13 胡蘿卜先生的長胡子（說課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版三年級語文上冊

13胡蘿卜先生的長胡子（說課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版三年級語文上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《胡蘿卜先生的長胡子》以童話故事為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和想象力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會童話中豐富的想象力和幽默風(fēng)趣的語言，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過閱讀童話故事，學(xué)會運(yùn)用語言表達(dá)自己的想象和感受，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，感受文學(xué)作品的審美價(jià)值，同時(shí)了解故事背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解童話故事的內(nèi)容。通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀《胡蘿卜先生的長胡子》，理解故事情節(jié)的發(fā)展，如胡蘿卜先生的長胡子如何幫助其他動物解決問題，讓學(xué)生體會到童話的趣味性和寓意。

-重點(diǎn)二：體會童話中的想象力和幽默。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中獨(dú)特的想象元素，如胡蘿卜先生的長胡子可以變出各種物品，以及故事中的幽默對話，讓學(xué)生感受童話的創(chuàng)意和趣味。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：分析童話的寓意。幫助學(xué)生理解童話故事背后的深層含義，例如胡蘿卜先生的長胡子象征著樂于助人的品質(zhì)，需要引導(dǎo)學(xué)生通過討論和思考來領(lǐng)悟。

-難點(diǎn)二：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在故事復(fù)述和角色扮演活動中，學(xué)生需要用自己的語言表達(dá)故事內(nèi)容，這要求學(xué)生不僅要理解故事，還要能夠準(zhǔn)確、生動地傳達(dá)故事情節(jié)和人物情感。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版三年級語文教材配套電子資源庫

-信息化資源：童話故事音頻、圖片素材庫、在線互動平臺

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（胡蘿卜模型）、角色扮演道具、圖片卡片五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《胡蘿卜先生的長胡子》故事梗概和閱讀指導(dǎo)，要求學(xué)生提前了解故事背景和主要角色。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“胡蘿卜先生的長胡子為什么這么神奇？”和“你認(rèn)為胡蘿卜先生是一個(gè)怎樣的角色？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問情況，確保學(xué)生有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事，了解情節(jié)發(fā)展。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，形成初步的理解和看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以思維導(dǎo)圖或小論文的形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，對故事進(jìn)行初步理解。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進(jìn)行信息交流和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以提問“你們知道童話故事嗎？”引入，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

講解知識點(diǎn)：講解童話的特點(diǎn)，如豐富的想象力和寓意。

組織課堂活動：讓學(xué)生分組討論，討論故事中的人物性格和胡蘿卜先生的長胡子所象征的意義。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行詳細(xì)解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識點(diǎn)。

參與課堂活動：學(xué)生在小組活動中積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生提出問題，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解童話的基本知識和故事內(nèi)容。

活動教學(xué)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)故事。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《胡蘿卜先生的長胡子》的讀后感，分享自己的理解和感受。

提供拓展資源：推薦與童話故事相關(guān)的書籍和電影，鼓勵學(xué)生課后閱讀和觀看。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的讀后感進(jìn)行批改，給予個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，表達(dá)自己的思考。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行自我提升。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成批判性思維。

作用與目的：

通過課前自主探索，學(xué)生提前接觸故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課中強(qiáng)化技能，通過實(shí)踐活動和討論，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容和童話特點(diǎn)。

課后拓展應(yīng)用，通過作業(yè)和拓展閱讀，鞏固學(xué)習(xí)成果，拓寬知識面。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話集》：介紹丹麥作家安徒生的童話作品，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，這些故事同樣充滿了豐富的想象力和深刻的寓意，可以作為《胡蘿卜先生的長胡子》的補(bǔ)充閱讀材料。

-《格林童話》：德國格林兄弟收集整理的童話故事集，其中包含《白雪公主》、《灰姑娘》等經(jīng)典故事，這些故事在情節(jié)和風(fēng)格上與《胡蘿卜先生的長胡子》有相似之處，適合進(jìn)行比較閱讀。

-《中國古代童話故事》：介紹中國傳統(tǒng)的童話故事，如《牛郎織女》、《白蛇傳》等，這些故事展現(xiàn)了中華文化的獨(dú)特魅力，可以讓學(xué)生了解不同文化背景下的童話。

-《世界童話大師系列》：介紹世界各國的童話大師及其作品，如《格林童話》、《安徒生童話》等，通過閱讀不同國家的童話，拓寬學(xué)生的國際視野。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《胡蘿卜先生的長胡子》閱讀完成后，鼓勵學(xué)生閱讀以上提到的童話故事集，通過比較閱讀，體會不同作家在童話創(chuàng)作上的差異。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《胡蘿卜先生的長胡子》的角色扮演活動，讓學(xué)生深入理解故事中的人物性格和情節(jié)發(fā)展。

-故事續(xù)寫：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《胡蘿卜先生的長胡子》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象力進(jìn)行續(xù)寫，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

-童話繪畫：讓學(xué)生根據(jù)《胡蘿卜先生的長胡子》中的場景和人物，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，提高學(xué)生的審美能力和動手能力。

-童話主題班會：以《胡蘿卜先生的長胡子》為主題，開展班會活動，讓學(xué)生分享自己的閱讀感受，增強(qiáng)班級凝聚力。

-家庭親子閱讀：鼓勵家長與孩子一起閱讀童話故事，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高孩子的閱讀興趣。

-童話知識競賽：組織童話知識競賽，鞏固學(xué)生對童話故事的理解，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。

-童話主題展覽：以《胡蘿卜先生的長胡子》為主題，舉辦班級或?qū)W校童話故事展覽，展示學(xué)生的閱讀成果。

-童話劇本創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)喜歡的童話故事，創(chuàng)作劇本，并進(jìn)行表演，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演能力。

-童話故事改編：鼓勵學(xué)生將喜歡的童話故事進(jìn)行改編，如改編成現(xiàn)代背景的童話，或改編成動畫片劇本，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-童話主題講座：邀請作家、學(xué)者等來校進(jìn)行童話主題講座，為學(xué)生提供更多了解童話的機(jī)會。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：童話故事的