阻撓以及他們克服困難的決心。

b.感悟人物性格：重點(diǎn)分析牛郎織女的愛情堅(jiān)貞和王母娘娘的冷酷無情，體會(huì)人物內(nèi)心的情感變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

a.民間傳說的文化內(nèi)涵：理解故事中蘊(yùn)含的中華民族傳統(tǒng)美德，如忠貞不渝的愛情、堅(jiān)韌不拔的精神。

b.想象力的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮想象，描繪牛郎織女相會(huì)的畫面，增強(qiáng)學(xué)生的想象力。

c.價(jià)值觀的引導(dǎo)：在分析王母娘娘形象時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)待愛情和社會(huì)道德的價(jià)值觀。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合故事情節(jié)，教師進(jìn)行生動(dòng)講解，幫助學(xué)生理解故事背景和人物性格。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)故事中人物和情節(jié)的理解，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

3.情景模擬：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中的人物情感，加深對(duì)故事內(nèi)涵的感悟。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)故事場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關(guān)民間傳說閱讀材料，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)和人物性格，設(shè)計(jì)問題如“牛郎織女的愛情有何特點(diǎn)？”“王母娘娘的形象反映了怎樣的社會(huì)價(jià)值觀？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事背景和人物性格。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)或老師處，如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述《牛郎織女》的故事片段，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解故事中的神話元素、人物關(guān)系和情感變化。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析牛郎織女的愛情故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么王母娘娘要阻止他們？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事中的神話元素和人物性格。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析故事主題。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，掌握神話故事的閱讀方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與故事相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于牛郎織女愛情故事的現(xiàn)代版。

提供拓展資源：推薦與神話故事相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

-學(xué)生能夠識(shí)別故事中的關(guān)鍵信息，如人物關(guān)系、故事沖突等。

-學(xué)生能夠分析人物的心理活動(dòng)，理解他們的動(dòng)機(jī)和選擇。

-學(xué)生能夠識(shí)別故事中的象征意義，如牛郎織女的相會(huì)是愛情的象征，王母娘娘的阻撓代表了傳統(tǒng)觀念的束縛。

2.傳統(tǒng)文化素養(yǎng)增強(qiáng)

學(xué)生對(duì)中華民族的傳統(tǒng)神話故事有了更深入的了解，具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到神話故事是中華民族文化的重要組成部分，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生能夠從故事中提煉出中華民族的傳統(tǒng)美德，如忠貞不渝、堅(jiān)韌不拔等。

-學(xué)生能夠理解故事中所反映的社會(huì)價(jià)值觀，如對(duì)愛情、家庭、社會(huì)的看法。

3.想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)

在故事分析和角色扮演的活動(dòng)中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)，具體體現(xiàn)為：

-學(xué)生能夠根據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出自己心目中的牛郎織女相會(huì)場(chǎng)景。

-學(xué)生在討論中提出新穎的觀點(diǎn)，展示了他們的創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在角色扮演中能夠代入角色，表達(dá)角色的情感和態(tài)度。

4.合作能力和溝通能力提升

小組討論和角色扮演等活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生合作能力和溝通能力的提升，具體體現(xiàn)為：

-學(xué)生能夠在小組中分工合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠在討論中清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)有效地溝通。

5.思辨能力和批判性思維發(fā)展

-學(xué)生能夠?qū)适轮械牡赖掠^念和價(jià)值觀進(jìn)行思考，提出自己的見解。

-學(xué)生能夠識(shí)別故事中的夸張和象征手法，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

-學(xué)生能夠?qū)适轮械臎_突和解決問題的方式進(jìn)行分析，培養(yǎng)解決問題的能力。

6.寫作能力提高

課后寫作作業(yè)的完成，有助于學(xué)生寫作能力的提高，具體體現(xiàn)為：

-學(xué)生能夠根據(jù)故事內(nèi)容，創(chuàng)作出自己的故事版本，提高寫作興趣。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的文學(xué)知識(shí)和寫作技巧，提高寫作水平。

-學(xué)生能夠通過寫作，表達(dá)自己的思想和情感，提高表達(dá)能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-牛郎織女的故事背景：中國古代的民間傳說，描述了牛郎和織女的愛情故事。

-神話故事的特點(diǎn)：富有想象力和象征意義，反映了一定的社會(huì)價(jià)值觀和道德觀念。

-人物性格分析：牛郎的勤勞善良，織女的美麗賢惠，王母娘娘的冷酷無情。

②本文重點(diǎn)詞：

-神話：指古代民間流傳的關(guān)于神靈、英雄人物、自然現(xiàn)象等的故事。

-相會(huì)：指牛郎和織女在鵲橋上見面的情景。

-阻撓：指王母娘娘對(duì)牛郎織女愛情的阻攔。

③本文重點(diǎn)句：

-“牛郎織女一年只能相會(huì)一次，在每年的七月七日，天上的喜鵲會(huì)搭起鵲橋，讓他們?cè)谌碎g相會(huì)?！?/p>

-“織女為了和牛郎在一起，不惜違抗天條。”

-“王母娘娘冷酷無情，她不允許牛郎和織女相愛?！卑恕⒔虒W(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)《牛郎織女（二）》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)神話故事的理解和感受是至關(guān)重要的。我注意到，有些學(xué)生在分析人物性格和故事情節(jié)時(shí)，往往停留在表面，缺乏深入思考。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。比如，在分析王母娘娘的形象時(shí)，可以提出：“如果你們是王母娘娘，會(huì)如何處理牛郎織女的愛情？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助他們從不同角度理解故事。

其次，課堂活動(dòng)的參與度也是一個(gè)需要關(guān)注的問題。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于害羞或者對(duì)故事內(nèi)容不夠熟悉。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課前提供更詳細(xì)的預(yù)習(xí)資料，包括故事背景、人物關(guān)系圖等，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營造一個(gè)積極互動(dòng)的課堂氛圍。

再者，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用也是我反思的一個(gè)點(diǎn)。雖然多媒體能夠直觀地展示故事場(chǎng)景，但有時(shí)候過多的視覺刺激可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重多媒體的適時(shí)使用，避免過度依賴，確保學(xué)生能夠集中精力聽講和思考。

此外，對(duì)于課后作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的完成質(zhì)量參差不齊。有些學(xué)生能夠結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意寫作，而有些學(xué)生則只是簡單地復(fù)述故事。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算在布置作業(yè)